«Урок «Проблема утилизации отходов»

Разработка урока «Утилизация отходов»
Класс - 5
Предмет - «Основы природопользования и охраны окружающей среды» (школьный компонент в рамках реализации непрерывного агробизнес образования)
Учитель химии и биологи – Попова Елена Валерьевна
Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий, экологического образования.
Познавательные:
Формирование умений строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, поиск и использование аналогий. Опираться в поиске решений на собственный опыт.
Формирование умений анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, моделировать, сопоставлять.
Коммуникативные:
Развитие умения самостоятельно организовать свое рабочее место.
Посредством личностного самосовершенствования через осуществление личной рефлексии в рамках работы в группах.
Личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии в рамках работы в группах.
Предметные:
Отрабатывать на уроке экологические термины, понятия, определения.
Метапредметные:
Умение конструктивно работать с материалом Методического пособия;
Продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа;
Развитие активной речевой практики;
Умение работать в группе, учитывать мнение собеседников.
Личностные:
Формирование мировоззренческих представлений учащихся о проблемах живой природы и воспитание трепетного отношения к живой природе, умение видеть прекрасное;
Создание условий для развития умений планирования деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценки достигнутого;
Развитие внутренней мотивации к изучению реальных объектов действительности.
Задачи:
Образовательные:
формировать знания об утилизации бытовых отходов;
познакомить с видами отходов, мусорной индустрии;
научить правильно утилизировать отходы в семье.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия;
воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение видеть красоту природы.
Развивающие:
развивать память, внимание;
развивать у учащихся интерес к изучению биологии, экологии;
способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;
развивать умения видеть проблему и находить пути её решения, искать ответы на поставленные вопросы;
развивать умение быстро, грамотно и точно выражать свои мысли, получать информацию из разных источников и анализировать ее.
Оборудование: Методическое пособие, мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация.

Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

Организационный момент
Проверяет готовность к уроку, организует позитивный психологический настрой урока.
Умение соблюдать дисциплину на уроке (Л)
-Уважительно относиться к учителю (Л)
-Уважительно относиться к одноклассникам (Л)
-Умение организовать выполнение задания учителя (Р)

Этап мотивации знаний
Анализ фотографий учащихся и учителя реки, улиц микрорайона
Формулирование основного вопроса

Актуализация знаний
Постановка цели урока и этапов решения основного вопроса
- Умение соблюдать дисциплину на уроке (Л)
-Уважительно относиться к учителю (Л)
-Уважительно относиться к одноклассникам (Л)
-Умение организовать выполнение задания учителя (Р)
-Умение делать выводы по результатам работы (Р)
-Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы (Р)
-Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов (К)
-контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение выражать свои мысли (К)
-Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя (К)
Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное (М)

Изучение нового материала
В современной экологии понятие «загрязнение» значительно расширилось. Загрязнителями стали называть не только вещества, но и тела и явления.
Механическое загрязнение – это пыль, мусор.
Как образуется этот вид загрязнения?
(Мусор образуется при сжигании топлива, на производствах, в быту.)
Особую опасность для человека представляют отходы, содержащие ядовитые вещества – специальные отходы.

Рассмотрите в Методическом пособии статью «Специальные отходы» и заполните таблицу 1 (приложение).
Как можно утилизировать специальные отходы? (Некоторые спецотходы сжигаются при высоких температурах и преобразуются в нейтральные вещества. Другие – радиоактивные - приходиться захоранивать в могильниках, соблюдая строгие меры предосторожности.)
Выпишите примеры спецотходов, образующихся у вас дома из статьи Методического пособия.

Во всём мире отходы рассматривают как сырьё для будущего продукта (вторсырьё). Теоретически можно утилизировать 90% отходов, практически 70-75%.


Закрепление материала Практическая работа «Отходы в моей семье»

Человек – главный производитель отходов на Земле.
Попробуйте проанализировать отходы, образующиеся в каждой вашей семье: пластик, металл, строительный мусор, специальные и пищевые отходы, старые вещи и подумайте как лучше их утилизировать. Заполните таблицу 2 (приложение), сделайте вывод, ответив на вопросы:
1.Какие «вредные» отходы образуются в вашей семье? 2. Правильно ли собирают и утилизируют мусор в вашей семье? 3.Как уменьшить количество старых вещей?

Выполнение практической работы, формулирование выводов.
Умение организовать выполнение задания учителя (Р)
-Умение делать выводы по результатам работы (Р)
-Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы (Р)
-Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов (К)
Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное (М)

Подведение итогов. Рефлексия.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся, проведение рефлексии на предмет психоэмоционального состояния.
Анализ решения основного вопроса урока, экологических понятий.


Домашнее задание
Придумайте использование отходов (пластик, бумага, металл), образующихся в вашей семье. Подготовить изделие, презентация или фото поэтапного изготовления, описание.











Список использованной литературы
Биомониторинг как экономически эффективный метод оценки состояния окружающей среды: 6-7 классы: учебное пособие/ авт.-сост.: И.Б.Кирина, Л.А.Фролова. – Мичуринск: ФГБОУ ВПО МичГАУ, 2012 – 26с.
Биомониторинг как экономически эффективный метод оценки состояния окружающей среды: 6-7 классы: рабочая тетрадь/ авт.-сост.: И.Б.Кирина, Л.А.Фролова. – Мичуринск: ФГБОУ ВПО МичГАУ, 2012 – 25с.
Школьный экологический календарь: Пособие для учителя / Н.С.Дежникова, И.В.Снитко, Д.Л.Теплов, И.В.Цветкова. – М.: Просвещение, 2003. – 144с.
Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие/ Под ред. Т.Я.Ашихминой. – М.:АГАР,2000 – 390с.














Цђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий