«Урок развития речи на тему «Учимся писать сочинение-рассуждение на тему «Почему и когда я испытываю чувства вины и стыда?» (3 класс)»

НОЧУ Гимназия «Мастер - класс»








Урок развития речи
3 класс

Учимся писать сочинение-рассуждение
на тему «Почему и когда я испытываю чувства вины и стыда?»












Кузьмина Ирина Викторовна,
учитель начальных классов








п/о Огниково
Учимся писать сочинение-рассуждение на тему
«Почему и когда я испытываю чувства стыда и вины?»

Стыд перед людьми - хорошее чувство,
но лучше всего стыд перед самим собой.
Л.Н. Толстой

Цель: научить выстраивать свои рассуждения на нравственную тему, развивая умения правильно выстраивать аргументацию.
Задачи:
углубить представления младших школьников о нравственных понятиях «стыд», «вина»;
формировать положительную нравственную оценку на умение прощать, на взаимовыручку;
побуждать младших школьников к анализу собственных поступков; прививать навыки терпимости и корректности в общении с другими;
воспитывать уважительное отношение друг к другу, к окружающим;
ознакомить обучающихся с нравственными понятиями: стыд, вина, извинение;
развивать ответственность за свои поступки.
Актуальность данной темы урока: тема стыда, вины и извинения всегда сложна для восприятия, ведь нелегко признать свои ошибки и уж тем более просить прощение. В результате это отрицательно сказывается на взаимоотношениях с окружающими. Поэтому важно прививать их людям еще с детских лет, и школа играет в этом процессе неоценимую роль. А учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно объективно анализировать свои поступки и признавать собственную вину, а также уважительно относиться к окружающим.
Оборудование: репродукция картины А.Ф.Решетникова «Опять двойка»; толковый словарь С.И. Ожегова; тетради, черновики для заметок.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа с иллюстрированным материалом, работа со словарём С.И. Ожегова, рефлексия в виде сочинения-рассуждения.
Ход урока
Организационный момент
Звучить песня «Улыбка»
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, подарите частичку своего тепла, ведь все на земле начинается с улыбки. Сегодня у нас урок развития речи посвящен разговору о чувствах, которые все испытывают, кроме того мы с вами попробуем порассуждать на тему «Почему и когда мы испытываем чувства вины и стыда?»
II. Актуализация знаний
-А что чувствует человек, который совершил зло, нехороший поступок?

грусть
тяжесть на душе

стыд одиночество

огорчение
вина страх

III. Подготовка к восприятию нового материала и накопления для сочинения нужной информации
Работа над репродукцией картины А. Решетникова «Опять двойка».
- Давайте попробуем по репродукции картины А.Ф. Решетникова определить главные чувства картины.
- Ребята, внимательно рассмотрите картину.
- Кто является главным героем? (мальчик)
- Какие чувства испытывает мальчик? (Стыд, вину, огорчение, обиду)
- Как вы думаете, почему он испытывает такие чувства? (он получил двойку, возможно долго гулял, ...)
- Эта картина А.Ф. Решетникова называется «Опять двойка».
- Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства мальчика? (серые, тёмные, мрачные)
- Когда хотят выразить чувство стыда, художники берут тёмные краски.
IV. Работа над новым материалом
1. Работа с понятиями «стыд», «вина».
- Ребята, как вы думаете, что такое стыд? (ответы учащихся)
- Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова.
Стыд – чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка (от стыда сгореть, ни стыда, ни совести).
Давайте, попробуем своими словами сформулировать определение слову «стыд».
2. Послушайте рассказ Л.Н.Толстого «Косточка».
Чтение учителем рассказа Л.Н.Толстого «Косточка».
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит:
А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали: Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал: Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Обсуждение рассказа по вопросам:
- Почему заплакал Ваня?
- Какое он испытал чувство?
- Испытывали ли вы когда-нибудь чувство стыда? (да)
- Какие поступки вызывают такое чувство? (когда сделал что-то плохое, обидел друга)
- Если я правильно вас поняла, то существует множество причин для переживания чувства стыда.
- Ребята, а вы когда-то переживали подобные чувства вины, стыда? Как вы себя ощущали? Как при этом себя ощущали окружающие вас люди: мама, бабушка, папа, дедушка и т.д. Как разрешилась ваша ситуация? (дети делятся своими переживаниями)
- Слово «стыд» связано со словом «вина». Что оно означает? (зачитывание определения из словаря)
- Найдите в тексте отрывок, который раскрывает значение слова вина. Чтение отрывка обучающимися.
- А как объясняет это слово словарь?
Вина – 1.Проступок, преступление.
2. Причина, источник чего-либо неприятного.
- В каких ситуациях люди испытывают чувство вины?
(обидел маму, друга, что-то не выполнил)
- Как вы думаете, как нужно поступить, когда ты в чем – то провинился? Как избавится от неприятных чувств? (извиниться)
- А что такое извинение?
Извинение – основание для оправдания.
Какие чувства вы испытываете после извинения?

