Урок развития речи по литературе в 6 классе на тему «Русская зима»

МБОУ Астаповская основная общеобразовательная школа
Урок развития речи
по литературе в 6 классе.

Форма проведения:
Час творчества (Зимний час)
Тема урока:
Сочинение-этюд на тему
«Русская зима»


Учитель русского языка и литературы
Сумарокова Г.В.


2012-2013 учебный год










Урок развития речи
по литературе в 6 классе.
Сумарокова Галина Викторовна (Луховицы)
Форма проведения: Час творчества (Зимний час)
Тема: Сочинение-этюд на тему «Русская зима» (Слайд №1)
У наших зим - особенная прелесть...
Н. Рыленков
Цели урока: (Слайд №2)

- развитие учащегося как компетентной личности путём включения его в различные виды учебной деятельности;
- применение учащимися полученных знаний и умений в собственной речевой (как устной, так и письменной) практике;
-осознание национального своеобразия русского языка на примере творчества русских поэтов;
- обучение словесному искусству;
-формирование активной личности, мотивированной к самообразованию;
-воспитание позитивного отношения к новациям, готовности проявлять творческий подход к учёбе
-привитие любви к искусству и родной природе

Задачи урока:
- развивать связную речь учащихся;
-воспитывать в детях чувство красоты и любви к природе;
-развивать в детях самостоятельность и наблюдательность, учить накапливать живые впечатления и оформлять их словесно;
-через наглядность создать атмосферу живого общения, чтобы побудить детей писать по-своему, ибо у каждого своё видение.

Межпредметные связи:

Русский язык (связь с предыдущими темами: «Лексика», «Имя прилагательное»)
Оборудование:
компьютер с экраном
Оснащение урока:
репродукции картин: К.Ф. Юон "Русская зима. Лигачёво", К.Ф.Юон «Конец зимы. Полдень», Н.П. Крымов «Зимний вечер», И.Э. Грабарь «Февральская лазурь» и др.; запись музыкальной композиции "Зима" из "Времён года" П.И. Чайковского.;. карточки с заданиями для исследования; творческие работы уч-ся.

Ход урока.
1.Организационный момент (стоя) Слайд №3 (картинка)
-Здравствуйте, ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок развития речи – час творчества. Он традиционный. В прошлом году у нас с вами был Осенний час, и вы написали замечательные сказки об осени. А в этом проводим Зимний час. В конце урока вам предстоит написание этюда, небольшой творческой работы. Поэтому приготовьте черновики, ручки. Внимательно слушайте на уроке, делайте краткие записи, участвуйте в различных этапах урока. И я желаю вам успеха. Садитесь.
2. Вступительное слово учителя. Слайды № 4-7 (картинки)
Мы попытаемся  войти  в мир нашей русской природы, увидеть, услышать ее  глазами  художников, поэтов, композиторов. Очень хочется, чтобы вы почувствовали, как воедино сливаются три вида искусства: краски художника, живое слово поэта, звуки композитора. Приглашаю вас совершить  сегодня экскурсию в природу, в одно из лучших ее времен года – в зиму.
В курсе литературы и русского языка 6 класса мы знакомились с поэтическими произведениями различного жанра (стихи, очерк), произведениями живописи, посвящёнными этой замечательной поре. Вы написали сочинение по картине Крымова «Зимний вечер», пейзажную зарисовку «Вид из моего окна», стихи, которые, думаю, мы сегодня услышим. А что же такое этюд?
Слайд №8 («Этюд) и напечатано на листе Приложение №1
В словаре С.И. Ожегова: «Название некоторых произведений (научных, критических, описательного характера), небольших по объёму, посвящённых частному вопросу». Этюды исполняют в музыке, их рисуют и даже есть шахматные этюды. Главное, что это небольшое по объёму произведение или часть большого произведения.
3. Работа учителя с учащимися по восприятию темы сочинения-этюда
Учитель: На уроках литературы мы не раз говорили о том, как описывают красоту родной природы замечательные русские поэты. Давайте вспомним  поэтов - классиков, их видение зимы.  Я знаю, вы готовились.
Восприятие через поэзию
Чтение детьми наизусть отрывков из стихотворений


а) Н. Рыленков «У наших зим – особенная прелесть»
У наших зим – особенная прелесть:
Под вечер успокоится пурга
И хлынет свет, как будто загорелись
Закатом подожжённые снега.
Сидит ворона на дубу жар-птицей,
Стоят оградой терема леса,
И кажется: вот-вот начнут твориться,
Как в мудрой сказке, чудеса.

-Начало этого стихотворения является эпиграфом нашего урока. Прошу вас обратить внимание на эти слова, на протяжении урока попробуйте понять, в чём же особенность нашей русской зимы


б) С.Есенин «Разгулялась вьюга»
Разгулялась вьюга, наклонились ели
До земли. С испуга ставни заскрипели.
И в окно снежинки мотыльками бьются,
Тают, и слезинки вниз по стёклам льются
- Кто же еще из  русских поэтов посвятил поэтические строки этому чудесному времени года?
Слайд № 9 (с фото С.Есенина и др.)
Ответ: А.С.Пушкин: «Мороз и солнце! День чудесный», «Под голубыми небесами, великолепными коврами»; С.А.Есенин: «Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна», И.А. Бунин «Белым снегом все запушено», Ф.И. Тютчев: «Чародейкою зимою», В.Я. Брюсов «Серебро, огни  и блестки,- целый мир из серебра»
Учитель: А теперь есть предложение: почитать свои стихотворенья (Мещерякова А.)
(дети читают) Слайды №10-17 (картинки)
Учитель: Каким теплом, задушевностью проникнуты строки!   Замечательные русские поэты , да и вы тоже, не только видите и глубоко понимаете природу, находите прекрасное в ней, но и ярким эмоциональным языком описываете виденное, выражаете свое собственное  отношение к  зимней природе, наполненной замечательными звуками.
Эти же звуки мы можем уловить и в чудесной музыке. Давайте послушаем фрагмент, посвящённый этой прекрасной поре: Чайковский П.И. «Времена года».
2) Восприятие через музыку
Звучит фрагмент  музыки Чайковского «Декабрь».
Слайд №18 (портрет Чайковского)
Учитель: Что вы услышали, ребята? Какие звуки зимы?
(дети отвечают)
3)Восприятие через живопись и поэзию
Слад № 19 (картины Грабаря и Шишкина)
Учитель: Зима. Снег мягким пушистым ковром закутал озябшую землю. Деревья словно одеты в белые шубы и шапки Вот так передали красоту зимней природы художники Иван Иванович Шишкин на картине «Зима», Игорь Эммануилович Грабарь на картине «Февральская лазурь» (показать). Подберите к изображённым зимним пейзажам наиболее подходящие строчки из изученных стихотворений.
(дети читают)
А) Иван Саввич Никитин
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей,
Словно рад он чему,-
И на ветках берёз,
Как алмазы, горят
Капли сдержанных слёз.
Б) В. Брюсов «Первый снег».                                          
Серебро, огни и блестки,-                                                                             
Целый мир из серебра!                          
В жемчугах горят березки,                                                                                   Черно - голые вчера.                                                                                                          Воплощение мечтаний,                                                                                                                 Жизни с грезою игра
 Этот мир очарований,                                                                                                                    Этот мир из серебра!

         4) Проектная работа учащегося – Ванькова Фёдора «Русская зима»

5)Физкультпауза (Игра «Печатная машинка»: дети читают стихотворение «Мороз и солнце – день чудесный» по слову и при каждом названном слове встают, а потом садятся) 

Учитель. Ребята, какие изобразительные приемы вы будете использовать при описании природы в своих этюдах?
Ответы: (Эпитет, олицетворение, сравнительный оборот, метафора.)
Слайд №20 (с примерами) и напечатано на листах
Приложение № 2
Учитель: А сейчас наступает у нас этап сотрудничества. Будем работать в парах. Прочитайте фрагменты стихотворений и найдите в них то или иное изобразительное средство, назовите его, зачитайте пример.
6)Мини-исследовательская работа (в парах) по вариантам: «Изобразительные средства в стихах русских поэтах»
Вариант -1
1.Веял холод в лицо
От угрюмых небес,
И Бог знает о чём
Плакал сумрачный лес.(Эпитет, олицетворение)

