«Урок русского языка «Имя прилагательное» 6 класс»

«Практическая методика преподавания русского языка»
Учебный проект: Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме «Имя прилагательное».
Автор: Засядько Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Новохоперская ООШ», Новохоперского района, Воронежской области.
Описание материала:
Подробный план-конспект урока русского языка при изучении имён прилагательных. Предлагается познавательный материал для проведения живого, интересного детям занятия, с элементами игры и использования принципов историзма в изучении родного языка.
Тема урока: «Верные имена прилагательные»
(Роль имен прилагательных в предложении).
Место данного урока в планировании: первый урок в тематическом блоке «Имя прилагательное» на основе изученного в 5 классе.
Тип урока: повторение.
Цели:
общая – приобщение учащихся к искусству слова;
конкретная – обобщить и систематизировать знания о синтаксических особенностях имени прилагательного на основе его характеристики как части речи;
образовательная – совершенствовать умение опознавать в речи имена прилагательные, определять их синтаксическую роль в предложении;
развивающая – выявить историческое изменение имён прилагательных; отработать видение лингвистики как единой системы;
воспитательная – формирование умения уместного употребления имён прилагательных в речи для придания ей образности и выразительности.
Задачи:
повторить материал об имени прилагательном, изученный в 5 классе;
углубить понятие об имени прилагательном как части речи;
научиться видеть имена прилагательные, различать их краткие и полные формы, а также определять их синтаксическую функцию не только в современном русском языке, но и в церковнославянском тексте;
тренировать умение осмысленно, правильно и выразительно читать;
пробудить желание заниматься родным языком.

Средства обучения:
учебные пособия:
Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич. – М., «Просвещение» 2016 в 2-х частях.

дополнительная литература:
Волина В. В. Весёлая грамматика. – М., 1995.
Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. – Л., 1990.
Колесов В. В. История русского языка в рассказах. – М., 1982.
Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 кл.» / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов; Под ред. М. М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2001.
Озерская В. П. Изучение морфологии на синтаксической основе. – М., 1989.
Программно-методические материалы: Русский язык. 5 – 9 классы / Сост. Л. М. Рыбченкова. – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Дрофа, 2001.

3) раздаточные материалы:
карточки с текстами современного русского языка;
карточки с текстами церковно-славянского языка;
карточки для контроля.

4) наглядные пособия:
«лингвистическая лестница».

План урока.
Этапы урока
Формы работы
Время

1. Вхождение в систему: определение темы и цели урока.
А) вступительное слово учителя;
Б) работа с текстами: чтение ( сравнение ( анализ ( обобщение (коллективное обсуждение).
3 минуты.

6 минут.

2. Повторение ранее изученного материала.
А) «лингвистическая лестница»;
Б) игра.
7 минут.

3 минуты.

3. Экскурсия в прошлое языка.
А) работа с текстами: чтение ( сравнение ( анализ ( обобщение; (коллективное обсуждение).
6 минут

4. Закрепление узловых моментов урока.
А) работа с учебником.
5 минут

5. Выводы.
А) эвристическая беседа.
5 минут

6. Домашнее задание
А) коллективное обсуждение
3 минуты

7. Рефлексия
А) результативность урока
4 минуты


Ход урока:

Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Примечания.

Вхождение в систему: определение темы и цели урока.

Ребята, мне бы хотелось начать наш урок с обыкновенной загадки. Отгадав её, вы узнаете, о чём сегодня пойдёт речь.
Даю определение я предметам,
Со мною все они приметны.
Я такое притягательное,
Зовут меня имя
Итак, кто знает, что это такое?
Правильно! Молодцы! Давайте откроем с вами наши рабочие тетради, запишем число, классная работа и тему сегодняшнего урока: «Верные имена прилагательные». Прочитайте про себя ещё раз тему и скажите, чем она интересна?



Так, замечательно. Противоречие выявили. Так какую задачу ставим перед собой на сегодняшний урок?


Хорошо. Возьмите белые листы бумаги с текстами на ваших партах. Давайте прочитаем первый текст.
Понравился ли вам текст? Что вы можете о нём сказать?



Так, а теперь я предложу вам прочитать текст № 2.
Ваши впечатления от текста изменились? Почему?


За счёт чего это произошло?

Для чего же нужны имена прилагательные в нашей речи?







Это имя прилагательное!

Дети делают записи в рабочих тетрадях.

