«Урок «Правление Ярослава Мудрого»


Урок «Правление Ярослава Мудрого»
Учебный предмет: история
Класс: 6
Автор УМК: Арсентьев Н.М. «История России», 6 класс, издательство «Просвещение»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: Рассмотреть основные события Руси в период правления Ярослава Мудрого.
Формы организации учащихся: Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Методы и технологии:
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Необходимое оборудование: Учебник «История России» часть 1, рабочая тетрадь к учебнику, презентация.
Этапы Учитель Учащиеся Универсально-учебные действия
I.Мотивационный
Способствует активизации мыслительных процессов по данному историческому периоду, показывает значимость предстоящего урока.
Попытка выявить основные цели урока, сформулировать тему. Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Этап актуализации знаний Проблемная ситуация:
2. Что такое междоусобица? Какие события этому способствуют? Что произошло после смерти Владимира?
Рассказ об основных мероприятиях внешней политики Ярослава ( использование презентации).
Почему Ярослава назвали в истории Мудрым?
Рассказ о внутренней политике, особо внимание культурному развитию данного периода. Высказывание своего мнения, его отстаивание.
Предположение, почему Ярослава назвали Мудрым Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
III. Этап изучения нового материала Предлагает работу с источником «Русская Правда»., для создания исторической реконструкции феодального общества.
Формулирование собственной позиции при решении учебной задачи.
Отработка навыков смыслового чтения, прием: чтение с остановками
Работа с терминами (по источнику)
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
IV. Этап первичного осмысления и закрепления изученного Организует работу с учащимися
1. Запоминаем основные даты.
2. Вспоминаем терминологию, использованную на уроке. Выполняют задания в рабочей тетради Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информацииV. Этап подведения итогов урока.
Рефлексивный этап Предлагает составить кластер « Итоги правления Ярослава Мудрого»
Предлагает учащимся использовать «МЕТОД ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ»
М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?
Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение?
У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
Б! (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал     для своего здоровья? Составляют кластер « Итоги правления Ярослава Мудрого»
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Выбирают на разложенных на партах ладошках называемый учителем палец и отвечают на соответствующий ему вопрос. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Домашнее задание Исторический портрет Ярослава Мудрого по плану Работа с текстом параграфа, привлечение ресурсов Интернета Умение работать самостоятельно

Приложенные файлы


Добавить комментарий