Урок русского языка Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек


Дата: 27.04.16. Тема: Большая буква в НАЗВАНИЯХ СТРАН, ГОРОДОВ, ДЕРЕВЕНЬ, РЕК
Тип урока: изучение нового материала
Задачи: создать условия для развития умений писать с большой буквы в НАЗВАНИЯХ СТРАН, ГОРОДОВ, ДЕРЕВЕНЬ, РЕК, объяснять написание больших букв в тексте;совершенствовать умения правильно писать слова (МОСКВА), составлять предложения из данных слов, дописывать предложение
Планируемые результаты:
Предметные: научатся писать
имена собственные с заглавнойбуквы, объяснять их написание,
различать имена собственные и нарицательные
Метапредметные:
познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
регулятивные - в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебнуюзадачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, чтоещё неизвестно;
коммуникативные строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
Личностные
Проявляют интерес к новым знаниям, используют правила вежливого обращения друг к другу
Организационная структура урока:
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые способы деятельности
Мотивационный этап
Актуализация знаний.
Минутка чистописания
-приветствие
-проверка готовности к уроку
-организация внимания
Следить за аккуратностью, интервалом между буквами и осанкой детей
Учитель проверяет готовность класса к уроку
… апреля.
Классная работа.
Минутка чистописания:
Необходимо рассмотреть буквосочетания, определить элемент, объединяющий их в одну группу («клюшка» у заглавных букв).
При написании слова Ростов учащиеся используют прием написания букв сверху (о, с, о).
В слове рисунок отмечаются соединения элементов букв:1/2 — 9 раз, 1/3 — 6 раз (если отметить и на петле у буквы у,то 8 раз), «шалашики» — 7 раз, «гнёздышки» — 2 раза.
Самопроверка (светофорик)
Проверьте себя по требованиям к письму:
Требованию к письму:
Правильное начертание букв.
Наклон.
Высота букв
Расстояние
Демонстрируют посадку при письме, положение тетради, ручки. Отвечают на вопросы. Выполняют письменные задания.
Проявлять эмоциональное отношение в учебно-познавательной деятельности
Целеполагание (маршрут)
Постановка учебной задачи
Наблюдение
Помогает в постановке учебной задачи.
Стр. 62 Упражнение 1 НАБЛЮДЕНИЕ:
Прочитайте текст.
Учитель спрашивает, что обозначают слова, которые записаны с большой буквы. Дети делают предположения, что эти слова обозначают названия города, улицы, реки, аллеи, бульвара.Этот город с удивительными названиями улиц и маленькими жителями (размером с огурец) из сказки Николая Носова «Приключения Незнайки».
О чем свидетельствует группа слов записанных с большой буквы? Какое предположение она позволяет нам высказать?
ГИПОТЕЗА :Действительно ли названия рек, городов, деревень, стран пишутся с большой буквы?
Значит у нас урок новых знаний или урок повторения? Почему вы так думаете?
Название каких рек, городов, сел известно вам?
Цель урока построим по ключевым словам:
Вспомнить
Наблюдать
Сравнить
Научиться
Что нам нужно сделать, для того чтобы научиться?
Где эти знания могут пригодиться? Сделайте вывод.
Отвечают на вопросы. Осуществляют постановку учебной задачи
Да-простые слова и имена, слова с маленькой буквы и слова с большой буквы
ГЕО названия пишем с большой буквы.
Дети правильно записывают и объясняют написание.
У нас урок новых знаний
Вспомнить … все что мы знаем о таких словах
Наблюдать
Сравнить
Научиться
Принимать и сохранять учебную цель и задачу
Момент осознания недостающих знаний
(столкновение с трудностями) Учебник на стр. 62 №2
Учитель предлагает учащимся прочитать текст упражнения и назвать слова, которые в середине предложения пишутся с большой буквы. Запись в тетради выполняется по заданию. Затем сделанные выводы подкрепляются прочтением правила.
Проводится краткая беседа о городе и деревни, реки своей местности.
Можно ли применить алгоритм работы с опасным местом, правилом? В каком порядке вы будете действовать?
Какой вывод можно сделать?
Проведем взаимопроверку:
Нет ошибок- !Есть- ?Дети вспоминают уже изученные знания
Работают по учебнику. Знакомятся с правилом
Все географические названия мы пишем с большой буквы Планировать своё действие в соответствии с поставлен- ной задачей и условиями её реализации. Анализировать, делать выводы
Этап коммуникации.
Физминутка
(Коррекция внимания)
Давайте попробуем этот алгоритм и знание правила применить в самостоятельной работе.
Прочитайте задание, что мы должны сделать? Что для этого мы знаем?
Как будем записывать слова?
После выполнения задания учащимися проводится взаимопроверка Обозначение орфограммы
ФИ ученика _________________
Я родился в стране …………………….. .Моя семья живёт в городе …………………… .В нашем городе течёт река ………………… .Наш дом стоит на улице ……………………………. .
Где умение записывать название рек, городов, стран, деревень может вам пригодиться?
Сравнить произношение и сделать вывод.
Списывают и вставляют сочетания, выделяют орфограмму
Будем их записывать с большой буквы. Колпак мой треугольный Работа в тетради на печатной основе Упражнения
После прочтения учащимися слов правого и левого столбиков можно спросить об их отличии, а также о том, с какими названиями дети встретились впервые. (Слова второго столбика записываются с большой буквы, так как являются названиями рек, городов, стран, то есть географическими названиями.) Выполняется соединение слов пообразцу.
Это задание выполняется коллективно, так как требует определенного интеллектуального уровня. Можно спросить учащихся, какие еще страны, города и реки они знают
Словарная работа  Слово Москва по одной из версий произошло от названия реки Москви или древнерусского города Московъ (засвидет. в XIV веке). По другой версии Илья Муромец, умирая, кричал с берега реки: «Надо мощь ковать!» На другом берегу люди услышали москва. Так и стали назы-вать город и реку — Москва. А ещё одно предание говорило, что в этом городе жили царь Мос и его жена Ква. В их честь город стали называть Москва. Существуют и другие
Гнездо слов: Москва, Московия, москвич, московский,подмосковье.
Пословицы и поговорки.
Из Москвы, как с большой горы, всё видно.
Кто в Москве не бывал, красоты не видал.
Москва не сразу строилась.
Москва от глаз далека, да сердцу близка.
Все реки текут в море, все дороги ведут в Москву.
Стихотворения.
Москва! Как много в этом звукеДля сердца русского слилось,
Как много в нём отозвалось.
(А. Пушкин)
Москва, звенят колокола,
Москва, златые купола...
(О. Газманов )Рефлексия.
Самооценка Давайте вернемся к гипотезе. Какой факт мы с вами установили на уроке?
Название стран, городов, деревень и рек пишутся с большой буквы.
Есть ли факты, опровергающие нашу гипотезу? Можно ли считать гипотезу доказанной в полной мере? Почему?
Что бы вы хотели узнать еще о большой букве?
Я хочу услышать ваши мнения о сегодняшнем уроке. Что нового вы узнали?
Чему мы научились? Где эти знания могут пригодиться?
Самооценка.
- Оцените свою работу на уроке. Если на уроке было интересно и легко, то покажите это на шкале .
- Молодцы, я довольна вашей работой на уроке. Всем спасибо.
Дети проводят самооценку и рефлексию Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Приложенные файлы


Добавить комментарий