радость спокойствие


легкость на душе умиротворение


3. Вывод. Работа по схеме:
Расположите слова по порядку:
СТЫД--- ВИНА----- РАСКАЯНИЕ--------ИЗВИНЕНИЕ-------ПРОЩЕНИЕ
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
4. Работа со словами этикета.
- Какие мы слова можно использовать, чтобы извинится? (ответы обучающихся)
Прочитайте на экране слова и подумайте, какие вы употребляете чаще?
- Извините, пожалуйста!
- Я прошу прощения ( за то, что )
- Я виноват перед вами
- Я не хотел тебя (Вас) обидеть
- Я приношу свои извинения
- Простите
- Не сердитесь, пожалуйста
Как можно отвечать на извинения? (ответы)
- Хорошо!
- Я не сержусь!
- я прощаю тебя
- Итак, в каких ситуациях можно использовать данные фразы? (в тех ситуациях, когда поступаем неправильно)
- Никогда не стыдно просить прощения. В истории человечества были ошибки и даже преступления огромного масштаба. Люди способны были восстановить отношения с целыми народами.
- Ребята, а кто знает какой праздник в христианстве существует, связанный с темой нашего урока? (ответы детей, если дети не догадаются, то рассказать про «Прощенное воскресенье»)
VII. Закрепление основных понятий урока
Работа с иллюстрациями
Ребята, перед вами фотографии. Выберите ту, которая не соответствует теме нашего урока.
Игра «Доскажи словечко»
Легче на душе становится, когда тебя . (прощают)
Прощение дает нам свободу от чувства(вины)
Какие из приведенных ниже словосочетаний могут быть связаны с переживанием чувства стыда? (Обмануть родителей, обидеть младшего, помочь отстающему ученику, простить обидчика, затеять ссору, хорошо подготовиться к урокам
3. Работа в группах. Составление пословиц и объяснение их.
Перед вами набор цветной бумаги. Выберите тот лист, какого цвета стыд.









VIII. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения
- Какая структура у текста сочинения-рассуждения? (вступление, доказательства и вывод)
- Какими словами можем начать вступление к сочинению? (В жизни каждого человека случаются вещи, из-за которых нам становится стыдно. Сегодня мы поразмышляем, почему и когда я испытываю чувства стыда и вины?)
- Можно ли использовать во вступлении цитату? Чьи слова мы можем использовать? Как выстроим вступление с цитатой?
- Какие аргументы будем использовать в основной части? Какие опорные слова мы можем использовать? (определения слов «стыд», «вина», пословицы) Какой жизненный опят можем использовать в качестве доказательств? (картину, худ. произведения, свой жизненный опыт)
- Для передачи своей позиции, какие фразы можем использовать? (По моему мнению, ; я считаю, что Для доказательства своей позиции я хочу привести следующие аргументы Во-первых Во-вторых В-третьих В подтверждение своей точки зрения я могу привести следующие доказательства)
- Какой вывод сделаете к своему сочинению-рассуждению?
IX. Самостоятельная работа (написание сочинения-рассуждения)
X. Итог урока.
- Вернёмся к эпиграфу нашего урока. Как вы понимаете эти слова?
«Стыд перед людьми – хорошее чувство, но лучше всего стыд перед самим собой» Л.Н. Толстой (ответы детей)
- О каких чувствах мы говорили на уроке? (стыд, вина)
- А сейчас подведём итог нашего занятия. Посмотрите на слайд и продолжите предложения:
Я знал, что ... .
Я узнал, что ... .
Мне осталось непонятно ... .
Используемая литература:
1. Ожегов С.И.Толковый словарь русского языка. – М. Русский язык, 1985 г. -795 с.
2.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Рассказ «Косточка»
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Пословицы и поговорки о стыде и вине.

чувства

Когда человек краснеет

начинается его более благородное я


Доброму человеку бывает стыдно


в своей ошибке

Нет стыда признаться человеку

но лучше всего стыд перед самим собой

Стыд и честь как платье: чем больше потрёпаны


даже перед собакой

тем беспечнее к ним относишься

Стыд перед людьми хорошее чувство



чувства



Рисунок 1J:\по гимназии\Логотип_Мастер-класс_гимназия.jpg 
·

Приложенные файлы


Добавить комментарий