«Урок «Речеведческий анализ текста»


Филиал №1 МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
в селе Старосеславино
Речеведческий анализ текста
Учитель русского языка
и литературы: Ерина А.С.
Цель урока: научить учащихся речеведческому анализу текста, умению определять тему текста, его главную мысль, находить микротемы в тексте, средства связи между частями текста, определять тип и стиль текста, находить изобразительно-выразительные средства в тексте. Оборудование: тексты для анализа, раздаточный материал, мультимедийная презентация.
Ход урока:
Слово учителя: Ребята, сегодня на уроке нам предстоит многоаспектная
работа с текстом. Мы с вами проведём смысловой анализ текста, определим стиль и тип речи, укажем, какие средства связи между предложениями, какие средства выразительности используются в нем, и попытаемся высказаться по проблеме, затронутой автором текста.
-Для анализа мы возьмём сегодня текст, автором которого является
замечательный писатель К.Г. Паустовский. Первое, что мы вами сделаем – это прочитаем текст. (Текст выразительно читает учитель).
-Скажите, какие слова вам в этом тексте показались непонятными? (пажити, мга).
-Эти слова являются уже устаревшими для нашего языка, поэтому не совсем понятны. Я попросила … поработать со словарём и объяснить нам значения этих слов.
Ученица по словарю прочитывает словарные статьи.
-А чтобы вы знали, о каком литературном шедевре Лермонтова идёт речь, стихотворение для нас прочитает ….
Ученица читает стихотворение Лермонтова «Завещание».
Слово учителя: Это стихотворение о грустном, но посмотрите, Лермонтов даже после смерти хочет полезным, пусть даже для одиноких путников, и желает быть похороненным среди дикой природы.
-Начинаем теперь работу по анализу текста. Вам необходимо будет
выполнить самостоятельно задания к тексту по части А. Ответы записываем в тетрадь.
Учащиеся работают с тестом по части1 (4-5 минут).
Проверка заданий
-Закончили работу. Теперь вспомните, что мы называем темой?
(Это то, о чём идёт речь в произведении; круг событий и явлений, лежащих в основе произведения).
-Определите тему текста Паустовского. (Паустовский делится своими размышлениями с читателем, наблюдая за прощальным полётом журавлей.)
-С главной мыслью этого текста вы должны были определиться , выполнив задание № 1:
-В каком предложении содержится основная мысль текста?
1)18 2)19 3)20 4)23
((18)Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (19) Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетии воздушным дорогам? (20)Птицы прощались со Средней Россией^с её болотами и чащами. (23) Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью. Ответ: 18)
-Прочитайте его. Давайте теперь озаглавим текст. Как лучше озаглавить: по теме или по главной мысли? (Шедевры природы)
-Вспомним, что мы называем микротемой. (Часть общей темы). В каком порядке расположили микротемы?
Задание 2
Расположите микротемы текста в нужном порядке.
Журавли в небе. (3)
Необыкновенные звуки. (2)
Шедевры существуют и в природе. (5)
Осенние видения. (1)
Литературный шедевр. (4)
Каждый осенний лист – шедевр. (6)
-Определившись с микротемами, мы составили с вами план текста. Умение делить текст на микротемы поможет вам при работе над сочинением-рассуждением. По микротемам можно проследить за движением авторской мысли.
Во второй части этого задания по микротемам вы уже можете определить, какое из двух вступительных частей сочинения вам подходит по теме и основной мысли.
-Представьте, что вам предстоит написать сочинение-рассуждение по данному тексту. Перед вами две вступительных части к этому сочинению. Какое вам подходит для написания сочинения? Объясните, почему?
Константин Паустовский - один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: это замечательный художник русской природы. Картины мира, созданные им, удивительно точны, эмоциональны, выразительны. Они заставляют нас задуматься о том, что отношение человека к природе должно быть бережным. К этой теме писатель обращается и в тексте, в котором описывает осень с её яркими и свежими красками, с завораживающим курлыканьем пролетающих журавлей.
