«Урок решения задач 10 класс «Закон сохранения энергии»


Урок- практикум по решению задач (10 класс)
Тема : Энергия. Закон сохранения энергии.
Цели урока
продолжить формирование умений:
-решать задачи с использованием закона сохранения энергии;
-выделять главное;
-анализировать условие задачи;
-систематизировать изученное;
продолжить формирования навыков:
-устной речи;
-работы в группе;
-планирования деятельности;
-работы с физическим оборудование.
Развивать интеллектуальные способности школьников при выполнении заданий различной степени трудности;
-продолжить процесс развития логического мышления:
Создать мотивацию и интерес при рассмотрении качественных задач.
На примере жизни и деятельности Гемгольца показать роль ученых в развитии науки.
Сценарий урока
I Постановка задач урока
Сегодня у нас урок-практикум по решению задач по теме «Энергия.Закон сохранения энергии»
II Актуализация знаний
Фронтальный опрос
1)Что такое энергия?
Предполагаемый ответ учащихся: «Энергия- это физическая величина. Характеризующая способность тела совершать работу»
2)Какие виды механической энергии вы знаете?
Предполагаемый ответ учащихся: «Кинетическая и потенциальная «
3)В чем состоит принцип минимума потенциальной энергии.»Предполагаемый ответ учащихся: «Любая замкнутая система стремится перейти в такое состояние, в котором ее потенциальная энергия минимальна»
4)Сформулируйте определение кинетической энергии тела.
Предполагаемый ответ учащихся: «Кинетическая энергия тела скалярная физическая величина, равная половине произведения массы тела на квадрат его скорости. Энергия. Движущегося тела.»5)Сформулируйте теорему о кинетической энергии
Предполагаемый ответ учащихся: «Изменение кинетической энергии тела равно работе всех сил, действующих на тело»
6)Что называется полной механической энергией?
Предполагаемый ответ учащихся: «Полная механическая энергия- сумма кинетической и потенциальной энергии»
7)Сформулируйте закон сохранения полной механической энергии
Предполагаемый ответ учащихся: «Энергия не исчезает и не появляется, а превращается из одного вида в другой. Сумма полной механической энергии до взаимодействия тела равна сумме полной механической энергии после взаимодействия
Ек+Еp=Eko+EpoIII Решение качественных задач
Задача « Поможем Золушке»
-Как , используя знания физики, помочь Золушке перебрать смесь из риса и гороха?
(на демонстрационном столе- в стеклянном стакане смесь риса и гороха)
Предполагаемый ответ учащихся:»Нужно встряхнуть смесь. Горох окажется с верху. По принципу минимума потенциальной энергии, любая система стремиться к такому состоянию в котором его потенциальная энергия минимальна. Рис более мелкий, плотнее упаковывается внизу, а горох окажется сверху. Центр тяжести при таком расположении будет занимать самое низкое положение, а потенциальная энергия минимальна»
2)Задача «Непредвиденное возвращение»
Демонстрация
На столе жестяная банка. Толкаем рукой. Банка прокатившись немного вперед, возвращается обратно. Почему?
/ «Секрет демонстрации»
Резиновый шнур


Гайка
Предполагаемый ответ учащихся:»Есть устройство внутри, которое способно накапливать энергию»
(При затруднении ответа, показать заводную игрушку, чтобы ребята по аналогии отгадали «секрет» жестяной банки)
IV Решение экспериментальных задач
Работа в группах
Каждая группа получает задачу и необходимое оборудование
На работу 10-15 минут.
После этого представитель от каждой группы у доски объясняет решение.
Работа каждого участника группы оценивается самими ребятами в рейтинг-листах.
Группа 1
Оборудование : штатив с лапкой и муфтой, груз, повешенный на нити, линейка, динамометр. Масса груза известна.
Задание: Определить потерю механической энергии за одно полное колебание.
Группа 2
Оборудование: легкоподвижная тележка, груз, линейка, динамометр.
Задание: Слегка толкните тележку рукой. Определить начальную скорость тележки. Масса тележки и груза известны.
Группа 3
Оборудование: деревянный брусок ,линейка, таблица плотностей.
Определить работу силы тяжести при падении деревянного бруска из положения 1 в положение 2

111

1 2
Группа 4
Оборудование: ластик, измерительная лента
Задание: определить скорость падения ластика со стола. Задачу решить двумя способами; кинематически и используя закон сохранения.
Группа 5
Оборудование: трибометр, нить, динамометр, брусок. Линейка
Задание: Брусок , прикрепленный к динамометру при помощи нити, оттянуть рукой, записать показания динамометра F и измеряют линейкой растяжение X пружины. Затем отпускают брусок и измеряют путь L, пройденный бруском до остановки. Зная F,X,L ,определить коэффициент трения между бруском и доской трибометра.
Группа 6
Готовят сообщение о Гемгольце используя энциклопедию Макс Лауэ «История физики» или ресурсы -интернет
http://liebegermany.com/brandenburg/index.shtml?29http://fiz.1september.ru/2002/31/no31_1.htmV. Заслушивание и обсуждение решений каждой группы (от каждой группы выходит один представитель и на доске показывает решение своей задачи с комментариями, учитель и учащиеся задают вопросы по ходу решения или предлагают сой вариант решения)
Итак , мы сегодня для решения задач использовали понятие энергии, работы, закона сохранения энергии.
А кто же и когда впервые сформулировал закон сохранения энергии ?Выступление представителей группы №6
VII . Подведение итогов . Домашнее задание .
Учащиеся сами делают вывод о том ,чему они научились на данном уроке. В рейтинговых листах самостоятельно выставляют каждому члену группы балл, который будет учтен при зачете по теме «Законы сохранения».
Домашнее задание : Подготовиться к лабораторной работе «Проверка закона сохранения энергии под действием сил тяжести и упругости»
Всем спасибо. До свидания!

Приложенные файлы


Добавить комментарий