«Урок развития речи «Рассказ на основе услышанного»

Урок русского языка в 6 классе (развитие речи)
подготовила и провела учитель I кв. категории
Барахова Татьяна Сергеевна


Тема: Рассказ на основе услышанного.
Цель:
познакомить учащихся с особенностями написания рассказа на основе услышанного;
развивать аналитическое мышление, ОУУН, творческие способности, грамотную речь, учащихся;
воспитывать навыки коллективного труда, уважение к поколению ветеранов.
Ход урока
Оргмомент
Эпиграфом к уроку послужила пословица, прочитаем её и выясним смысл.
В умной беседе быть –
Ума прикупить,
А в глупой –
И свой потерять.
- Каков смысл данной пословицы?
Сегодня на уроке у нас будет проходить очень «умная» беседа, в которой, у вас есть возможность прикупить ума.
Организационный
Для того чтобы работа была плодотворной, вы разделились на три группы – команды, поэтому сейчас предлагаю каждой команде дать себе «имя», связанное с тематикой уроков русского языка, и выбрать капитана.
- Итак, какое имя дали себе члены первой группы? Кого выбрали капитаном?
- Вторая?
- Третья?
Сообщение темы урока, постановка проблемы
- Вижу, что команды готовы, поэтому, думаю, пришло время сообщить тему урока. А звучит она так:
Рассказ на основе услышанного.
Беседа:
- Скажите, а что такое р а с с к а з ?
(- это повествовательное произведение, в котором речь идет обычно об одном, но важном событии в жизни героя).
- Какие элементы входят в композицию рассказа?
(экспозиция – завязка – развитие действия – кульминация – спад действия – развязка – эпилог).
- На какие части можно разделить рассказ? (вступл. – основн. часть – заключ.)
- А приходилось ли вам встречаться с рассказами на основе услышанного? Знаком ли вам этот вид работы? (Нет)
- Давайте предположим, с какими трудностями можно столкнуться при написании рассказов такого вида?
- Может кто-нибудь может сформулировать проблему, которая возникает перед нами?
Проблема:
Незнание особенностей создания рассказов на основе услышанного.
Данная проблема может быть как личной, так и общей. Личная – это проблема одного человека, а общая – проблема многих.
- Скажите, а какая у нас определилась проблема личная или общая?
Проблемы можно решать различными способами.
- Какими, как вы думаете? (Посмотреть ответ на вопрос в справочнике, словаре, Интернете, спросить у взрослого и т.д.)
Да, конечно, все верно, но есть еще один эффективный способ решения проблемы – это создание проекта. Именно этому мы и будем сегодня учиться!
В результате проделанной работы у вас должна получиться собственная памятка-рекомендация «Особенности написания рассказа на основе услышанного»
На своих столах вы видите образцы некоторых памяток, которые могут понадобиться в процессе работы, также там имеется и план-задание, которому вы должны следовать и обязательно выполнить (Приложение).
Чтобы было проще освоить учебный материал, предлагаю определенный алгоритм (последовательность действий) работы:
Прочитайте внимательно план-задание.
Рассмотрите имеющиеся на столах памятки.
Изучите лингвистический текст о рассказах на основе услышанного.
Выделите главное из этого текста, подберите материал для памятки.
Подготовьтесь к защите своей работы.
Выступите с полученной информацией.
Помните о рациональном использовании времени! Распределите между собой виды работ – это позволит сократить время.
Желаю удачи!!!
Самостоятельная коллективная работа учащихся
- В тексте вам встретилось понятие слушатель и рассказчик, скажите кто из них кто?
Задание первой группе:
Прочитайте лингвистический текст.
Каковы особенности написания вводной части?
Найдите вводную часть в рассказе «Военное детство».
Что мы узнали о рассказчике истории в приведенной вами вводной части?
Подтверждается ли в примере полученная вами из лингвистического текста информация?
Задание второй группе:
Прочитайте лингвистический текст.
Каковы особенности написания основной части?
Найдите в рассказе «Военное детство» основную часть.
Как ведется повествование в основной части?
Подтверждается ли в примере информация, полученная вами из лингвистического текста?
Задание третьей группе:
Прочитайте лингвистический текст.
Каковы особенности написания заключения?
Найдите в рассказе «Военное детство» заключительную часть.
О чем говорит автор рассказа на основе услышанного в данной части?
Подтверждается ли в примере информация, полученная вами из лингвистического текста?
Выступления учащихся
Спасибо за выступления.
VI. Обобщение
А сейчас нам осталось обобщить информацию, полученную каждой группой в результате самостоятельной коллективной работы, в единое целое. Сделав это, мы и получим памятку-рекомендацию «Особенности написания рассказа на основе услышанного» как результат, продукт проекта.
- Кто желает сделать это?
Домашнее задание
Дома, пользуясь полученной памяткой, напишите рассказ на основе услышанного. Темой данного рассказа пусть будет история из вашего детства, рассказанная вам мамой.
Итог урока
- Прикупили ли вы сегодня себе ума в нашей «умной» беседе?
















