«Урок «Проценты.Нахождение процентов от числа.”»


Предмет, УМК Математика. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Класс 5
Тип урока Урок открытия нового знания
Тема “Проценты. Нахождение процентов от числа.”Цель личностные: развивать интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;
метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни;
предметные: ввести понятие процента, формировать умение записи процентов в виде десятичной и обыкновенной дробей и наоборот; решать задачи на нахождение процентов от числа.
Опорные понятия Процент, 1%, любое количество процентов, 100%, нахождение процентов от числа
Личностные УУД Установление связи между целью деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД Уметь формулировать тему и цель урока с помощью учителя. Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД Уметь записывать проценты в виде десятичной и обыкновенной дробей и наоборот; решать задачи на нахождение процентов от числа.
Коммуникативные УУД Уметь выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, вступать в диалог, уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами из практической деятельности.
Оборудование Учебник, компьютер
Формы организации познавательной деятельности обучающихсяФронтальная, групповая, индивидуальная
Технологическая карта
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учеников Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов УУД
1.Этап мотивации к учебной деятельности Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей
 Включаются в деловой ритм урока. Желают соседу по парте удачи. Пожелайте друг другу удачного урока. Личностные:
Самоопределение
Регулятивные: умение организовывать себя, настраиваться на работу.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия знаний Задает вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
- Запишите на доске в виде десятичной дроби частное 27:100
- Установите соответствие между дробями
1) 255/100 А)0,02
2) 2/100 Б) 2,55
3) 35/100 В) 0,35.
- Какую часть метра составляет 1 см; 5 см; 50 см?
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:
обобщение знаний.
3. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся  Знакомит с информацией о истории создания процента.
Задает вопросы
Организует учебное исследование для выделения понятия
Показ презентации
«Говорящие проценты»
Воспринимают информацию

Отвечают на вопросы учителя.
Проценты.
Мы будем изучать и находить проценты от величины.
Цель урока: находить проценты от величины или числа Слушают текст.
Денежные расчеты с процентами были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню. Даже римский сенат вынужден был установить максимально допустимый процент, взимаемый с должника, так как некоторые усердствовали в получении процентных денег. От римлян проценты перешли к другим народам.
-Какое ключевое слово вы услышали в каждом предложении текста?
-Где вы можете встретиться на практике с процентами?
-Какие вы знаете сотые части величин из практики?
-Найдите 1/100 от 300 кг.
-Найдите 3/100 от 300 кг.
Чем будем заниматься сегодня на уроке?
Какова цель нашего урока?
 
 
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного
Познавательные: умение определять понятия, строить логическое рассуждение
Регулятивные:
владение формами речи; выдвижение версий
Регулятивные: определение цели учебной деятельности
4. Изучение нового материала  Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изученного понятия. Организует работу учащихся.
Задаёт вопросы
Помогает сформулировать определение
Формулируют тему урока: «Проценты. Нахождение процентов от числа»
Записывают тему в тетрадь.
Отвечают на вопрос учителя
Совместно с учителем формулируют определение.
 Итак, мы определили цель нашего урока, давайте сформулируем тему урока.
Давайте сформулируем определение процента.
 Коммуникативные: умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Познавательные: построение логической цепи рассуждений.Регулятивные:
владение формами речи; выдвижение версий
5. Первичное закрепление Организует работу учащихся по учебнику.
Устанавливает правильность и осознанность изучения темы.
Выявляет пробелы первичного осмысления изученного материала, ходит по классу и проверяет работу учащихся
Организует работу учащихся, консультирует.
Организует работу в парах
Указывает на образец решения и оформления задачи
№1, с.253, поясняет Проговаривают определение
соседу по парте
Заполняют таблицу совместно с учителем

№ 1056 (1.2) (устно)
№ 1056 (3,4,5,6)
(фронтальная работа)
№ 1060
№ 1061
Решают задачу в тетради с последующей проверкой через соседа
№ 1062; №1064
Решают задачу в тетради с последующей проверкой у доски.
№1067
Решают задачу у доски.
Учебник: решение задач с записью в тетрадь

В № 1060 обоснуйте ответ устно.
№ 1061
Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями выполните проверку, правильно ли закрашена часть квадрата  Познавательные:
анализ понятия с целью выделения его существенных свойств
 
Познавательные: передача содержания понятия в сжатом или развернутом виде; моделирование
Коммуникативные: оценка действий партнёра
Познавательные: построение логической цепи рассуждений.6. Физкультминутка Организует физкультминутку
Выполняют разминку Гимнастика для глаз.
Выполняем с закрытыми глазами
Вращение глазными яблоками по часовой и против часовой стрелки по 3 разаВзгляд вверх в правую и левую сторону, повторяем по 3 раза
Глаза сжать и потом расслабить по 3 раза 7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону Организует самостоятельную работу
Организует самопроверку по образцу Работают в рабочей тетради
Проверяют свою работу по образцу 1.  Выполните задание
2. Проверьте свои решения  
Регулятивные: контроль: сличение способа действия и его результатами с заданным эталоном. 
8. Включение нового знания в систему знаний Организует обсуждение условия задачи Читают условие задачи.
Включаются в обсуждение. Решают задачу в тетради.
№1071 Познавательные: выделять в условии задачи данные необходимые для её решения; анализ
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Инициирует рефлексию учащихся по поводу их деятельности Осознают свою учебную деятельность на уроке, оценивают результаты своей деятельности и деятельности класса. Какую задачу мы ставили?
Удалось ли решить поставленную задачу?
Где можно применить новое знание?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем ещё надо поработать?
Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
изложение мнения с аргументацией
10. Домашнее задание Даёт пояснения к домашнему заданию Записывают домашнее задание в дневник. 1. № 1057
2. № 1059
3. № 1065

Приложенные файлы


Добавить комментарий