«Урок. Русский язык 2 класс. Тема » Слова , которые отвечают на вопрос кто? и что?»


Тема урока: «Слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?»
Цель урока: Учить различать слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?
УУД:
Регулятивные:  Повторить понятия «имя существительное»
 Учить различать слова, одинаковые по написанию, но разные по значению
· Учить отличать имена существительные от других частей речи
· Развивать умение подкреплять теоретические понятия собственными примерами
· Развивать творческое воображение и творческое мышление
· Проверить усвоение теоретических понятий через аудио-проверку
Личностные:  Учить оценивать свои знания, формировать адекватную самооценку, учить выявлять собственные трудности при усвоении учебной темы
Коммуникативные:  Актуализировать умение работать в паре, в группе, индивидуально.
Ход урока:
1. Мотивация.
 Учитель: Ребята, У нас есть девиз… «Мы вместе…
(Дети хором) А значит, у нас всё получится.»Учитель: А почему нам важно, чтобы у нас всё получилось.
Дети: Чтобы был хороший результат.
- Каких результатов вы можете достичь сегодня на уроке?
-Где они вам пригодятся?
Сегодня пасмурная, хмурая погода. Так хочется тепла и света. Давайте позовем к нам на урок солнышко.
(Появляется картинка с веселым солнцем).
Улыбнемся солнышку.
Вместе с солнышком к нам пришли герои нашего учебника (Катюща Персикова, Петя Зайцев, Вова Колесников). Улыбнемся нашим героям.
Какие 2 шага учебной деятельности знаете вы и наши герои?
-Понять, что я не знаю.
_Самому найти способ.
Молодцы12.  Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
( На интеракт. доске даны картинки с изображением петуха, коровы , пастуха и одуванчик, трактор, цветы).
-Поставьте вопрос к этим картинкам.(Ответы детей)
-Как называются такие слова в русском языке?
- Это имена существительные. Проговорим правило…
-Что мы сейчас сделали ? - Повторили.
-Какой будет следующий шаг?
-Обобщим, что мы повторили. ( ответы детей)
Что мы берём на повторение? ( то что нам понадобится на уроке)
3.Этап постановки учебной задачи 
Сегодня мы продолжим знакомство с именем существительным.
-Какой шаг ждёте дальше?
-Нам предложат что- то новенькое…
Нашему солнышку так понравились дети 2 класса, что оно запело
песенку:
Кто, кто в этом домике живет?
Что, что вместе с солнышком встаёт?
Задание: разделите все картинки по вопросам из песенки на 2 группы и перенесите картинку в нужную группу.
(Дети на интер. доске передвигают картинки.) Проверим. Правильно - ли вы сделали. Кто сомневается, затрудняется? Почему?
У кого есть ответ? Обоснуйте свой ответ.
-Потому. Что мы не уверены в ответе . у нас нет эталона.
Значит, что мы ещё не знаем о словах именах существительных?
-Мы не знаем, какие слова отвечают на вопрос (что?), какие на вопрос (кто?)
-Поставьте цель.
-Узнать, какие слова отвечают на вопрос (кто?), какие на вопрос (что?)
Какая задача урока???
-Научиться различать слова, которые отвечают на вопрос (кто?) и (что?)
Что ещё нам просто необходимо сделать?
-Составить эталон.
Что мы сейчас делали?
-Планировали свою учебную деятельность.
4. «Открытие» учащимися нового знания.
Кто, кто в этом домике живет?
Что, что вместе с солнышком встаёт?
(эта фраза написана на доске, рядом прикреплены рисунки мячика, девочки, телевизора, малыша, ландыша)
-  Посмотрите внимательно на картинки и выберите те слова, которые могли бы служить ответом на вопрос солнышка. Обоснуйте свой ответ. (прикрепляется табличка кто?)
(дети выбирают слова девочка, малыш)
- Как вы узнали, какие слова отвечают на вопрос кто? (прикрепляется табличка одушевленные)
- Какие слова в русском языке относятся к одушевленным существительным? (прикрепляется табличка люди и животные)
-  А на какой вопрос отвечают слова ромашка, мячик, телевизор? (прикрепляется табличка что?)
-  Какие слова отвечают на вопрос что? (прикрепляется табличка неодушевленные)
-  Какие слова относятся к неодушевленным существительным? (прикрепляется табличка остальные предметы)
-  А кто запомнил, как называются слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?  (прикрепляется табличка имена существительные)
  Проговорим полученный результат, составим эталон, запишем.
(На какой вопрос мы искали ответ.. (Какие слова отвечают на вопрос кто? , а какие на вопрос что?). Сформулируем тему урока.)- Посмотрите на доску, вставьте пропущенные слова и назовите тему нашего урока.
(На доске: Слова, которые отвечают на вопросы …? и …?- это ……….)- Прочитаем тему урока еще раз все вместе.
- Главная задача сегодняшнего урока?
- Научиться различать слова, которые отвечают на вопросы кто? и что? 
Вам достаточно того, что вы узнали? Чего не хватило? Какой шаг следующий? Нужно потренироваться.
