«Урок «Рельеф и полезные ископаемые Африки»


Технологическая карта урока географии в 7 классе
«Рельеф и полезные ископаемые Африки»  .Учитель: Подшивалова Светлана Владимировна
Предмет: география.Класс: 7-А
Тема: «Рельеф и полезные ископаемые Африки»  .Учебник: Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, изд-во «Русское слово».
Цели урока:
Образовательная: формировать представление о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых материка Африка.
Развивающая : выявлять и объяснять закономерности размещения форм рельефа.
Воспитательная: способствовать воспитанию географической  культуры; воспитывать  толерантность в работе в коллективе.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать личностные представления о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых материка Африка.
Метапредметные: формировать умение организовать свою деятельность , определять её цели и задачи, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение практическими умениями работы с учебником, атласом для исследования, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные , осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Предметные: называть и показывать природные  географические объекты материка, наносить их на контурную карту.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения природы материка.
Познавательные: анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки ( рельефа, полезных ископаемых).
Регулятивные: устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры, рельефом и полезными ископаемыми.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами , использовать речевые средства для выражения чувств, мыслей.
Тип урока: комбинированный.
Технология: технология развития критического мышления.
Формы работы: индивидуальная, свмостоятельная, фронтальная.
Техническое оборудование: атласы, тематические карты, контурные карты, учебник, тетрадь .Технологическая карта урока
«Рельеф и полезные ископаемые Африки».
№п/пЭтап Время Методы и формы Деятельность учителя Деятельность учащихся
1 Организационный момент 3 мин Диалог:
учитель - класс, приветствие друг-другу. Учитель приветствует учащихся:
Здравствуйте! Доброе ласковое слово
Стерлось на нет в ежедневном привете.
« Здравствуйте» - это же будьте здоровы,
Это же дольше живите на свете.
В небытие теперь уходит часто
Известный смысл давно знакомых слов.
Всегда ли мы роняя слово « здравствуй»,
И впрямь хотим, чтоб кто-то был здоров?
Всегда ли помним что самой любовью
Был побуждаем в древности народ,
Желая высшей благости-здоровья-
Всем, с кем судьба когда-нибудь сведет?
Итак, здравствуйте, ребята!
Я поприветствовала вас, вы – меня, а теперь я хочу, чтобы вы поздоровались друг с другом:

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места Приветствие учителя,
друг друга
и подготовка рабочего места.
2 Фаза вызова
2 мин Африка – неизлечимая страсть: вдохнешь пыль её красной земли, услышишь многоголосый бой тамтамов, увидишь в отблеске ночных костров в какой-нибудь глухой деревушке мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, и трудно будет возвращаться из этого таинственного мира.
Мобилизируют интерес, внимание обучающихся3 Проверка домашнего задания 5 мин Фронтальный опрос в форме географического диктанта(устно) « Да-нет»
« Верно ли утверждение?»
(Приложение 1) Обучающиеся отвечают на вопросы учителя
4 Актуализация знаний
5 мин Учитель задает вопрос.