Верными обычно называют преданных людей или животных (собак, например), а тут это слово характеризует имя прилагательное.
Нам надо будет выяснить, почему имена прилагательные можно назвать верными или преданными частями речи.
Кто-то из учащихся читает первый текст.

В тексте нет конкретности: где и когда это происходит. Картина получается серой и бесцветной.



Кто-то из учащихся читает второй текст.
Картину намного легче себе представить, она стала более яркой и образной.



За счёт имён прилагательных.
Для точности и выразительности.









На доске число, классная работа и тема записаны заранее учителем.









Тексты заранее раздаются учителем на парты.

Повторение ранее изученного материала.

А теперь я попрошу вас вспомнить всё, что мы с вами раньше изучали об имени прилагательном. И сделаем мы это с вами с помощью «лингвистической лесенки», ступеньки которой вы должны будете построить сами. Выстроите данные науки о языке по мере значимости языковых единиц, которые они изучают.


















Прекрасно. А теперь давайте пробежимся по этой «лесенке», используя имена прилагательные. Запишите, пожалуйста, в тетради первое предложение второго текста.
Назовите все прилагательные в этом предложении.
Хорошо. Пропустите имя прилагательное как часть речи через «лингвистическую лесенку» на примере этих прилагательных.










































Как определили эти характеристики прилагательного?































Молодцы. А теперь посмотрите на тему нашего урока и вспомните те моменты нашей «лесенки», на которых я заостряла ваше внимание. Подумайте. Но прежде чем мы сделаем ещё шаг к тому, чтобы понять преданность прилагательных, давайте поиграем.
Водящий становится в центр класса спиной ко мне. Я за его спиной показываю классу предмет. Вы по очереди подбираете к нему прилагательные, услышав которые, водящий должен угадать показываемый предмет.
Учитель показывает мягкую игрушку.

Учитель указывает на себя.
Ну а теперь, наконец, совершим привычное путешествие в историю нашего языка.





Учащиеся выходят к доске по одному и выстраивают лестницу, устно проговаривая, что изучает каждая из наук:
Фонетика – звуки.
Графика – буквы.
Орфоэпия – произношение
Морфемика – части слова.
Словообразование – способы образования слов.
Лексика – значение.
Фразеология – устойчивые сочетания слов.
Морфология – части речи.
Орфография – правильное написание слов.
Синтаксис – члены предложения.
Пунктуация – знаки препинания.


Работа в тетрадях.


Летний, тих, красив.

С точки зрения фонетики мы можем охарактеризовать звуки, из которых состоит прилагательное. Тих: звук [т’] согласный, глухой, мягкий; [и] – гласный, ударный; [х] – согласный, глухой, твёрдый.
С точки зрения графики мы можем назвать буквы, из которых состоит слово: тэ, и, ха.
Орфоэпия: если мы образует степень сравнения прилагательного красив – красивее, можно сделать ошибку в произношении.
Морфемика: -лет- – корень, -н- – суффикс, -ий – окончание. Выделяют части слова в тетради.
Словообразование: прилагательное летний образовано суффиксальным способом от слова «лето».
Лексика: летний – значит происходящий летом.
Фразеология: прилагательные могут входить в состав устойчивых сочетаний: тише воды, ниже травы.
Морфология: летний – имя прилагательное, так как отвечает на вопрос какой? И обозначает признак предмета. Это относительное имя прилагательное. Употреблено в мужском роде, в единственном числе, в именительном падеже.
Определяемое существительное имеет такие же показатели.
Орфография: безударные падежные окончания прилагательных, правописание не с прилагательными.
Синтаксис: прилагательные в словосочетании всегда выступают в роли зависимого слова. Тип связи в словосочетании – согласование, так как прилагательное согласуется с существительным в роде, числе, падеже.
В предложении полные прилагательные выступают в роли определений (летний), краткие – в роли сказуемого (тих, красив). Подчёркивают члены предложения.
Пунктуация: очень часто прилагательные выступают в роли однородных членов предложения, как и в этом случае.














Белая, пушистая, мягкая, красивая.



Макет лестницы готов заранее на доске.





































По мере рассказа учащиеся делают краткие записи в тетради.









































Обязательно заострить внимание учащихся на этом моменте.









Обязательно заострить внимание учащихся на этом моменте.


















Показывать можно как предмет, так и картинки с его изображением.

Экскурс в прошлое языка.

Работаем с розовыми листами бумаги на ваших столах. Читаем текст.
Узнали, откуда этот отрывок?

Конечно. Кто сможет мне найти в этом отрывке прилагательные?

