«Урок «Птицы с «характерами» (по рассказу М. Пришвина «Изобретатель»)»


Класс: 4
Учебный предмет: Литературное чтение
УМК: «Школа 2100»
Тема урока: Птицы с «характерами» (М.Пришвин «Изобретатель»)
Цель: Создать условия для развития умения анализировать произведение.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выразительно читать произведение, делить на части и озаглавливать их, составлять план
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира, доброжелательное отношение к окр миру
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать свои действия
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала
Форма урока: урок-проект
Оборудование урока: компьютер и пректор, мультимедийная презентация, ИАдоска, проектные листы урока, толковый словарь Ожегова.
Структура урока:
Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке (приветствие)
Актуализация полученных раннее знаний (Литературная викторина)
Первичное усвоение новых знаний (знак-во с творчеством писателя, прогнозирование, словарная работа)
Первичная проверка восприятия
Первичное закрепление изученного (чтение по ролям, деление текста на части, составление плана)
Ход урока
Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке:
Приветствие:
Придумано кем - то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
-Доброе утро солнцу и птицам!
-Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро длится до вечера.
Актуализация знаний: (создание страницы «Литературная викторина»)
Сегодня на уроке мы попробуем продолжить вместе работу над проектом, который мы начали создавать раньше. А создадим мы электронную версию нескольких страниц нашего проекта. Работать будем в группах. Задания будете выполнять группами на проектных листах и сразу совместно оценивайте работу группы в цвете. Результат будет зависеть от сплочённости группы.
Но сначала, ребята, давайте вспомним, что мы читали на прошлых уроках?
Создадим иллюстрированную страницу «Литературная викторина». Проведём литературную викторину, вставьте иллюстрации и подпишите название произведений, назовите автора (работают на ИАдоске по 2 человека с каждой группы-первое произведение показываю я)
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
А.Куприн «Слон»
И. Крылов «Слон и Моська»
А.Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители»
К.Паустовского « Кот-ворюга»
Кто герои этих произведений? (животные).
Посмотрите, как огромен этот мир животных в литературе, готова наша иллюстрированная страница.
Первичное усвоение новых знаний (знак-во с творчеством писателя, прогнозирование, речевая разминка, словарная работа) создание страниц «Охотник за открытиями»; «В гостях у слова».
А этот писатель поможет нам приоткрыть ещё одну страничку этого мира. М.М. Пришвин. (Открываю портрет писателя и 2 ученика рассказывают его биографию)
Ученица:
Родился Михаил Михайлович Пришвин 4 февраля 1873 года в имении Хрущёво Орловской области в семье купца. Учился в гимназии, в училище, в политехникуме. Окончил университет за границей и получив специальность агронома, вернулся в Россию. Работал он агрономом, а также корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем и даже директором школы.
Ученик:
Но к писательскому творчеству Михаил Пришвин пришёл уже в зрелом возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале «Родник» в 1906 году, когда Пришвину было 33 года. Однако, лишь когда Михаилу Михайловичу было 52 года вышла его первая книжка «Матрёшка в картошке». Затем увидели свет другие произведения «Кладовая солнца», «Лесная капель», «Ребята и утята»(открываю страницу с выставкой книг ).
Как вы думаете, почему я начала урок с викторины о животных? (будем читать произведение о животных) и продолжаем работу над проектом о животных «Братья наши меньшие».
Оглянитесь вокруг, кто ещё радует наш глаз в небе и наше ухо весной, своим пением (Птицы).
А какие птицы есть в нашем родном крае? (дятел, синица, сорока…). Какие 2 крупные реки протекает на территории нашего края? А какие птицы водятся у нас на озёрах и реках?
Сегодня мы прочитаем одно из произведений этого автора
Откройте учебник на с 93. Мы познакомимся с рассказом М. Пришвина (утка вылетает с названием). Как он называется? «Изобретатель».
Приступим к работе по созданию следующей страницы.
Как называется единица предложения? (слово).
И мы отправимся в гости к слову. «В гостях у слова»
Словарная работа: Кто такой изобретатель? (ответы детей).
Куда мы обращаемся когда ищем толкование значения слов? (толковый словарь). А)У вас на столах лежат толковые словари Ожегова, найдите значение слова изобретатель и запишите в проектные листы. (на экране появляется «Изобретатель - тот, кто изобрёл что-то новое, прежде неизвестное»).
Почему название произведения взято в кавычки? (название произведения, кличка чья – либо и т.д.) Можете вы предположить почему автор назвал рассказ именно так?
- Как по-другому можно назвать утёнка? Б) Из ряда слов выберите синонимы, а лишние слова зачеркните. ( на листах 1 группа, 2 группа-зачитывают результаты).
Но прежде, чем приступить к чтению, проведём в) речевую разминку:
Мы будем выговаривать
Мы будем разговаривать,
Правильно и внятно, чтобы было всем понятно:
На проектных листах: Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что то шепчут камыши,
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Это утка в камыше
Ша-ша-ша, ша-ша-ша
Выходи из камыша
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Нет уж утки в камыше
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что же шепчут камыши? (на экране)
А ещё думать, размышлять, на вопросы отвечать,
Выразительно читать.
А теперь делаем глубокий вдох, а на выдохе читаем правильно, целыми словами: Ути – утка – утёнок
Кряк-кряковый-крякать - на экране
У вас на проектных листах слова, значение которых вы должны объяснить
1гр-кряковые утята -
2гр-коровья тропа-
- селезень-
А как было на самом деле? Хотите узнать?
4. Работа с текстом во время чтения
Приступим к оформлению след стр «Чтение-лучшее учение»
Перед чтением первой части послушайте вопрос: « Как утята появились у рассказчика?» (вопрос появляется на ИАдоске)
Читает хорошо читающий ученик.
Чтение 1 части текста. План записываем отдельно на доске(прикрепляем) дети записывают в р.т на с76 №1
Как же утята появились у рассказчика? (автор взял их на воспитание)
Посчитайте по тексту скко их было всего? (19 утят).
Как назовём эту часть? (Дикие утята)
Попробуйте предположить, что может произойти дальше.
Чтение 2 части
Посмотрите вопрос ко 2 части: «Почему автор назвал Мусю - «пустая голова»? (вопрос – на доску)
(Чтение 2 части) ещё 1 учк
Оправдались ваши предположения?
Кто помог высиживать утиные яйца?
Что значит « пустая голова?»
Почему автор назвал Мусю «пустая голова?»
Кто такая Пиковая дама?
Как назовём эту часть? (Как Пиковая Дама стала утиной матерью)
Что может произойти дальше?
Физминутка «Танец утят»
Чтение 3 части (Почему рассердилась Пиковая Дама?)
«Мы-артисты (на экране иллюстрация из рассказа). Давайте попробуем себя в роли утят, почитаем по ролям, попробуйте повторить за утятами)
Предположение подтвердилось?
Почему Пиковая Дама была сердита?
Как назовём эту часть? (Пиковая Дама рассердилась)
А как могут развернуться события дальше?
Чтение 4 части ( Как он выбрался из корзины?)
Оправдался ваш прогноз?
Что значит «воин ростом с огурец»?
Кого он так называет?
Почему автор назвал так утёнка?
Какой вопрос задаёт сам себе и нам автор?
Как вы думаете, что будет дальше?
Как назовём часть? «Воин с огурец»
-Следующую часть я прочитаю сама, а вы подумайте, какие вопросы вы можете задать друг другу по ней задать.
Чтение 5 части
Подтвердились ваши предположения?
(Дети задают вопросы к отрывку)
Зачем автор завязал ленточку на ноге утёнка?
Как утёнок мог вылезть из корзины?
Как назовём эту часть? (Эксперимент с ленточкой)
Предположите, чем закончится эта история?
Самостоятельное чтение 6 ( Изобретатель)
Оправдались ваши прогнозы?
Можно ли утёнка назвать изобретателем?
Прочитайте последнее предложение.
Что заметили? Как написано слово «изобретатель»? с какой буквы? (с заглавной буквы)
Почему? ( Стало именем утёнка)
Как можно по другому назвать утёнка (мы работали с синонимами) (смышленый, догадливый, умничка, сообразительный)
Мы ставили перед собой задачу – внимательно и вдумчиво читать. Проверьте как у вас это получилось (взаимопроверка) Самостоятельная работа (опросник на столах) - резерв
5.Обобщающая беседа
Как Пришвин в своём рассказе отвечает на вопрос «могут ли животные быть изобретателями, или только люди могут что – то изобретать?»
- - Мы с вами убедились, что птицы, животные изобретательны, похожи на людей. О них еще говорят «братья наши меньшие»
И мы создали электронную версию страниц нашего проекта с таким же названием.
Можно ли сказать, что птицы у Пришвина совершают поступки, у них определенное поведение, индивидуальный характер. Докажите.
Каким должен быть автор, который так интересно пишет о животных?
( добрым, наблюдательным, внимательным).
А вы любите животных? Почему?
Что вы должны помнить, когда заводите домашних питомцев?
Закончить хотелось бы словами Экзепюри «Мы в ответе за тех, кого приручили», не забывайте эти слова и любите животных и птиц. Ведь они «братья наши меньшие». (демонстрация рисунков детей с сочинениями).И я предлагаю именно это высказывание взять эпиграфом к нашему проекту «Братья наши меньшие», который мы сегодня завершаем.
Домашнее задание: Мы ставили перед собой задачу – внимательно и вдумчиво читать. Дома вы проверите, как это у вас получилось. Для каждого подготовлены опросники.
Уч.с.93-96, Т.с.76 №2
2) Придумать веселую историю про утенка
Приложение №1
Самостоятельная работа
ОПРОСНИК
1.Сколько утят взял к себе на воспитание автор рассказа?
1
2
3
2.Как назвали уточек?
Дуся и Муся
Дуся и Марфа
Муся и Люся
3.Где весной устроили гнёзда уткам?
На болоте
В подвале
Во дворе
4.Сколько яиц отложила в гнездо Дуся?
10
12
16
5.Сколько яиц отложила в гнездо Муся?
14
12
8
6.Какая из уток отказалась высиживать птенцов?
Муся
Дуся
7.Где встретились и стали одной семьёй утята Муси и Дуси?
На прогулке по двору
На пруду
В огороде
8.Сколько утят первоначально обнаружили автор и дети вне корзины?
1
2
3
9.Как выбирался «на волю» утёнок?
Самостоятельно
С помощью мамы- утки
10.Какое прозвище дали ребята утёнку, самостоятельно выбиравшемуся из корзинки?
«Догадливый»
«Изобретатель»
«Умничка»
11. Кто автор произведения «Изобретатель»?
С. Маршак
М. Пришвин
А. Толстой