Приложение
Лингвистический текст
Рассказ на основе услышанного начинается обычно с введения, так как необходимо подготовить читателя к восприятию рассказа, т.е. предварительно пояснить в нем такие детали, без знания которых понять рассказ невозможно.
Введение должно вызвать интерес читателя ко всему рассказу, объяснив где? когда? и как? автор узнал о том, что произошло с героем рассказа.
Основная часть рассказа включает в себя следующие композиционные элементы: завязку, развитие действия, кульминацию, спад действия и развязку, возможен эпилог. Все эти элементы подробно повествуют нам о том, какой же рассказ услышал автор. Здесь важно не исказить информацию, услышанную от рассказчика, постараться передать ее как можно точнее.
Заключительная часть сообщает читателю о впечатлениях слушателя, т.е. человека, пишущего рассказ, его пожеланиях рассказчику.
Повествование в рассказах на основе услышанного обычно ведется от 3 лица, но автор может излагать материал и от 1 лица, такое повествование оживляет рассказ, позволяет охарактеризовать рассказчика через его речь (прямую речь).
Как работать над рассказом
Подумайте, о каком случае вы будете рассказывать, насколько он интересен и поучителен.
Сформулируйте тему и основную мысль рассказа, озаглавьте его.
Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников.
Повторите схему композиции рассказа.
Конкретизируя схему композиции рассказа, составьте план. Укажите в нем вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение.
Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: наиболее полно в нем должно быть показано главное событие.
Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры людей, о которых вы говорите.
Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений перепишите его.
Как готовиться к устному высказыванию
Подумайте, с какой целью вы будете говорить.
Определите тему, основную мысль, основной тон вашего высказывания (торжественный, спокойный, возмущенный, критический и т.д.).
Соберите или отберите необходимый материал.
Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (повествование, описание, рассуждение). Почему?
5. Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный, публицистический, научный, официально-деловой).
Составьте план.
Проговорите свое высказывание перед зеркалом, следя за тоном, логическими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами и мимикой.
Попросите кого-нибудь из друзей послушать вас, учтите их замечания.
Используйте магнитофон: прослушивание записи поможет вам усовершенствовать свое высказывание.
Памятка-рекомендация
«Особенности написания рассказа на основе услышанного»
Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.
Расскажите о рассказчике.
Охарактеризуйте его.
Передайте подробно услышанную историю.
Постарайтесь не исказить полученную информацию.
Выскажите свое впечатление от услышанного.
Пожелайте что-нибудь рассказчику.
Памятка-рекомендация
«Особенности написания рассказа на основе услышанного»
Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.
Расскажите о рассказчике.
Охарактеризуйте его.
Передайте подробно услышанную историю.
5. Постарайтесь не исказить полученную информацию.
6. Выскажите свое впечатление от услышанного.
7. Пожелайте что-нибудь рассказчику.
Памятка-рекомендация
«Особенности написания рассказа на основе услышанного»
Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.
Расскажите о рассказчике.
Охарактеризуйте его.
Передайте подробно услышанную историю.
Постарайтесь не исказить полученную информацию.
Выскажите свое впечатление от услышанного.
Пожелайте что-нибудь рассказчику.
Памятка-рекомендация
«Особенности написания рассказа на основе услышанного»
1. Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.
Расскажите о рассказчике.
Охарактеризуйте его.
Передайте подробно услышанную историю.
Постарайтесь не исказить полученную информацию.
Выскажите свое впечатление от услышанного.
Пожелайте что-нибудь рассказчику.

«Военное детство»
Мою бабушку зовут Полина Ивановна Алексеева, она родилась в деревне Ярцево Красноярского края. Сейчас ей 75 лет. Сколько она пережила за свою жизнь! Самые страшные события - трагическая смерть отца и ранняя гибель мужа. Но особенно поражают рассказы бабушки о военных и послевоенных годах. Я не могу даже представить, как можно такое пережить и как можно выжить в таких условиях! В семье было 3 детей. Перед войной бабушкин папа был рыбаком и промышлял пушниной, этим он кормил свою семью. Но после его смерти жена и трое детей остались и без жилья, и без пропитания. Самой вкусной едой были лепешки, которые мама стряпала из очистков картошки и отходов от зерен, тайком подобранных  детьми на полях. Еще питались травой-лебедой, полевым хвощом: варили из них похлебку и растирали в кашу. Уже в 42 году бабушке пришлось зарабатывать на хлеб. Семилетней пацанкой она бегала лесом в другую деревню, где ее взяли нянькой для грудного ребенка. Отец малыша был председателем колхоза, поэтому семья жила в достатке, и маленькую няньку кормили картошкой и хлебом. А по окончании работы ей подарили отрезы льна и ситца, которые потом были проданы. На эти деньги семья смогла купить плохонькое, но свое жилье – «засыпушку». Позже бабушка стала работать на станке. Он стоял на воздухе и был накрыт только тентом. Летом, чтобы защитить от дождя, зимой – от снега. Зимы были суровые, холодные. Мороз доходил до 50 градусов. Но рабочим разрешалось заходить в каморку только на несколько минут, ведь останавливать станок было нельзя:  в мороз его уже не завести. У рабочих был обморожены руки, лица, но никто не сказал: «Не могу больше». Такое было время, всем было трудно. На всю жизнь бабушке запомнилось, как 9 мая 1945 года в класс зашел директор школы и сказал: «Идите домой и наденьте самое лучшее, потому что закончилась война. Мы победили!» Все дети побежали домой. У бабушки на двоих с сестрой был красивый красный платок. Она повязала его и побежала в школу радоваться вместе со всеми. Я восхищаюсь своей бабушкой! Она пережила столько бед и несчастий, одна воспитала девятерых детей. Сейчас бабуля плохо видит, тяжело передвигается, часто болеет. Но все равно многие говорят, что она очень красивая, хотя старенькая и вся в морщинах. А когда я гляжу на фотографии молодой бабушки, то восхищаюсь ее красотой: черные глаза, брови соболиные, длинные черные волосы, заплетенные в косу. Моя бабушка – оптимистка. Вспоминая свою жизнь, всегда и во всем видит хорошее, светлое. Говорит, что люди в трудные времена были «изработанные, но добрые и веселые». Жили дружно, «горевали и гуляли всей деревней». Возможно, именно это и позволило нашему народу выжить в страшные годы войны.


Приложенные файлы


Добавить комментарий