«Урок природоведения в 5 классе на тему «Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.»


Урок природоведения в 5 классе
Тема урока: Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.
Цели урока:
Образовательная: выявить основные компоненты гидросферы, установить
причину круговорота воды в природе,знать свойства воды,
состав Мирового океана и его части;
Развивающая: формировать представление учащихся о целостности
гидросферы, взаимосвязи её частей, используя знания,
полученные в начальной школе; вырабатывать умение
выделять главное, анализировать, сравнивать,
сопоставлять; развивать познавательный интерес к теме
урока;
Воспитательная: прививать любовь и бережное отношение к природе;
Тип урока: усвоение новых знаний;
Методы урока: словесный, наглядный, частично-поисковый;
Формы работы: работа с учебником, картой полушария, таблицей; работа
в парах, презентация;
Оборудование: карта полушарий, таблица «Круговорот воды в природе»,
чёрный ящик, стакан воды, презентация «Гидросфера».
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка ранее изученного материала.
Показать по карте полушарий и назвать:
Самый холодный материк ( Антарктида );
Самый жаркий материк ( Африка );
Самый маленький материк ( Австралия );
Самую высокую гору в мире ( Джомолунгма-Эверест );
Самую длинную реку в мире ( Нил );
На каком материке мы живём? ( Евразия );
Цепь горной системы в Северной Америке ( Кордильеры )
Цепь горной системы в Южной Америке ( Анды ).
3. Мотивация урока и сообщение темы и задач урока.
Учитель: Тема сегодняшнего урока находится вот здесь, в чёрном ящике. Но, чтобы её узнать, вам нужно отгадать загадки.
Загадки:
1. Что в решете не унесёшь?
2. Я и туча, и туман, 3. В морях и реках обитает,
И ручей, и океан, Но часто по небу летает.
И летаю, и бегу, А как наскучит ей летать,
И стеклянной быть могу. На землю падает опять.
Учащиеся отгадывают загадки.
Учитель: —Правильно, вода. ( Открывает чёрный ящик и вынимает из него стакан с водой. Сообщает тему и задачи урока.)
4.Изучение нового материала.
—С высоты птичьего полёта наша Земля голубого цвета. А почему?
( Учащиеся дают ответ)
—В младших классах вы отдельно изучали океаны, моря, реки, озёра. Сейчас мы всё это соберём в единую систему и назовём её гидросферой, которая образует водную оболочку Земли. « Гидро» —вода, « сфера»—шар.
Учащиеся записывают тему урока.
Учитель:— Если на карту Земли посмотреть,
Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда
Планета должна называться «Вода».
70% площади нашей планеты занимает вода, 30%—суша. Объём воды в гидросфере составляет колоссальную величину—1,4 млрд. км3 .
Учащиеся работают с учебником « География» 5-6 класс, серия «Полярная звезда», М. «Просвещение», 2016, с. 94 рис. 61. «Состав гидросферы и распределение воды в ней».
2386965-72390Гидросфера
0Гидросфера
34537651371600031870652609852034540203835120015203835Гидросфера
4834890211455Вода в живых организмах
Вода в живых организмах

1301115285750 Воды суши
Поверхностные – реки. озёра, болота-0, 02% ледники- 1,86% Подземные-1,71%
0 Воды суши
Поверхностные – реки. озёра, болота-0, 02% ледники- 1,86% Подземные-1,71%
3529965209550Вода в атмосфере
Вода в атмосфере
-8953538100Океаны и моря 96,4%
0Океаны и моря 96,4%

