«Урок развития речи. Сочинение «Березка в осеннем наряде». 2 класс»


Урок развития речи
Тема: Сочинение «Березка в осеннем наряде»
Цели:
учить детей написанию сочинений, отображая в них красоту осени, подбирая прилагательные, характерные для описания;
развивать находчивость, наблюдательность, внимание, умение выражать свои мысли, чувства;
обогащать лексический запас учащихся;
воспитывать любовь к природе, стремление к знаниям об окружающем мире, желание любоваться красотой природы.
Ход урока
1.Оргмомент
-Доброе утро!
-Добрый день!
-Говорите вы, говорю вам я.
Сегодня у нас необычный урок.
Сегодня мы сделаем еще один шаг
В страну известную, в страну чудес,
Садитесь ровнее, будьте внимательны,
Чтобы узнать тайны вечной страны.
2.Актуализация учебной деятельности.
-Сегодня у нас особенный урок – урок красоты. Будем его проводить, путешествуя такими тропами:
-тропинкой наблюдений,
-тропинкой размышлений,
-тропинкой проб и ошибок,
-тропинкой любования красотой.
3.Основная часть урока
- Итак, мы на тропе наблюдений.
Какое сегодня число? А месяц? Какая на улице погода?
(Ученики подбирают соответствующие слова для характеристики неба, солнца, ветра.)
Небо …
Солнце …
Ветер …
Какое время года сейчас?
А какая осень: ранняя, поздняя или середина осени?
Можно ли ее назвать золотой? Почему?
Проблемная ситуация.
Да, сейчас осень: красивая, золотая, волшебная, чудесная. Но все ли замечают эту удивительную красоту?
Послушайте сказку.
Жил на свете царь Солнце. И было у царя четыре дочери-красавицы: Зима, Весна, лето и Осень. Сам он на землю никогда не спускался, а посылал к людям своих дочерей. Вот послал он однажды Осень-красавицу.
Но люди за работой не заметили ее красоты. И поэтому царь Солнце попросил Осень, чтобы она передала нам письмо.
(Учитель показывает конверт с письмом)
Ой, что это? В конверте листья: жёлтый, зелёный, багряный. Странно, но царь ничего не написал.
Как вы считаете, что хотел сказать царь Солнце?
(«Мозговая атака», фронтально с классом, дети высказывают разные мнения).
Нет все – таки письмо есть. Это обращение к школьникам:
Я хочу, чтобы ярким цветомПрирода радовала вас,Чтоб было так не только летом,Но и зимой и в непогоды час.Хочу, чтоб красоту умелиВоспринимать всем сердцем люди ,Чтобы ценили, понимали,И поклонялись красоте.
Ну что, попробуем выполнить просьбу царя Солнце? Если так, пусть девизом нашего урока будут слова :
Красоту родной природы видеть сердцем учись!
Работа над новым материалом
а) Отгадывание загадки.
На пригорке — бугорке стоит девица в платке.Наступит осень — платок она сбросит.
(Березка)
Какие высказывания помогли вам догадаться, что это березка?
Почему березку сравнивают с девицей?
б) Поработаем в группах.
Дети объединяются в группы по цвету листочков, которые есть у каждого ученика на парте. Пересаживаются. На партах фишки с надписями «спикер», «секретарь», «докладчик», «секундант». Учитель выбирает в каждой группе спикеров, спикеры выбирают секретарей, докладчиков, секундантов. Учитель обращает внимание на правила работы в группе (они написаны на таблице и уже знакомы учащимся).
Правила работы в группе
1.Внимательно слушай того, кто говорит.
2. Не унижай! Не критикуй!
3.Уважай других.
4. Взаимное уважение.
5. Следи за временем!
Каждая группа получает конкретное задание и инструкцию (устно) выполнения задания.
«Жёлтые листья»- эрудиты.
Задание: рассказать интересные факты о березке.
«Зеленые листья» - литераторы.
Задание: сочинить стихотворение по данным рифмам.
«Красные листья» - экологи.
Задание: рассказать, как беречь березку.
Спикеры проводят презентацию работы. Итог учителя.
Переходим на тропу размышлений.
в) Чтение и обсуждение рассказа «Как красота спасла березку».
Однажды посадили большой новый лес: дубы, липы, бук. Росли саженцы медленно, а сорняки быстро. Не давали они маленьким деревцам вырасти, подняться. Не знали люди, как сорняков лишиться. Вот старший лесник посоветовал посадить между деревьев березки. Они, мол, растут быстро и уничтожат сорняки, потому что оставят их без солнца. Так и сделали.
Через несколько лет подросли березки, уничтожили все сорняки, но и другим деревьям не давали роста, закрывали солнце. Решили срубить березки.
Был ясный, солнечный сентябрьский день. Послали бригаду лесорубов. Березки с белыми стволами, золотистыми листочками на фоне ясного неба были такими красивыми! Остановились лесорубы, замерли от такой красоты. Не поднялась рука с топором устроить расправу над деревьями. Решили, что можно другие деревья пересадить на отдельные участки. И с тех пор растет березовая роща, даря людям наслаждение.
Красива береза, но все же самая живописная она осенью, когда каждый ее листочек блестит, словно играет на солнце. Недаром говорят «золотая береза».
А.Волкова
г) Анализ содержания прочитанного по вопросам.
С какой целью посадили березки в лесу?
Почему их собрались срубить?
А почему не срубили?
Как лесорубы вышли из этого положения?
Что нового и интересного узнали о березке?
(выводы учащихся)
д)Работа с деформированным текстом.
Расшифруйте и запишите высказывание.
(двое работают индивидуально)
лоМа есла –ребеги, огоМн сале –биру ен , тНе лаес – исадпо!
(Мало леса – береги, Много леса – не руби, Нет леса – посади!)
Прочитайте записанную фразу. Как вы понимаете ее содержание?
е) Беседа по рисунку «Дети сажают деревья»
Что делают дети, чтобы сберечь природу?
Составление «паутинки».
Вспомните , как называют осеннюю пору, когда в воздухе летают паутинки. (Пора «бабьего лета»).
Вот и мы сейчас составим похожую паутинку. А касаться она будет березки в осеннем наряде. (Рисунок березки в осеннем наряде).
Березка какая? С чем ее можно сравнить? Что делает?
(ученики подбирают слова, которые характеризуют березку)