Что люди называют шедевром? Нечто «совершенное и безукоризненное». Это «Джоконда» Леонардо да Винчи и «Давид» Микеланджело, симфония № 5 Моцарта и стихи А. Пушкина...Эти произведения искусства великолепны. Но «шедевры существуют ...ив природе» - утверждает К. Паустовский в своей статье. Лермонтовское «Завещание» и журавлиное курлыканье для него одинаково «совершенны и безукоризненны».
(Ответ: 2).
-Обратимся к 3 заданию, оно проверяет ваше умение определять средства связи предложений в тексте.
Напомню, чтобы правильно выполнить это задание, вам следовал сопоставить указанное предложение с предыдущим.
Задание 3
1. Какое из предложений 18-23 связано с предыдущим при помощи частицы и лексического повтора? Напишите его
(Ответ: 19. (19) Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?)
-Каким у вас получился ответ в задании №4?
Задание 4
Определите стиль и тип речи данного текста.
1 .художественный стиль; описание, повествование и рассуждение
2.публицистический стиль; описание
3.публицистический стиль; повествование и рассуждение
4.художественный стиль; повествование
(Ответ 1 – художественный стиль; описание, повествование и рассуждение)
-Докажите правильность своего ответа.
(Образность, наглядность, эмоционально-эстетическое воздействие на читателя; описание осени; рассказ о том, как плыл в лодке и услышал журавлей; рассуждение о шедеврах.)
-Итак, мы с вами уже разобрались с тем, что хотел сказать автор текста, осталось выяснить, какими средствами он этого добился?
Задание 5
Прочитай фрагмент рецензии, составленный на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя предыдущие задания. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?» Этот ------- отражает авторскую точку зрения на поднятую им проблему – благоговение человека перед красотой природного мира. К. Паустовский создаёт яркие, впечатляющие образы (зрительные, слуховые, даже обонятельные) с помощью----------(«осенний воздух», «голубеющая дымка»),--------(предложения 7, 8, 9, 23), ---------(«как через матовое стекло»).
(Ответ:9 (вопрос-утверждение), 8 (эпитеты), 3 (развёрнутые метафоры), 1 (сравнения)).
Список терминов:
1)сравнение
фразеологизм
развёрнутые метафоры
синтаксический параллелизм
5)градация
ряды однородных членов
лексический повтор
эпитеты
9)вопрос-утверждение
10)антитеза
-Выполнив это задание, мы увидели, что К.Г. Паустовский, используя развёрнутые метафоры, сравнения, эпитеты и другие изобразительно-выразительные средства, создал яркие и неповторимые образы окружающего нас природного мира. В самом деле, стоит только вслушаться в то, как автор описывает крик журавлей: «...В небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала». Посмотрите, как ассонанс и аллитерация в последнем предложении помогают «озвучить» «крик журавлей», и здесь градация «булькала, позванивала, журчала», слышите, как нарастают звуки. Всё это вместе передаёт радость, восхищение писателя от услышанного.
Часть 2 Задание 1
Найдите и выпишите из третьего и четвёртого абзацев слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с орфограммами в суффиксах прилагательных и наречий.
Задание 2
Назовите способ образования слова уверенно (предложение 13).
Задание 3. Какой тип связи используется в словосочетании крик журавлей (предложение 19)?
Задание А
Среди предложений 11-17 найдите неполное предложение. Напишите его номер.
Часть 3
-А умеете ли вы видеть красоту вокруг себя. Напишите небольшое сочинение-рассуждение, в котором попробуйте развить мысль К.Г. Паустовского о том, «что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе». Обратите внимание на картины и фотографии, на которых изображена природа осенью. Возможно, они вам помогут, создадут определённое настроение, навеют какие-то воспоминания.
Вы также можете воспользоваться началом сочинения, которое было дано в предыдущем задании.
(В природе всё совершенно, неповторимо, мир нечто живое, удивительное.) Пишем, затем зачитываем сочинения.
А сейчас мы ещё поработаем по данному тексту. Займёмся повторением. Задание 1 ученик выполняет возле доски, остальные в тетради задания 2,3,4. Затем проверка.
Выводы по уроку: что повторили? Чему научились?
