«Урок познания мира «Разнообразие мира животных», 2 класс»

Предмет: Познание мира.
Класс: 2 класс
Тема: Разнообразие мира животных.
Цель: Расширить знания детей о животном мире.
Задачи:
систематизировать и расширить представления детей о животных, об особенностях представителей каждого класса;
развивать познавательную активность учащихся через самостоятельный творческий поиск необходимой информации из разных источников;
развивать творческие способности учащихся, умение работать со справочной литературой и электронными источниками;
воспитывать умение анализировать свои успехи и неудачи; умение работать в группах; любовь и бережное отношение к природе, животным.
Оборудование: интерактивная доска, энциклопедии и справочная литература, индивидуальные таблички, конверты с карточками для ролевой игры.
Ход урока.

Этапы урока
Действие учителя
Действия учеников
Пояснение

1. Индукция - создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения.

















Определение темы урока.











Постановка задач.







2. Работа по теме урока.
Самоконструкция – индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.






Социоконструкция- групповая работа.



Социализация- представление всем какого-то промежуточного, а потом и конечного результата совместного труда.


Закрепление знаний.













Физминутка.










3. Разрыв- озарение, понимание. Это внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке новых знаний с источником.









Работа в группах с дополнительными источниками.




4. Афиширование.







































5. Рефлексия –самоанализ.











Оперативный контроль.







Обобщение изученного материала.








6. Домашнее задание.
- Сядь-ка ровненько дружок,
Начинается вот-вот
Интереснейший урок-
Урок познания мира, на котором нас ждут новые открытия. А какие они будут: большие или маленькие - это не главное! Главное - они у каждого будут свои.
- Ребята, вы готовы к уроку?
- На вас надеюсь я, друзья!

- Чтобы понять, о чем пойдет речь, давайте заглянем в дупло.

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить на сегодня на уроке?

- Чтобы более конкретно сформулировать тему нашего урока, вы должны выполнить следующее задание:
- Рассмотрите животных на доске и разделите их на группы.


- Сформулируйте тему нашего урока.

- Что вы уже знаете о животных?

- На какие классы делятся животные?



- За шторкой спрятаны представители разных классов.
- Опираясь на свои знания, распределите их в колонке « Представители»

- Прочитайте название второй и третьей колонки и попробуйте сформулировать задачи нашего урока.
Обобщение учителя:
- Задача нашего урока: выяснить особенности каждого класса животных, определить их место обитания и расширить знания по теме урока.
- В решении поставленных задач нам поможет необыкновенный учитель из джунглей орангутанг Ранго.








- После просмотра видеофильма и заполнения таблицы.
- Обсудите в группах полученную информацию, дополните свои записи.

- Сделайте общие выводы по каждому классу животных.







- С целью закрепления полученных знаний предлагаю поиграть в игру
« Путаница»
- Попробуйте соотнести животных к той группе, к которой они относятся.
13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415


- Нахмурьтесь, как зимняя тучка.
- Улыбнитесь друг другу.
- Пройдитесь грациозно, как котенок.
- Засияйте, как солнышко.
- Потопайте ножками, как медвежонок.
- Потянитесь, как тигренок.
- Покажите, как летают бабочки.
- Покажите, как колышется стебелек цветка на ветру.


- Теперь я предлагаю вам игру
« Случайность», которая поможет выбрать представителя одного из классов и расширить свои представления о нем, используя разнообразные познавательные источники.
(Для выбора представителя учащимся предлагаются загадки. Отгадка – рассматриваемое животное)















- Защита будет проходить в виде деловой ролевой игры.
- Вспомните правила работы в группах.
- Распределите роли:
лидер;
оптимист;
скептик;
реалист.
- Обязанности каждого игрока вы найдете на карточках в конвертах.






























- Подведем сейчас итог,
Может, зря прошел урок?

- Итак, скажите, что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке?
- В какой момент вам было труднее всего?
- Как вы считаете, решили мы те задачи, которые поставили перед собой в начале урока?



- С целью проверки полученных знаний предлагаю небольшой тест по теме урока.( Приложение)
- Перед вами правильные ответы, проверьте и оцените свои результаты.



- С целью закрепления полученных знаний предлагаю поиграть в игру
« Классификация животных»







- В качестве домашнего задания предлагаю составить:
Кроссворд по теме « Животные»;
Презентацию « Классификация животных»
Викторину о животных;
Подготовить реферат или книжку- малышку о каком-либо животном.









- Мы – хороший, дружный класс.
Все получится у нас!

Дети просматривают фрагмент фильма о животных.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о животных.

Используя возможности интерактивного оборудования, дети под руководством учителя передвигают картинки, распределяя животных по группам
( насекомые, звери, птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся)

- Разнообразие животного мира.

- Все животные делятся на отдельные группы, классы.
- Класс млекопитающие, класс птицы, класс рыбы, класс насекомые, класс пресмыкающиеся.

Дети выполняют задание: один у доски, а остальные на местах в индивидуальных табличках.
Дети высказывают свои мнения.









По ходу просмотра фильма дети заполняют таблицу.
Класс
Особенности
Место
обитания
Представители
Это
интересно

Птицы





Рыбы





Млекопитающие





Земноводные
Ам..





Насекомые





Пресмыкающиеся
Реп..






Учащиеся сравнивают свои записи, обсуждают, если необходимо дополняют их.


- Учащиеся озвучивают выводы, которые сделали и афишируют их путем заполнения таблицы на интерактивной доске.





Ученики работают на индивидуальных карточках, 2 человека работают у доски.
- Соотносят животное и группу к которой оно относится.











Дети выполняют действия, которые называет учитель.








Дети отгадывают загадки.
1. Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной.
2. В реках Африки живет злой зеленый пароход. Кто б на встречу не поплыл всех проглотит
3. Крылья есть – да не летает, усталости не знает, километры пробегает.
4. Родилась в воде, живет на земле
5.В лесу у огня суетня, беготня, народ рабочий весь день хлопочет.
6. В бинокль злюку разгляжу и капитану доложу. Знают все прекрасно с ней играть опасно: зубы острые как нож, лучше ты ее не трожь!

Пользуясь разными источниками, энциклопедиями и справочной литературой, участники группы подбирают материал. По ходу работы составляют кластер или таблицу.


Дети распределяют роли внутри группы, знакомятся со своими обязанностями и строят свое выступление, пользуясь планом.

1группа.- Еж
Лидер - делает сообщение о еже.
Оптимист - дополняет лидера.
Скептик – высказывает сомнение- тело зверей покрыто шерстью, у ежа нет шерсти, только иголки. Значит еж – не зверь.
Во время дискуссии участники группы опровергают сомнения скептика.
Реалист – подводит итог работы группы.
2 группа – Лягушка.
Лидер – делает сообщение о лягушке.
Оптимист – дополняет лидера.
Скептик – высказывает сомнение лягушка не земноводное..
Реалист – подводит итог работы группы.
3 группа – Крокодил.
Лидер – делает сообщение о крокодиле.
Оптимист - дополняет лидера.
Скептик – высказывает сомнение – крокодил живет воде - значит он не пресмыкающееся.
Реалист – подводит итог работы группы.
4 группа - Страус
Скептик – страус не летает, значит он не птица.
5 группа – Акула.
Скептик – у неё нет чешуек, значит она не рыба
6 группа – Муравей
Скептик – у муравья нет крыльев, значит он не насекомое.



-Ответы детей.
- Мы самостоятельно добывали знания. - Мы мастера!










Дети выполняют предложенный учителем тест.

Учащиеся сверяются с правильными вариантами ответов и оценивают свои результаты, опираясь на критерии оценивания.

По одному ученики выходят к доске и распределяют животных по классам.














На экране транслируется фрагмент видеофильма о животных.



На доске иллюстрации животных – представителей разных классов.




Тема урока появляется на доске
« Телелента»


На доске таблица. Название классов закрыты. Учащиеся по ходу ответа открывают название каждого класса.


Используется инструмент
« Шторка» учитель открывает картинки животных.








На доске транслируется познавательный видеоматериал об особенностях представителей каждого класса животных.






Колонка « Особенности» на интерактивной доске заполняется учащимися, которые используют заранее подготовленные учителем карточки.
« Место обитания» - учитель и ученики.






Данная игра проводится с целью закрепления знаний, развития интереса к изучаемой теме и снятия психологического напряжения.




















Игра « Случайность» - шесть загадок про животных. Каждая группа ловит один из них, отгадывает загадку и работает с дополнительными источниками.












Дети работают с группами животных – еж, лягушка, крокодил, страус, акула, муравей.



Обязанности каждого игрока находятся в конверте, который получает каждая группа.


Защита проходит по плану в форме дискуссии:
выступление лидера;
дополнение оптимиста сведениями, полученными из разных источников;
высказывание сомнений скептиков из других групп;
подведение реалистом итогов работы группы
(использование инструмента
« Лупа»)


































После того, как дети ответили на вопросы теста, на доске появляются правильные варианты ответов и критерии оценивания.



Данная игра проводится с целью закрепления знаний, развития интереса к изучаемой теме и снятия психологического напряжения.
На доске видеоигра, в которой дети должны собрать тройку животных, принадлежащих одному классу.

Домашнее задание выполняется по желанию и выбору учащихся.


Следующий урок начинается с презентации творческих работ учащихся.










Гриценко Галина Васильевна, учитель высшей категории, КГУ «Гимназия №2» города Рудного













Приложенные файлы


Добавить комментарий