54159154191000408241517526000
48348912019300,01%
00,01%

—Чем отличается вода морей и океанов от воды на суше? (Солёная- пресная)
Пресной воды на Земле <3%.
—Какие вы знаете оболочки Земли? Назовите их. ( Гидросфера, атмосфера, литосфера, биосфера).
—Сейчас мы рассмотрим, как вода влияет на оболочки Земли.
а) Атмосфера. —В каком виде находится вода? ( В виде пара , жидкости, кристалликов льда—3 агрегатных состояния).
б) Гидросфера. (Жидкое состояние, живут живые существа-организмы : растения, животные). —В воде растворены химические вещества, которые ей придают вкус: горький, солёный.
в) Литосфера. —Вода растворяет твёрдые вещества, образуются минеральные воды.
г) Биосфера.--Живые организмы содержат воду. Вода нужна для растворения питательных веществ. ( Сообщение ученика).
—Давайте перечислим свойства воды: (вместе с учащимися) испарение, конденсация, растворение, текучесть, три агрегатных состояния.
—Какое явление природы происходит, благодаря этим свойствам? (Круговорот воды).
—Вспомните из начальной школы, что такое круговорот воды? (Ученик рассказывает по таблице «Круговорот воды в природе»)
—Что является причиной круговорота воды? Почему вода испаряется? (Причина—солнце).
—В начальной школе вы изучали на уроках природоведения малый круговорот. Это океан-суша. Есть большой круговорот воды, когда облака с помощью ветра переносят воду, содержащуюся в облаках, на большие расстояния. Это мировой круговорот. Он осуществляет взаимосвязь всех оболочек Земли, поддерживает жизнь на Земле. (Рассказ учителя по таблице «Круговорот воды в природе»).
Учащиеся по очереди наизусть рассказывают отрывок моего стихотворения «Самое удивительное вещество»:
Её узнать совсем несложно
По свойствам, удивительней которых нет.
Вода! Тебя держу я осторожно
В своих ладонях, как живой субъект!
Вода кипит и замерзает,
При этом, превращаясь в пар и лёд.
И пол-Европы Западной обогревает,
В природе совершает свой круговорот.
И, проникая через горные породы,
Вода их растворяет так,
Что под землёй рождаются минводы,
Их на поверхность вывести совсем пустяк!
Откуда к нам пришла вода? Из Космоса,
Когда Земля лишь только зарождалась?
А может из самой Земли тогда,
Когда вулканы бурно извергались?
Не будь воды, и не было бы жизни,
Которой сотни миллионов лет.
В воде рождались первоорганизмы,
От них произошёл весь белый свет.
—Вода в природе всё время обновляется. (Учащимся предлагается ознакомиться с обновлением воды на с.96 учебника и ответить на вопросы).
—Какая вода быстрее всех обновляется?
—Какая вода медленнее всех обновляется?
—Что же такое Мировой океан? Почему он так называется? ( Площадь Мирового океана составляет 361 млн. км2 ).
—Какие океаны составляют Мировой океан? Покажите их по карте.
(Сообщение ученика о пятом Южном океане).
—Все океаны сообщаются между собой и образуют единую акваторию. Частью океана является море. Оно занимает пограничное положение между сушей и открытым океаном. Если море глубоко вдаётся в сушу, то оно называется внутренним. (Предлагается учащимся по карте найти моря: Чёрное, Азовское, Балтийское, Желтое, Средиземное, Красное, Белое. По цепочке учащиеся у доски по карте их показывают ).
—Если море незначительно вдаётся в сушу, то оно называется окраинным.
(Работа в парах. Предлагается учащимся найти окраинные моря и назвать их. Например: Баренцево, Карское, Японское, Карибское).
—Заливы—часть морей или океанов, вдающиеся в сушу. (Работа в парах. Учащиеся по карте находят заливы и называют их. Например: Персидский, Мексиканский, Финский, Бенгальский).
—Пролив—узкий участок водной поверхности, соединяющий две акватории и разделяющий участки суши. (Работа с картой у доски и в парах. Учащиеся по карте находят Гибралтарский пролив и называют две акватории— Средиземное море и Атлантический океан; Участки суши—Евразия и Африка. Аналогично находят по карте и обсуждают Магелланов пролив, Берингов. Ученик даёт краткую историческую справку об этих проливах ).
5. Закрепление материала.
1. Работа со слайдами в презентации «Гидросфера».
Приём «Верю - не верю»:
а) Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, а является частью атмосферы.
б) Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу.
в) В Мировом круговороте воды никак не задействованы подземные воды.
г) Из одной части Мирового океана можно попасть в другую, не пересекая сушу.
д) Тихий океан омывает берега всех материков Земли.
2.Состав гидросферы:
А) Какие части гидросферы состоят из пресной воды, а какие – из солёной?
Б) Почему вода в атмосфере всегда пресная?
В) Какие части гидросферы можно увидеть на географической карте?
3. Круговорот воды в природе:
а) Чем отличается малый круговорот воды в природе от большого?
б) Благодаря чему происходит круговорот воды? Что является его движущей силой?
в) Докажите, что все части гидросферы взаимосвязаны.
г) Какую роль в круговороте воды играет Мировой океан?
6. Домашнее задание.
§ 28, § 29 прочитать, выучить определения; с.96 (10) рассказ (устно);
Описать океан по плану:
1. Название океана. 2. Какое место занимает по площади? 3. С какими океанами он связан? 4. Какие материки омывает? 5. Какова максимальная глубина?
(Тихий океан—обязательно, остальные океаны на выбор. Всего описать 2 океана).
Чинякова Анна Петровна, учитель химии и природоведения I категории, ГБОУ «Стахановская СОШ №32 I-III ступеней», Луганская Народная Республика

Приложенные файлы


Добавить комментарий