«Урок — путешествие по стране «Азбука».»


Путешествие по стране Азбука
Цель: обобщить знания учащихся о звуках и буквах русского языка, о роли слов и предложений, уточнить понятие речь.
Задачи: Развивать связную речь, память, мышление, внимание, мышление учащихся. Прививать навыки культурного общения, умения работать в паре.
Планируемые результаты: усвоение понятий: звук, буква, слог, предложение, текст.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные : формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельность.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные высказывания, слушать собеседника, работать в паре.
Ход урока.
Организационныый момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем мы урок.
Потянулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись.
Вправо, влево посмотрели
И спокойно, тихо сели.
Актуализация знаний.
Звучит песня «В дорогу девчонки, в дорогу мальчишки!»
- Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие по стране, название которой разгадайте сами.
- Рассмотрите картинки. Выделите первый звук в каждом слове и составьте слово.

- Что изображено на первой картинке? Какой первый звук в этом слове? Какой буквой обозначим этот звук? (Учитель переворачивает картинку, на обратной стороне которой написана буква А)
- Какое слово получилось? Прочитаем хором. (Азбука)
Постановка проблемы.
- Кто живет в этой стране? (Буквы и звуки.)
- Что умеют жители этой страны? (Составлять слова и предложения, сказки, стихи и песни.)
- Для чего необходимо знать буквы и уметь читать? В течении урока нам нужно ответить на этот вопрос.
Повторение. Решение проблемы.
-Мы будем подниматься по «лесенке знаний». Выполнив задания правильно, мы сможем получить подсказки.
- Перед тем, как отправиться в путешествие проведем артикуляционную разминку.
-Зачем нужна такая разминка? (Чтобы правильно произносить звуки.)
- Выполним упражнение «Лошадки». Сели правильно. Поставили руку на локоток. Придерживаем подбородок. Приготовились. Дружно начали. Работает только язычок.
- Остановились. Молодцы.
- Сейчас поработаем со скороговоркой.
- Прочитаем хором медленно и четко.
От топота копыт пыль по полю летит.
- Какие звуки повторяются чаще?
- Повернитесь лицом друг к другу. Проговорите каждый скороговорку чётко еще раз.
- Послушаем (имя ученика)
- Молодцы. Сядьте ровно. Скажем скороговорку, начиная тихо и заканчивая громко. Последний раз скажем быстро. Все вместе. Начали.
- Хорошо размялись и посмотрите перед нами первая ступенька.
ЗВУКИ и БУКВЫ
- Давайте посмотрим, какое задание надо выполнить.(На обратной стороне ступеньки написаны буквы)
т К П у а Ы и Ш х о
- Прочитаем буквы хором.
- У вас на столах конверты. Достаньте из конверта карточки с этими буквами и положите их перед собой.
- Разделите буквы на группы. (Один ученик выполняет задание у доски)
- Что у вас получилось? На какие группы можно разделить эти буквы? (гласные – согласные, заглавные – строчные).
- Посмотрим, что получилось у… (имя ученика)
- Что можно сказать об этих буквах? (Учитель показывает букву, дети объясняют : буквы Ы заглавной не бывает; буква и строчная письменная, а остальные печатные и т.д.)
- Разделите буквы на гласные и согласные.
- Какие буквы гласные? (а у о и ы)
- Как догадались?
- Какие буквы согласные? Докажите.
- Составьте слова из этой группы букв. (Дети делают вывод: нельзя составить слова из одних согласных букв.)
- Как можно выполнить это задание? (Взять буквы из другой группы.)
- Правильно. Составьте слова. Что у вас получилось? (Пух, кот. пушка и т.д.)
- Какие вы молодцы! Отлично справились с этим заданием.
- Вывод : мы вспомнили, что буквы бывают гласные и согласные, что из букв можно составлять слова.
- Получаем первую подсказку – ЗНАНИЯ (перевернуть карточку)
- Мы поднимаемся на следующую ступеньку.
СЛОГИ и СЛОВА
- Прочитаем слоги с доски ( + досказать слова до слова)
- Возьмите из конвертов и положите перед собой белые карточки. Будем работать в парах. Света и Андрей будут работать за доской.
- Рассмотрите картинки и соедините их линией с нужными словами.
Лиса, ведро, дерево, ключ, пуговица.
- Прочитаем слова с ударением.
- Какие слова соответствуют схеме
- Приготовьте сигналы. Ответьте на вопросы. Если вы согласны с мнением отвечающего «сигнальте» зелёным цветом, не согласны – красным.
1) Сколько букв в лове «пуговица» (В слове «пуговица» 8 букв)
2) Сколько слогов в этом слове? (4 слога) Давайте проверим. Девочки-прохлопают. Мальчики – ставят ладошку под подбородок. Произносим слово. Делаем вывод: верно – 4 слога.
3) Вспомните и расскажите правило, как определить количество слогов в слове? (Сколько гласных в слове, столько и слогов)
4) В каком слове один слог? (Ключ)
5) Сколько значений имеет это слово? (Два)
- Как можно назвать слова, которые имеют несколько значений? (Многозначные)
- Достаньте из конвертов зеленые карточки. Выполним самостоятельную работу. Прочитайте слова. Подчеркните многозначные слова.
Альбом, кисть, краски, лук, морковь, перо, тетрадь.
- Проверим работу на интерактивной доске.



- Вывод: мы вспомнили, что слова состоят из слогов, слоги бывают ударные и безударные, повторили, что такое многозначные слова.
- Получаем вторую подсказку - КЛЮЧ.
- Можно подниматься на следующую ступеньку.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
- Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль. Слова в предложении связаны между собой по смыслу.)- Сейчас будем работать по группам. У вас на столах кружочки разного цвета. Объединимся в группы по цвету кружков.. Каждая группа получает конверт со словами. Склейте карточки со словами в нужном порядке – получите предложение.
- Каждая группа вывешивает получившееся предложение на доске в соответствии со схемой предложения.

.
.
.
.
1 группа - Осенью ребята пришли в школу.
2 группа – Учитель дал детям «Азбуку».
3 группа – Они стали учить звуки и буквы.
4 группа – Каждый день дети составляли из букв слова.
5 группа – Все ребята научились читать.
- Давайте посмотрим, что у нас получилось. Прочитаем предложения.
Можно ли назвать наши предложения текстом? Почему? (Все предложения следуют в определенном порядке. Они связаны одной темой.)- Третья подсказка - КНИГА
-Можем шагнуть на ступеньку вверх.
ТЕКСТ
- Вывод: слова в предложении связаны по смыслу. В тексте предложения объединены одной темой.
- Вот мы и добрались до самой верхней ступеньки нашей «лесенки знаний».
РЕЧЬ
- Что такое речь? Из чего состоит наша речь? Читаем слова на ступеньках.
РЕЧЬ- ПРЕДЛОЖЕНИЕ – СЛОВО – СЛОГ – БУКВА – ЗВУК.
- Для чего нужна речь? (Речь помогает нам общаться, получать знания.)
- Откуда мы можем добывать знания? (Из книги.)
-Давайте посмотрим на наши подсказки.
КНИГА ЗНАНИЯ КЛЮЧ
-В чем же секрет страны Азбука? Составьте из этих слов предложение.
Книга – ключ к знаниям.
- Секрет страны Азбука раскрыли.
- Чтобы идти смело по лесенке знаний еще выше, чтобы открывать новые знания, надо помнить КНИГА – КЛЮЧ К ЗНАНИЯМ.
- Подумайте, почему так говорят?
- Ваша первая книга «Азбука» подарила вам, не один ключ, а целых…, впрочем Азбука сама вам расскажет.
- Откройте Азбуку на стр. 82.
- Прочитаем стихотворение. Поставьте пальчик в начало текста. Читает…
- Следим. Теперь читаем хором еще раз.
- Какие ключи вам подарила Азбука?
- Для чего нужны эти ключи?
5. Итог урока.
- Какое путешествие мы сегодня совершили?
- Какое задание вам было интересно выполнять?
-Что нового узнали?
- Какие были затруднения?
- Давайте вернемся к нашему главному вопросу урока: «Для чего необходимо знать буквы и уметь читать»?
- Что еще нам предстоит узнать? (Какие бывают тексты; тайны слов (есть многозначные, а есть и другие группы) и много всего интересного.- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.
Звучит песня «В дорогу девчонку, в дорогу мальчишки!»

Приложенные файлы


Добавить комментарий