БЕРЕЗКА
Как невеста
Растет
Лесная красавица
Золотоволосая
Тянется к солнышку
Белоствольная
Грустит
Стройная
Нежная
Хрупкая
Золотая


Загадочная

5 .Поэтическая минутка.
(На партах у учащихся карточка с записью стихотворения. Учащиеся читают его самостоятельно, готовятся к выразительному чтению )Русская берёзка Люблю берёзку русскую,То светлую, то грустную,В белёном сарафанчике,С платочками в карманчиках,С красивыми застёжками,С зелёными серёжками.Люблю ее нарядную,Родную, ненаглядную,То ясную, кипучую,То грустную, плакучую.Люблю берёзку русскую,Она всегда с подружками,Под ветром низко клонитсяИ гнется, – но не ломится! (А. Прокофьев)
Молодцы, и этой тропинкой мы дошли до конца. Дальше начинается тропа проб и ошибок. Чтобы успешно и без помех пройти по ней, нам нужно отдохнуть.
Физминутка.
Тропа проб и ошибок.
Вот и ступили мы на тропу проб и ошибок. Попробуем устно составить рассказ по плану.
План.
1.Описание березки.
2.Красавица осенью.
3.Чувства березки.
Вспомните, из каких частей состоит текст.? Как связываются слова в тексте?
Вначале придумаем к тексту – описанию начало. (Растет белокурая березка в роще.)
Какая она? (Стройная, хрупкая).
Какие у березки косы? (Тонкие и нежные).
Как нарядила деревце Осень? (Осень подарила ей золотой наряд).
Довольна ли березка своим нарядом? (В этом наряде березка такая загадочная. Стоит, как невеста).Как чувствует себя березка накануне зимы? Почему? (Не грусти, березка! Наступит весна, ты зазеленеешь. К тебе прилетит много птиц, солнышко тебя согреет).Сочинение ребенка
Растет белокурая березка в роще.
Она стройная и хрупкая. Ветерок-проказник играет с ее нежными листочками и расчесывает тонкие косы красавицы. Осень подарила березоньке золотой наряд. В нем она такая загадочная, стоит словно невеста. Грусти лесная красавица.
Близко зима с морозами и метелями.
Не грусти, березка! Ты такая чудесная!
3.Тропа любования природой.
И вот мы на последней тропинке. Ваше задание самостоятельно написать сочинение «Березка в осеннем наряде».
Используйте слова из «паутинки», помните о построении текста, избегайте повторов. Контролируйте свое письмо.
Следите за каллиграфией и орфограммами. Можете воспользоваться орфографическими словарями, «тетрадью открытий».
4.Итог урока
С каким настроением вы писали сочинение?
Какие чувства у вас вызвала красота березки?
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какие работы вам понравились?
(Ученики зачитывают сочинения, учитель вместе с учащимися класса оценивают работы и выставляют оценки на «березовом листке»).
Ученики читают стихотворение.
1 ученик
Красота природыКрасота подобна чуду!Красота живет повсюду,Рядом с нами, вдалеке,В каждом маленьком цветке.
2 ученикВ каждой капельке дождяКрасоту встречаю я,В белой легонькой снежинке,В круглой лужице, травинке,И в березе во дворе,И у ежика в норе,И у птенчиков в гнезде, Красота живет в душе!
9.Домашнее задание.
Нарисовать иллюстрацию к сочинению.


Приложенные файлы


Добавить комментарий