Домашнее задание: написать по тексту сочинение –рассуждение
Приложение
(1)Осень в этом году стояла — вся напролёт — сухая и тёплая. (2)Березовые рощи долго не желтели. (З)Долго не увядала трава. (4)Только голубеющая дымка (её зовут в народе «мга»У затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса. (5)«Мга» то сгущалась, то бледнела. (б)Тогда сквозь неё проступали, как через матовое стекло, туманные видения вековых ракит на берегах,увядшие пажити и полосы изумрудных озимей.
(7)Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. (8)Вода булькала, позванивала, журчала. (9)3вуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом. (10)Это курлыкали журавли.
(11)Я поднял голову. (12)Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. (13)Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки, летели к тёплой стране с элегическим именем Таврида. (14)Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей.
(15)3а несколько дней до этой встречи с журавлями один московский журнал попросил меня написать статью о том, что такое «шедевр», и рассказать о каком-нибудь литературном шедевре. (16) Иначе говоря, о совершенном и безукоризненном произведении. (17)Я выбрал стихи Лермонтова «Завещание».
(18)Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (19) Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетии воздушным дорогам? (20)Птицы прощались со Средней Россией, с её болотами и чащами. (21) Оттуда уже сочился осенний воздух, сильно отдающий вином.
(22) Да что говорить! (23) Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью.
(К. Паустовский)
Задания к тексту.
Часть 1
Задание 1
В каком предложении содержится основная мысль текста?
1)18 2)19 3)20 4)23
Задание 2
а)Расположите микротемы текста в нужном порядке.
1 .Журавли в небе.
2.Необыкновенные звуки.
3.Шедевры существуют и в природе.
4.Осенние видения.
5.Литературный шедевр.
6.Каждый осенний лист – шедевр.
б)Представьте, что вам предстоит написать сочинение-рассуждение по данному тексту. Перед вами две вступительных части к этому сочинению. Какое из них вам подходит для написания сочинения по этому тексту?
1.Константин Паустовский - один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: это замечательный художник русской природы. Картины мира, созданные им, удивительно точны, эмоциональны, выразительны. Они заставляют нас задуматься о том, что отношение человека к природе должно быть бережным. К этой теме писатель обращается и в тексте, в котором описывает осень с её яркими и свежими красками, с завораживающим курлыканьем пролетающих журавлей.
2.Что люди называют шедевром? Нечто «совершенное и безукоризненное». Это «Джоконда» Леонардо да Винчи и «Давид» Микеланджело, симфония № 5 Моцарта и стихи А. Пушкина...Эти произведения искусства великолепны. Но «шедевры существуют ...и в природе» – утверждает К. Паустовский в своей статье. Лермонтовское «Завещание» и журавлиное курлыканье для него одинаково «совершенны и безукоризненны».
Задание 3
1. Какое из предложений 18—23 связано с предыдущим при помощи частицы и лексического повтора? Напишите его
Задание 4
Определите стиль и тип речи данного текста.
художественный стиль; описание, повествование и рассуждение
публицистический стиль; описание
публицистический стиль; повествование и рассуждение
художественный стиль; повествование
Задание 5
Прочитай фрагмент рецензии, составленный на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя предыдущие задания. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?» Этот-------отражает авторскую точку зрения на поднятую им проблему – благоговение человека перед красотой природного мира.
К. Паустовский создаёт яркие, впечатляющие образы (зрительные, слуховые, даже обонятельные) с помощью------(«осенний воздух», «голубеющая дымка»),--------(предложения 7, 8, 9, 23), («как через матовое стекло»).
Список терминов:
сравнение
фразеологизм
развёрнутые метафоры
синтаксический параллелизм
градация
ряды однородных членов
лексический повтор
эпитеты
вопрос-утверждение
10)антитеза
Часть 2 Задание 1
А умеете ли вы видеть красоту вокруг себя? Напишите небольшое сочинение-рассуждение, в котором попробуйте развить мысль К.Г. Паустовского о том, «что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе».
Часть 3 Задание 1
Найдите и выпишите из третьего и четвёртого абзацев слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с орфограммами в суффиксах прилагательных и наречий.
Задание 2
Назовите способ образования слова уверенно (предложение 13).
Задание 3
Какой тип связи используется в словосочетании крик журавлей (предложение 19)?
Задан ие.4
Среди предложений 11-17 найдите неполное предложение. Напишите его номер.

Приложенные файлы


Добавить комментарий