2.На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.(Метафора)

3.На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей. (Олицетворение, метафора)

Вариант - 2
1.Словно рад он чему,-
И на ветках берёз,
Как алмазы горят
Капли сдержанных слёз. (Сравнение, метафора)

2.Бледный месяц невидимкой,
В тесном сонме сизых туч,
Без приюта в небе ходит
И, сквозя, на всё наводит
Фосфорический свой луч. (Эпитеты, олицетворение, метафора)

3.Всё злей метель и с каждою минутой
Сердито рвёт последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты! (Олицетворение, эпитет)

7) Работа над ключевыми словами для этюда (диалог с детьми)
Приложение № 3
              Ключевые слова о зиме и о погоде : сказочная зима, зима - добрая колдунья, ясная зимняя погода, на улице тихо, морозно, все бело, свежо, мороз и солнце; стоит таинственная тишина, зима красуется, нарядный денек, какое великолепие и спокойствие

Земля покрылась пушистым блестящим снегом, сплошное царство снега, земля в серебряном наряде, земля покрыта пушистым белым покрывалом.
Учитель: Что можно сказать о снеге?
Ответ: Снег белый и пушистый, как одеяло. Он покрывает землю, словно мягкое покрывало, под которым она дремлет до весны. Снег лежит и на крышах домов, и на ветках деревьев, и от этой белизны слепит глаза. Он скрипит под ногами, и этот скрип, словно музыка, раздаётся вокруг.
Учитель. Замечательно. Теперь опишите деревья, которые часто изображаются в зимних пейзажах.
Ответ: Могучие деревья, словно великаны, прогнулись под тяжестью снега. Сказочная красота инея на их ветвях напоминает русское кружево. Как будто мастерицы потрудились над узором белой шали и, выполнив работы, набросили эту шаль на ветви деревьев. Заденешь ветку рукой, и с неё, словно тяжелая шапка, свалится ком снега на голову или попадёт за воротник. А ветка слегка качнётся и снова замрёт, словно во сне. Волшебница  окутала  деревья в праздничный наряд, только мохнатые  сосны зеленеют.
Учитель. А наши березки? Опишите их.
Ответ: Среди всех деревьев выделяются величавые, гордые  русские березки. Вспомним: «белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром» Березки  словно укутаны кружевом, сплетенным волшебной рукой, иней  звездочками  сверкает на них, березка очень дружна с зимой, она прибавляет ей красоту, зима нарядила ее словно невесту, березка прекрасна в любом наряде.

Учитель: Представьте себе, что вы стоите там и видите этот мир наяву. Какими звуками наполнилась бы та ваша картина? 
Ответ: Скрипом снега, пением птиц, стуком  дятла по дереву, шелестом ветвей,  даже потрескиванием сильного морозца.
4. Самостоятельная работа.      Написание этюда под музыку Чайковского (по началу)

Слайд №21


Учитель: Что же вы хотите сказать своим этюдом? Что вы чувствовали, когда писали?
Ответ: Что очень любим русскую зиму, пушистую и снежную, и не в городе, а именно в деревне.
5. Чтение написанных этюдов
Приложение № 4
6. Заключительное слово учителя (на фоне музыки Чайковского).
Учитель: Как прекрасна и сказочна русская зима в Подмосковье! Именно здесь понимаешь, что всё вокруг родное, близкое. Зима - хитрая и коварная волшебница. Сегодня снега нет, а завтра завалит по самые ворота. Этим она и прекрасна, русская зима - кудесница, которую воспевают художники, композиторы, поэты. Нам, ребята, повезло, мы живём рядом с природой, которая успокаивает, радует, возвеличивает душу, побуждает создавать подобные шедевры.
7. Рефлексия
-Что узнали нового? Что понравилось на уроке?

  8.Подведение итогов урока. 
Ну, что ж, ребята, вы молодцы! Хорошо потрудились. Спасибо тем, кто очень активно готовился к зимнему часу: проектные работы, стихи собственного сочинения.
 
 










Приложенные файлы


Добавить комментарий