5. Этап первичного закрепления 
  Практическая работа по учебнику.
Упр. 50 стр.44.
· Прочитаем задание (расположить слова в 2 столбика, которые отвечают на вопросы кто? и что? )·  Как вы поняли, каким образом надо записать слова? (в столбик)
·  1 ученик выполняет задание на доске с проговариванием, полным объяснением)·  Последние 3 слова дети пишут самостоятельно
·  Проверка самостоятельной работы
Приходим к выводу что 1) группа - слова, отвечающие на вопрос кто?
2) группа – слова, отвечающие на вопрос что?
Посмотрим вывод, правило в учебнике .
(Учитель обращает внимание детей на слова чудо и Чуковский)
-  Как мы отличали, какие слова отвечают на вопросы кто? и что? 
Физкультминутка для глаз.
Фронтальная работа в группах.
- Наши герои выполняли похожее задание по русскому языку, им встретилось слово мишка (прикрепляется табличка). Катюша написала это слово в 1 столбик (вопрос что?), Петя – во 2 столбик (вопрос кто?)
-  Посоветуйтесь в группах, кто прав? Обоснуйте свой ответ.
-  Проверка задания (чаще всего дети называют, что правы оба ученика, так как мишкой называют зверя (вопрос кто?) и игрушку (вопрос что?))
-  Некоторые дети предполагают, что мишкой был мальчик. Ребята из других групп возражают им, так как это слово написано с маленькой буквы, а имена людей пишутся с большой буквы (Учитель обращает внимание детей на то, что так называть ребенка неприлично, лучше назвать Михаил или Миша)
-  Кто из вас знает похожие слова? (лисички, котик)
Физкультминутка.
Если учитель называет слово, которое отвечает на вопрос кто? - дети прыгают.
Если учитель называет слово, которое отвечает на вопрос что? - дети приседают.
Если встречается слово другой части речи («ловушка»), дети скрещивают руки над головой.
Мартышка, одуванчик, диван, акула, роза, сестра, шофер, компьютер, бегать, книга, красная.6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
А)(На доску прикрепляются 2 домика, под которыми написаны вопросы кто? и что?, рядом написаны слова: дверь, сорока, ваза, Машенька, русская, береза)
Установка: «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти»
-  Как вы поняли задание, как запишем слова в тетрадь? Не забывайте о словах-ловушках.
-  1 ученик выполняет задание за доской
- Задание следующего уровня: придумайте и запишите свои примеры
-  Проверка (покажите ладошками знак согласия и несогласия)
-  Как мы рассуждали, какие слова отвечают на вопросы кто? и что? 
- Проверка заданий.
-Кто выполнил всё правильно, без ошибок?
-Кто допустил ошибку?
- В чём?
- Каких знаний тебе не хватило?
-Что нужно повторить?
-Где найти материал для повторения?
  Самостоятельная работа с проверкой по образцу.
Б) Аудио-проверка теоретических знаний.
- А  что же за задание приготовил для нас Вова Колесников? Он прислал аудиописьмо.
- Если вы согласны с его утверждением, ставьте в тетради +, если нет, ставьте -.(1 ученик выполняет задание за доской)
Включается запись с детским голосом:
·  Имена существительные отвечают на вопросы: какой?, какая?
·  К одушевленным именам существительным относятся только люди и животные
·  К одушевленным именам существительным относятся растения и люди
· Имена существительные отвечают на вопросы кто? и что?
·  Неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?
Запись в тетради: -+-+-7. Включение в систему знаний. Творческие упражнения (задания по выбору)
- Наши герои тоже придумали для нас задания. Выберите то, которое вам больше понравилось, выполните в тетради.
Петя.
(прикрепляется табличка с заданием)
Что?…, …, ….
Кто?…, …, ….
Катюша.
«Волшебное превращение»
(замени одну букву так, чтобы получилось слово, которое отвечает на вопрос кто?)
Что? Коса, мак, капля
Кто?……, ……, …….
(ответы: коса-оса, киса, коза, мак- рак, капля- цапля)
(2 ученика выполняют задание за доской)
8.  Рефлексия.
Вопросы.
-  Над какой задачей работали на уроке?
- Кто может сформулировать эталон?
-  Что получалось легко?
-  Что было трудно?
-  Что стало получаться лучше, чем вчера?
- Нашему солнышку понравилось ваши ответы, ваша работа. Посмотрите, как оно нам улыбается! Солнышко дарит вам свои лучики. (маленькое солнышко каждому - детям учитель раздает картинки) Напишите на солнышке своё имя )
- Расположите своё солнышко на лестнице успеха.
9. Домашнее задание. Дидактический материал упр.35,
повторить правило с. 4
Вопросы ученикам по самооценке задавать по мере их работы у доски, чтобы остальные дети понимали за что ставится оценка. Привлекать к оцениванию других уч-ся.
Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе составить, правильно выбрать вариант ответа?
– Ты выбрал всё правильно?
– Ты выбрал всё сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий