«Урок проектной деятельности на уроке «Свет и тени духовной жизни советского общества 1930-х годов 20 века»


Тема урока: «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества 1930-х годов 20 века
Задачи урока:
-дать представление об особенностях, основных направлениях и итогах культурной революции;
-объяснить сущность и противоречия развития духовной сферы общества в 1930-е годы;
-показать на примерах вклад научной и художественной интеллигенции в развитие Советского государства;
-рассказать об известных произведениях советской литературы, искусства рассматриваемого периода;
Планируемые результаты:
метапредметные: сознательно организовывать и регулировать учебную деятельность, анализировать и обобщать факты, составлять таблицу, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации, решать творческие задания, представлять результаты своей работы, проявлять готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, осваивать основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
личностные: осознавать свою идентичность как гражданина страны, осваивать гуманистические традиции и ценности общества, осмысливать социально- нравственнный опыт предшествующих поколений.
предметные: усвоить сущность «культурной революции», показать основное содержание и последствия культурной революции», произошедшей в СССР в 30-е годы 20 века; сформировать представления об основных тенденциях развития советской науки и культуры в 1930-хгг.
Основные термины: культурная революция, социалистический реализм.
Тип урока: проект-исследование
Основное содержание:
1.Развитие системы образования: успехи и просчёты.
2.Наука в годы первых пятилеток.
3.Физкультурное и военно- патриотическое движение.
4.Литература.
5. Кино.
6.Архитектура и скульптура.
Ресурсы:
1.Загладин Н.В., Минаков С. Т., Козленко С.И., Петрова Л.Ю. «История Отечества.XX век. 9 класс-М.: Русское слово,2014
2.История Москвы: под общ. ред. С.С. Хромова-М.: Наука, 1974
3.Москва: иллюстрированная история. Том2 под общ. ред. Ю.А.Полякова -М.: Мысль 1986
4.Сорокина Е.Н.Поурочные разработки по истории России. 9 класс-М.: Вако, 2016
5.Рябцев Ю.С. История России глазами очевидцев. XX век, М.: Эксмо, 20005
6.Школьные уроки по теме: «История политических репрессий и сопротивление несвободе в СССР- М.: Права человека,2008
7. Презентация
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный этап Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.
За месяц до изучения темы даны учащимся, разделённым на 6 групп, творческие проекты-исследования. Группы сформированы по принципу интереса к проблеме. На подготовительном этапе учитель выступает в качестве консультанта, отвечая на возникающие вопросы. Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.
Опережающие задания:
1.Подготовить выступление на 5 минут каждой группе, интересно и с учётом проблемы представить свою тему.
2.Защитить результаты исследовательской работы мини- проектов в различных творческих формах.
Темы проектов:
1.Развитие системы образования: успехи и просчёты.
2.Наука в годы первых пятилеток.
3.Физкультурное и военно- патриотическое движение.
4.Литература.
5.Кино
6.Архитектура и скульптура.
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний Организует формулировку темы урока. Слово учителя:
Мы с вами уже несколько уроков обсуждаем жизнь советского общества в 30-е годы 20 века и выяснили, что в СССР в этот период шёл грандиозный по замыслу и масштабам социальный эксперимент- строительство социализма. И чтобы его выполнить – партия большевиков поставила перед обществом 3 задачи:
-построить мощную промышленность;
-преодолеть вековую отсталость деревни;
-осуществить духовное преобразование общества
Учитель: Назовите эти процессы(беседа с классом)
Слайд1Учитель: какой из этих процессов мы будем рассматривать сегодня?
Учитель: Назовите главные успехи индустриализации.
-Были ли проблемы?
Учитель: Назовите главные успехи коллективизации
-Были ли проблемы?
Учитель: как вы думаете, при осуществлении культурной революции возможны аналогичные процессы: достижения и недостатки? Так как можно сформулировать тему урока?
Слайд 2
Слайд3
Чтобы ученикам стала ясна специфика социалистического реализма, учитель рассказывает анекдот советского времени о короле
Слайд 4 Постановка проблемного вопроса. Можно ли утверждать, что
культурная революция в СССР носила противоречивый характер?
Учащиеся называют индустриализацию, коллективизацию и культурную революцию
Ответ учащихся: культурная революция
Ответы учащихся(1 место в Европе по промышленному производству ит.д.)
Ответы учащихся:(шахтинское дело, Гулаг)
Ответы учащихся: завершение коллективизации к 1937г.
Ответы учащихся: (раскулачивание ) «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества 1930-х годов 20 века( учащиеся самостоятельно формулируют тему урока)
Расширяем словарный запас. Знакомство с терминами: культурная революция, социалистический реализм
Ученики должны определить: в чём смысл метода и сделать вывод (изображения в первую очередь светлых, ярких сторон советской действительности)
Учитель предлагает по ходу урока учащимся заполнять таблицу в тетради по проблемному заданию
Свет духовной культуры Тени духовной культуры
Учитель. Слово для защиты своего проекта предоставляется группе Развитие системы образования: успехи и просчёты
Учитель. Слово для защиты своего проекта предоставляется группе:
Наука в годы первых пятилеток
Выступление 1-ой группы.
Слайды5, 6,7
«Активное слушание», просмотр слайдов презентации, комментирование их, работа в тетради по предложенным материалам
Слайд8 работа со статистическими данными
Вопрос учащимся класса модератором группы:
Проанализируйте статистические данные и сделайте вывод.
-учащиеся аргументировано отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение
Слайд 9 Вопрос учащимся класса модератором группы: Проанализируйте статистические данные
и сделайте вывод.

Слайд10 просчёты в образовании
( учащиеся в таблице в тетради записывают просчёты в образовании)
Слайд 11 Путь к профессиональному мастерству
Учащиеся группы провели анкетирование образования группы родителей, познакомили со статистическими данными учащихся, и предложили сделать вывод на основании данных об образовании родителей.
Учащиеся сделали вывод о том, что в современное время , чтобы достичь высокого социального статуса, необходимо получение высшего образования.
Выступление 2-ой группы. Учащиеся для защиты своего проекта используют газету, где они подготовили подборки достижений военной науки в годы первых пятилеток. А учащиеся класса работают в тетрадях по фактам из газеты, отмечая в таблицу достижения советской науки. Одна из статей газеты называется « Наука за решёткой». Учащиеся заполняют 2-ую колонку таблицы о тенях науки.
Учащиеся группы подводят результат своего проекта необходимостью защиты рубежей РФ новыми видами техники. Слайд 14
Учитель. Слово для защиты своего проекта предоставляется группе:
Физическое и военно-спортивное движение
Выступление 3-ей группы
Слайды11,12,13
Учащиеся 3-ей группы для защиты своего проекта используют слайды презентации(15, 16, 17, 18), комментируют их, а учащиеся класса в это время работают в тетради, заполняют таблицу по предложенным материалам.
Модератор группы показывает видеофрагмент о физкультурных парадах в 30-егг. и рассказывает о них - слайд19
Слайд20- о репрессиях против спортсменов( учащиеся делают записи во 2-ой колонке предложенной таблицы)
Слайд 21 о возрождении ГТО в 2016г.
( учащиеся знакомятся с новой информацией, работают в таблице)
Слайд22- учащиеся третьей группы завершают свой проект социальной рекламой «Мы выбираем спорт!»
Учитель. Слово для защиты своего проекта предоставляется группе:
Литература
Выступление 4-ой группы.
Слайды 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29.
Учащиеся класса знакомятся с дополнительной информацией, анализируют её, заполняют таблицу.
Затем модератор группы говорит о следующем: Страна строила социализм, всюду наблюдался трудовой подъём, самоотверженный совместный труд. Чтобы так трудиться, созидать, необходимо, чтобы человек рос здоровым и сильным. Это стало поистине государственной задачей №1. «Только в здоровом теле -здоровый дух». На это были направлены не только нормы ГТО, БГТО( о чём мы сейчас слышали), над этим трудились многие деятели литературы, в том числе и детские писатели и поэты. Послушайте стихотворение С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое» и ответьте на вопрос:
- какие качества воспитывались в советских людях на примере этого стихотворения?
Учащиеся высказывают собственное мнение по стихотворению (доброта ,сочувствие, скромность, готовность прийти на помощь другому, самопожертвование, честность, справедливость)
Слайд31.Ученик 4-й группы зачитывает высказывание Паустовского. «Читайте, читайте и читайте. Читайте не торопясь, чтобы не потерять ни одной капли драгоценного содержания книг» и просит прокомментировать это высказывание. Учащиеся принимают участие в обсуждении вопроса, выслушивают точку зрения одноклассников, приходят к единому выводу. Это резюме проекта группы «литература.»Релаксация Учитель. Слово для защиты своего проекта предоставляется группе:
Кино
Выступление 5 группы
Группа защиту своего проекта подготовила в форме интервью журналиста Комсомольской правды у редакторов популярных журналов о кино « Искусство кино» и Советский экран», при этом выступающие обращаются к слайдам 32, 33, 34, 35, 36.
Учащиеся класса слушают новую информацию и выполняют задания в тетради (заполняют таблицу). Слайд 38- Учащиеся смотрят отрывок из фильма «Волга-Волга».
Завершают свой проект учащиеся группы «Кино» слайдом 39 о посещении российского кино учащимися данного класса.
Учитель. Слово для защиты своего проекта предоставляется группе: .Архитектура и скульптура.
Выступление 6 группы(слайды 40-48)
Защита проекта подготовлена форме суда: адвокат защищает архитектуру и скульптуру 30-хгг.
Прокурор обвиняет эпоху
Судья выносит вердикт.
Завершает работу проекта группы «архитектура и скульптура» констатация статьи 43 Конституции РФ
Учитель: обратимся к выполнению проблемного задания «Можно ли утверждать, что
культурная революция в СССР носила противоречивый характер?» Докажите эту противоречивость записями в таблице. Учитель предлагает выборочно зачитать противоречивый характер литературы, кино. Рефлексия Учитель предлагает седьмой группе-аналитиков высказать своё мнение и аргументировать: «Чей проект понравился больше и почему» Учащиеся высказывают аргументировано свое мнение.
Приложение
Интервью
Диана Гончарова- корреспондент газеты « Комсомольская правда»
Настя Чурбанова- редактор журнала «Советское кино»
Диана Костюнина-редактор журнала «Советский экран»
Диана Гончарова: Когда вышел на экраны 1 советский звуковой фильм? Как он назывался?
Настя Чурбанова: В 1931г. фильм назывался «Путёвка в жизнь», режиссёр Экк. Получил приз на престижном Венецианском кинофестивале.
Диана Гончарова: какие снимались исторические картины? Революционные картины?
Диана Костюнина: Снимались исторические картины Эйзенштейна, Пудовкина «Александр Невский», «Минин Пожарский», «Чапаев» братьев Васильевых, «Мы из Кронштадта» режиссёра Дзигана.
Диана Гончарова: снимались ли фильмы для детей и юношества?
Настя Чурбанова: складываются традиции детского и юношеского кинематографа. Появляются киноверсии известных произведений Катаева «Белеет парус одинокий», Гайдара «Тимур и его команда».
Диана Гончарова: какие фильмы были особенно популярны?
Диана Костюнина: Особой популярностью пользовались музыкальные комедии Александрова «Цирк», «Весёлые ребята», «Волга-Волга»; Пырьева «Трактористы», «Свинарка и пастух»
Диана Гончарова: какой самый любимый фильм был у Сталина?
Настя Чурбанова: Кинокомедия Александрова «Волга-Волга»
Диана Гончарова: Коснулись ли репрессии этого фильма?
Диана Костюнина: над сценарием начинали работать Михаил Вольпин и Николай Эрдман. Оба драматурга были вскоре репрессированы. Арестован, а позднее расстрелян оператор Нильсен.
Диана Гончарова: какие актёры были популярны в 30-е г.
Настя Чурбанова: Любовь Орлова, Всеволод Санаев, Алексей Долинин, Игорь Ильинский и др. Звездой № 1 была Л.Орлова.Посмотрите отрывок из фильма «Волга-Волга», где она в главной роли.
Диана Гончарова: спасибо за интервью.
Состязательный процесс
Судья: начинаем состязательный процесс по вопросу развития архитектуры и скульптуры 30-хгг. В Москве
Адвокат: в 1935г. Был принят генеральный план реконструкции и развития Москвы. Москва должна стать многоэтажной, с широкими проспектами.(слайд 41)
Прокурор: 5 декабря по распоряжению Сталина был взорван Храм Христа Спасителя (храм был открыт в 1883г, был построен как памятник мужеству русского народа в борьбе с наполеоновским нашествием1812г.)-сл 42
Адвокат: 1935г. Открытие 1-го участка метрополитена. В составе пускового участка длиной 11км открылось 13 станций-сл 43
Прокурор: в 1932г.закрыта и разрушена церковь Николая чудотворца «мокрого». Не восстановлена до сегодняшнего дня-сл 44
Адвокат: в 1930г. по проекту архитектора Щусева построен мавзолей Ленина. Это очень лаконичное строение, прекрасно вписывающееся ансамбль Красной площади-сл 45
Прокурор: в 1936г. снесён Казанский собор в Москве, построенный во второй четверти семнадцатого века в благодарность за избавление России от польско-литовских захватчиков в 1612г.-сл 46
Адвокат: вершиной развития скульптуры социалистического реализма стала композиция Веры Мухиной «Рабочий и колхозница». Скульптура была изготовлена Мухиной для советского павильона на всемирной выставке в Париже в 1937г. и произвела там фурор-сл 47
Прокурор: в 1934г. снесена церковь Троицы- православный храм в Москве в районе Китай города, построенный в 1630-1631гг.-сл 48
Судья: Прошу прекратить прения
В 1930-е годы были созданы впечатляющие и талантливые памятники своей эпохи. Например, скульптура «Рабочий и колхозница», которая украсила выставочный павильон СССР в Париже. Французы хотели выкупить у СССР скульптуру, но Сталин категорически отказал. Московские станции метро, построенные в 30-е годы- самые красивые в мире. Но!!! В 1930-е г. закрывали сотни храмов. Часть из них была уничтожена. Так и в этом вопросе проявился противоречивый характер эпохи.

Приложенные файлы


Добавить комментарий