Урок развивающего контроля по русскому языку в 7 классе на тему «Подготовка к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя»

Тема урока:
«Подготовка к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя»
2 часа
1 урок.
Предмет: русский язык
Класс: 7
Тип урока: урок развивающего контроля
Целевая установка урока:
написать сочинение-описание по картине А.М.Герасимова «После дождя»
Планируемые результаты
личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознание роли языка в овладении культурными ценностями, развитие творческих способностей; воспитание российской гражданской идентичности.
метапредметные:
регулятивные: формулировать цель урока, планировать работу, прогнозировать результат, контролировать собственные орфографические и пунктуационные навыки при редактировании текста, оценивать свою деятельность и деятельность сверстников не только по конечному результату, но и по процессу его достижения, формировать умения анализировать способы работы других учеников, выбирать и осваивать наиболее рациональные;
коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в парах, в группах.
познавательные: овладевать различными приёмами отбора и систематизации материала, умение извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, репродукция картины), преобразовывать информацию.
предметные: работать с лексическим значением слова, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, закрепить орфограммы: безударная гласная в корне, правописание не и ни с различными частями речи, знаки препинания в предложениях с союзом и.
Основные понятия: пейзаж, текст-описание, структура текста
Межпредметные связи: русский язык, изобразительное искусство, музыка.
Ресурсы: компьютер, экран, мультимедийная установка, приложение Microsoft Office «Power Point», презентация к «Неизвестное об известном. Дождь», аудиозапись «Гроза. Раскаты грома. Затишье»), карточки с заданиями, текст для работы.
Средства для достижения цели, которые будут реализованы на уроке:
использование форм и методов организационной деятельности, позволяющей раскрыть субъективный характер учащихся; создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе всего класса; стимулирование учащихся к высказываниям, использование личных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ; использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбрать наиболее значимый для себя вид деятельности; оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения, формирование умения анализировать способы работы других учеников, выбирать и осваивать наиболее рациональные; создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.
Создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
Методы обучения:
По источнику передачи и восприятия учебной информации: словесные (рассказ, беседа, самостоятельная работа с текстом); наглядные (иллюстрация, демонстрация); практические (работа с текстом, создание своего речевого высказывания).
По степени управления учебной работой: учебная работа под руководством учителя; самостоятельная работа с учебником; работа с разными дополнительными материалами.
Форма организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка, приложение Microsoft Office «Power Point» , карточки со словами, текст для работы, карточки с заданиями.
Обучающиеся разделены на две группы.
Ход урока.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
– Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите?
– Картину, пейзаж.
– У нас урок развития речи, значит, какая цель урока?
–Написать сочинение по картине, описание картины, сочинение-описание картины.
Итак, записываем дату и тему урока:
Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»
Давайте вспомним, как строится сочинение-описание картины?
Сведения о художнике. История создания картины.
Описание картины.
Личные впечатления о картине.
Сведения о художнике. /Сообщение учащегося из 1 группы, с презентацией /
История создания картины - Работа с текстом (вставить пропущенные буквы и знаки препинания) упражнения № 413 учебника под ред. С.И.Львова. /5-7мин./
Я писал на террасе портрет моей семьи. Припекало солнце, яркими пятнами пробегаясь по зелени. И вдруг набежали тучи. Порывистый ветер, срывая лепестки у роз и рассыпая их по столу, опрокинул стакан с водой. Хлынул дождь, и моё семейство скрылось в доме. А меня охватил неописуемый восторг от свежей зелени и сверкающих потоков воды, залившей стол, скамейку, половицы. К счастью, оказался под руками подрамник с холстом, и я лихорадочно начал писать. Не понадобилось ничего переставлять или добавлять - настолько было прекрасно всё, что находилось перед моими глазами! (А.Герасимов)
Рефлексия. Сравните с образцом. Поставьте себе отметки за грамотность.
Задания по группам. Составьте схемы к предложениям, сделайте выводы.
1-я группа
Порывистый ветер срывал лепестки у роз и рассыпал их по столу.
А меня охватил неописуемый восторг от свежей зелени и сверкающих потоков воды.
/два однородных члена предложения, соединённые союзом и - запятая не ставится /
2-я группа
К счастью, оказался под руками подрамник с холстом, и я лихорадочно начал писать.
Хлынул дождь, и моё семейство скрылось в доме.
/два простых предложения, соединённые союзом и – запятая ставится/
Словарная работа.
- Ребята, вы обратили внимание на то, что второе название картины - «Мокрая терраса». А что обозначает слово терраса? Как оно пишется? - работа со словарём Ожегова.
*терраса – открытая часть дома, пристройка.
-Как вы представляете себе подрамник с холстом? – найдите в словарике-приложении к учебнику.
-Ребята, а что такое дождь, дайте свои определения. /Дети дают свои определения, зачитывают, делятся впечатлениями/
Дождь - атмосферные осадки в виде водяных капель, струй.
5. Ученик из 2 группы показывает презентацию «Неизвестное об известном. Дождь» /3мин/ (Звучит запись «Гроза. Раскаты грома. Затишье»).1мин
- Ребята, а какой бывает дождь?/1-2мин/
Какие другие слова всплывают в вашей памяти, когда вы слышите слово дождь? Они могут быть связаны с ним по смыслу, ощущению, звучанию.
( Это слова – ассоциации). Составьте словосочетания на тему «Дождь».
Зачитать полученные словосочетания.
(Обменяться мнениями в группах, зачитать их вслух)
Физкультминутка:
- Мы топаем ногами (2р)
- Мы хлопаем руками (2р)
- Киваем головой (2р)
- Мы топаем ногами (2р)
- Мы хлопаем руками (2р)
- Опять писать начнём!
Обратимся к репродукции картины. /Описание картины/
- Ребята, что вы видите на картине?
Опишите, что вы видите на переднем плане картины (мокрую террасу), на заднем плане (сад, дворовые постройки). Пользуйтесь при этом словариком эпитетов.
Элементы картины. Передний план: мокрая терраса, перила, залитые дождём, блестящие от влаги полы. Стол с резными ножками, на столе – кувшин с цветами, рядом – опрокинутый стакан.
Задний план: летний сад, деревья свесили ветви под тяжестью водяных струй.
Это был не просто дождь, это был ливень (опрокинутый стакан, осыпавшиеся лепестки недавно сорванных цветов)
- Ребята, каков был замысел художника? (показать , какое чистое, свежее стало всё вокруг после дождя)
7. Личные впечатления о картине.
- Удалось художнику достичь намеченной цели? Ответ обоснуйте.
- Опишите своё впечатление о картине. Какие чувства она вызывает у вас?
(кому затруднительно, обратитесь ещё раз к тексту упражнения 413)
(Чтение в группах, удачные высказывания читаются вслух).
Рефлексия. Обсуждение результатов занятия.
- Итак, подведём итоги урока. Давайте вспомним, какова была цель? /Написать сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»/
- Сможем мы теперь достичь цели? Что для этого мы сделали?
- Собрали материалы к сочинению:
Сведения о художнике. История создания картины.
Описание картины
Личные впечатления о картине
- Мы молодцы?
- Молодцы!
- Давайте отметим активных участников урока, которые заслужили хорошие отметки
/ дети сами называют активных учеников/
- Чтобы отметить, как вам понравился урок, поднимите карточки настроения: солнышко – понравился, туча – не понравился, солнышко прикрыто тучей – не совсем понравился.
– Ребята, что мы будем делать на втором уроке?
– Мы должны написать сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»
Д/З: Написать сочинение-миниатюру по личным впечатлениям на тему «Дождь», нарисовать картину на тему «Дождь», принести фотографии на тему «Дождь»/ «После дождя»: «Цветы под дождём / после дождя», «Деревья под дождём/ после дождя» и т. д. *Написать соч. по картине Воронкина С.А. «Курск поле дождя»

Приложенные файлы


Добавить комментарий