Приложение №2
Проектный лист №1
Зелёный-справились
Жёлтый-затруднялись
Красный – не справились
Литературная викторина

- закрась кружок
«Охотник за открытиями»

-закрась кружок
«В гостях у слова»
а)Изобретатель- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) Выберите синонимы, лишнее зачеркните:

Выдумщик – недотёпа – фантазёр – смышлёный
в) Речевая разминка
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что то шепчут камыши,
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Это утка в камыше
Ша-ша-ша, ша-ша-ша
Выходи из камыша
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Нет уж утки в камыше
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что же шепчут камыши?
Делаем глубокий вдох, а на выдохе читаем правильно, целыми словами:
Ути – утка – утёнок
Кряк-кряковый-крякать
г) Объясните значение
кряковые утята - __________________________________________
«Чтение-лучшее учение»
left44450а) Чтение по частям, составление плана
б) Мы-артисты
left6350Самостоятельная работа

Проектный лист №2
Зелёный-справились
Жёлтый-затруднялись
Красный – не справились
Литературная викторина

- закрась кружок
«Охотник за открытиями»

-закрась кружок
«В гостях у слова»
а)Изобретатель- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) Выберите синонимы, лишнее зачеркните:

Сообразительный- философ-догадливый, лентяй
в) Речевая разминка
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что то шепчут камыши,
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Это утка в камыше
Ша-ша-ша, ша-ша-ша
Выходи из камыша
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Нет уж утки в камыше
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что же шепчут камыши?
Делаем глубокий вдох, а на выдохе читаем правильно, целыми словами:
Ути – утка – утёнок
Кряк-кряковый-крякать
г) Объясните значение
коровья тропа- __________________________________________
«Чтение-лучшее учение»
left44450а) Чтение по частям, составление плана
б) Мы-артисты
left328295
Самостоятельная работа


Приложенные файлы


Добавить комментарий