Далее
учащимся предлагается восстановить порядок логической цепочки и объяснить её.
« Я знаю, что...» 
( Приложение 2)
« Путаница»
На доске неправильная логическая цепочка.
Платформа –горы –осадочные породы
Равнины – геосинклиналь – магматические породы Учащиеся вытягивают карточку со словом и дают ему определение.
Затем обучающиеся восстанавливают порядок логической цепочки и объясняют её.4 Фаза осмысления .3 мин Мотивация к изучению новой темы
Организация работы по осмыслению.
(приложение 3)
Заполнений 1 колонки таблицы.
5 Изучение нового материала 15 мин «Инсерт»
«Кластер»
«Лови ошибку»
Организует работу с текстом учебника и карандашом в руках.
Организация работы с физической картой Африки.
Итак, в Африке есть различные формы рельефа: горы, плоскогорья, нагорья На севере материка находятся молодые складчатые Атласские горы
На востоке – разрушающиеся глыбовые Драконовы и Капские горы
А сейчас ребята, давайте определим особенности рельефа Африки.
В северо-западной части материка расположены такие формы рельефа как Драконовы горы, горы Атлас, Эфиопское нагорье. Средняя высота этой части Африки более 1000 метров На юго-востоке расположены Капские горы, нагорье Ахаггар, Восточно-Африканское плоскогорье. Средняя высота этой части материка менее 1000 метров.
Еще раз ребята обратите внимание на абсолютные высоты.
Назовите самую высокую точку Африки? –
А вот несколько лет назад в Африке произошло землетрясение. Все средства массовой информации об этом писали и сообщали … о трагедии в г. Эль-Аснама (Северная Африка). «Люди собрались обедать, когда земля вдруг вздрогнула. Через 20 секунд ¾ всех зданий города лежали в руинах. Были разрушены многие деревни. В районе стихийного бедствия погибло и пропали без вести 20 тыс. человек, ранено 60 тыс., остались без крова. Читают текст параграфа и карандашом делают отметки с помощью знаков
«+»- новая информация,
«-» - думал иначе,
« V»- уже знал,
« ? » - не понял, есть вопросы
Составляют «Кластер» (приложение 4)
Определяют особенности рельефа Африки
Учащиеся называют – влк Килиманджаро – 5895м.
6. Закрепление. 5 мин «Тонкие и толстые вопросы»
«Бортовой журнал»
В какой части Северной Африки следует искать этот город?
Чем объясняется эта трагедия?
Назовите высочайшую точку Африки? Почему вулкан Килиманджаро находится в пределах платформы, а не складчатой области, как на других материках?
К каким горам по высоте относятся горы Африки? В Африке нет таких высоких и протяженных цепей, как например Анды. Кордильеры или Гималаи. Как это можно объяснить?
Организация обучающихся по заполнению таблицы (в начале урока)
(приложение 3) Учащиеся отвечают на вопросы
Заполнение 2 колонки таблицы.
7 Подведение итогов.
Рефлексия 5 мин «Письмо по кругу» Организация деятельности учащихся по составлению 1предложения по теме урока Каждый ученик записывает по 1 предложению. В итоге получается мини-рассказ.
8 Домашнее задание 2 мин Инструктаж Предлагает домашнее задание :1. На контурной карте отметить основные формы рельефа и полезные ископаемые.
2. отвечать на вопросы в конце параграфа.
домашнее задание записывают в дневник.
Приложение 1.
Проверка домашнего задания.
1.« Да-нет»
Географический диктант « Верно ли утверждение?»
Африка – самый большой материк.
Африка расположена во всех четырех полушариях.
На севере Африка омывается Черным морем.
Африку и Евразию разделяет Берингов пролив.
На западе Африка омывается Тихим океаном.
Северная крайняя точка – мыс Игольный.
Самый крупный остров у берегов Африки – остров Сицилия.
Большой вклад в открытие внутренних районов внес Васко да Гама.
В 1926-1927 годах Н.И. Вавилов организовал путешествие в средиземноморские страны Северной Африки.
У юго – восточных берегов проходит Ангольское течение.
Приложение 2.
Актуализация знаний
2. « Я знаю, что...» ( учащиеся вытягивают карточку со словом и дают ему определение)
1. Рельеф – это…
2. Равнина – это …
3. Горы – это …
4. Платформа – это …
5. Геосинклинали – это…
6. Вулканы – это …
7. Плато – это…
Приложение 3
1.« Бортовой журнал»
Что я знаю о рельефе и полезных ископаемых Африки Что я узнал о рельефе и полезных ископаемых Африки
Приложение 4
3. « Кластер» Работая с « Физической картой Африки» атласа составить кластер « Рельеф Африки.»Рельеф Африки
left0left0

Приложенные файлы


Добавить комментарий