На какие группы можно разделить эти прилагательные?


Молодцы. Вспомните, какие синтаксические функции берут на себя краткие прилагательные в современном русском языке?
А в этом тексте?


Замечательно. Ну и наконец, если они – определения, ну-ка давайте посмотрим словосочетания с ними. Как согласуется краткое прилагательное с существительным?


В чём отличие от современного русского языка?

Совершенно верно. А случилось это, ребята, следующим образом. В древнем языке не было разделение имён на существительные и прилагательные. Было одно единое имя. И краткие формы были первичны, а полные образовались уже позже. В церковно-славянском языке и полные, и краткие прилагательные выступали в роли определений и изменялись по падежам. И только с течением времени за краткими формами закрепилась функция сказуемых и они утратили способность изменяться по падежам.
И в современном русском языке остались исторические остатки этих процессов. В русских народных сказках мы встречаем жар-птицу. Это какая птица?
Сыр-бор.
А изменение кратких прилагательных по падежам можно увидеть в таких выражениях, как на босу ногу, по белу свету, средь бела дня, от мала до велика.
Кто-то из учащихся читает текст.

Отрывок из молитвы «Символ веры».
Святаго, едину, святую, соборную, апостольскую, едино, мертвых.
Здесь есть и краткие, и полные прилагательные.
Они выступают в роли сказуемого.


Они, как и полные прилагательные, являются определениями.


Во едину церковь – согласование в роде (женский), числе (единственное), падеже (винительный).
Современные краткие прилагательные не изменяются по падежам.


















Жаркая.
Сырой бор.
Учащиеся записывают примеры в тетрадь.



Тексты заранее раздаются учителем на парты.
При наличии свободного времени можно задать вопросы по фонетике этих слов.




































4) Закрепление узловых моментов урока.

Прежде чем сделать выводы, давайте обобщим пройденный материал с помощью учебника. Откроем страницы 4-5, упражнение 305. Читаем задание.

Что называется именем прилагательным?




Как вы понимаете выражение «прилагательные согласуются с именами существительными»?


Как определяется правописание окончаний имён прилагательных?

На какие разряды делятся имена прилагательные?


Какие прилагательные имеют две формы: полную и краткую, а также степени сравнения?



Один из учащихся читает задание к упражнению.
Имя прилагательное – часть речи, которая отвечает на вопросы какой? Чей? И т. д. и обозначает признак предмета.
Прилагательные приобретают те же род, число, падеж, что и у определяемого ими существительного.
С помощью окончания вопроса.


Качественные, относительные и притяжательные.


Качественные.


5) Выводы.

Давайте возвратимся к теме нашего урока. Так как же вы думаете, почему имена прилагательные могут называться преданными и кому они так преданы?








Хорошо. Теперь поработаем с карточками. Скажите, пожалуйста, если сравнивать церковно-славянский и современный русский язык, в каком из них прилагательные были преданнее существительным. Почему?
Молодцы. Мне понравилась ваша работа на сегодняшнем уроке.
Потому что прилагательные не только лексически привязаны к существительным (они характеризуют предмет с разных сторон), но они, как хамелеоны, приспосабливаются к существительным, приобретая не только их число и падеж, но и род.
Дети поднимают нужную карточку.
В церковно-славянском, потому что там даже краткие прилагательные могли согласовываться с существительными в роде.











Карточки заранее лежат на партах.

6) Домашнее задание.

Ребята, давайте запишем с вами домашнее задание на завтрашний урок. Это будет упражнение 306 в ваших учебниках на странице 5.
Читаем задание к этому упражнению.

Давайте попробуем это сделать на примере первого и второго прилагательного.
Хорошо. На этом мы с вами заканчиваем наш урок.




Один из учащихся читает задание к упражнению.

Молодой – свойство физическое предмета
Острый – острее качество предмета







7) Рефлексия

А теперь оценим, ребята, уровень своей успешности на уроке. Возьмите листы со смайликами и разместите на доске: 1 – вспомнил
2- затрудняюсь
3 – не помню.


Берут со стола карточки и по очереди распределяют
Карточки заранее лежат на столах


Приложение № 1.
Текст № 1.

Вечер. Синь становится всё незаметнее в зареве заката. Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. На отмелях голосят хоры, слышатся всплески рыб, крики чаек. На отмель опустилась стая ласточек. Каждая в сюртуке с манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют норы в обрывах.


Текст № 2.

Летний вечер тих и красив. Поднебесная синь становится всё незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.



Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий