«Урок познания мира «Первоначальное понятие о космосе. Звезды, планеты, сведения о галактике» (с использованием идей семи модулей)»


Урок познания мира №___Дата__________
Тема урока: Экскурсия
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи с позиции учителя:
Обобщить пройденный материал;
Развивать исследовательские навыки учащихся, умение анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи;
Содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Цель с позиции ученика:
Изучить жизнедеятельность птицефабрики.
Планируемые результаты:
Предметные: знать о природных сообществах луга, леса, пустыни, степи и водоемов, сельском хозяйстве и деятельности человека по охране природы;
Личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;
Системно-деятельностные:
Уметь собирать и систематизировать информацию, наблюдать за природой.
Виды работ: стратегия «Мозговой штурм», тонкие и толстые вопросы, работа в парах, в группах, беседа
Оборудование: учебник, тетрадь, видео, листы оценивания, маркеры, ватман
Проблемный вопрос: Как экскурсии помогают нам в изучении предмета «Познание мира»?
Стадии урока Время, мин. Виды работ Включая всех Оценивание обучения и оценивание для обучения Ресурсы
Создание коллаборативной среды.
Игра «Собери пазл». Учащиеся берут пазлы и составляют картинки. Происходит деление на группы 3 мин Игровая деятельность Все учащиеся Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания Пазлы с изображением луга, леса, пустыни, степи
Стадия вызова.
1.Актуализация знаний.
Учащиеся в группах составляют по 3 вопроса по теме, картинку относительно которой они собрали из пазлов. Задают вопросы другим группам. 7 мин Групповая работа Все учащиеся.
Ученики А составляют вопросы на знание и понимание материала
Ученики В – на применение
Ученики С – на анализ и оценку Формативное оценивание по критерию «Дополнительные ответы на вопросы», выставление баллов учеником в лист оценивания
Критерии в баллах (1-3), дата Полнота ответа Уверенность в себе Достоверность высказывания Дополнительные ответы на вопросы Соблюдение регламента Листы оценивания
2.Постановка цели урока.
Просмотр видеоролика «Экскурсия на птицефабрику». Учащиеся просматривают видеоролик и ставят цель: изучить функционирование птицефабрики 5 мин Коллективная работа Все учащиеся Нет оценивания Видеоролик
Стадия осмысления.
1.Составление отчета по экскурсии.
Учащиеся составляют в тетрадях на ПО отчеты по экскурсии. 10 мин Работа в парах Все учащиеся Нет оценивания Тетради на ПО
2.Презентация отчетов. 10 мин Работа в парах Все учащиеся Взаимооценивание по критериям «Полнота ответа», «Уверенность в себе», «Достоверность высказывания», «Соблюдение регламента» 3.Беседа.
Проблемный вопрос: Как экскурсии помогают нам в изучении предмета «Познание мира»?
Учащиеся устанавливают связи между изученным материалом на уроках и наблюдениями, проведенными во время экскурсии. 3 мин Фронтальная работа Все учащиеся Формативное оценивание по критерию «Дополнительные ответы на вопросы» Стадия рефлексии.
1.Закрепление знаний учащихся.
Учащиеся работают в группах и составляют:
1 группа – кроссворд по разделу
2 группа – синквейн3 группа – акростих
4 группа – ассоциативную карту 5 мин Групповая работа Все учащиеся Формативное оценивание в виде дополнительных баллов по критерию «Дополнительные ответы на вопросы» Маркеры, ватман
2.Собственнорефлекися.
Учащиеся заполняют рефлексивные карточки
1.Мне понравилось на уроке…
2.Мне было интересно…
3.У меня есть вопрос… 1 мин Индивидуальная работа Все учащиеся Самооценивание Рефлексивные карточки
Подведение итогов. Выставление оценок.
12 – 10 баллов – 5
9 – 7 баллов – 4
6 – 5 баллов – 3 2 мин Индивидуальная работа Все учащиеся Самооценивание Критериальная карточка

Урок познания мира №___Дата__________
Тема урока: Первоначальное понятие о космосе. Звезды, планеты, сведения о галактике.
Тип урока: изучение нового материала
Цели и задачи с позиции учителя:
Сформировать понятие о Вселенной, Солнечной системе, ее планетах, о созвездиях и космических телах;
Познакомить учащихся с астрономией – наукой, изучающей Вселенную;
Развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Цель с позиции ученика:
Знать, что такое Солнечная система и планеты Солнечной системы.
Планируемые результаты:
Предметные: иметь представление о Вселенной, Солнечной системе;
Личностные: проявлять познавательный интерес, умение анализировать;
Системно-деятельностные: уметь работать с различными источниками информации.
Виды работ: работа с текстом, словарями, пластилином.
Оборудование: видеосюжеты, учебник, пластилин, толковые словари, интернет.
Стадии урока Время, мин. Виды работ Включая всех Оценивание обучения и оценивание для обучения Ресурсы
Создание коллаборативной среды.
Деление на группы с помощью загадок. Учитель детям раздает загадки. Учащиеся с одинаковыми загадками составляют одну группу.
1 – солнце
2 – небо
3 – звезда
4 – планета
3 мин Коллективная работа Все учащиеся Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания Загадки
Стадия вызова.
1.Постановка цели и задач урока в соответствии с отгадками на загадки.
Учащиеся формируют тему и цели урока 3 мин Коллективная работа Все учащиеся Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания 2.Составление ассоциативной карты на доске.
- Как называется наука, изучающая звездное небо? (Астрономия) 2 мин Коллективная работа Все учащиеся Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания Доска, мел
3.Работа с толковым словарем и интернетом.
Учащиеся ищут значение понятий астроном и астрономия в толковом словаре и в интернете.
1 – астрономия – словарь
2 – астрономия – интернет
3 – астроном – словарь
4 – астроном – интернет
Сравнивают значения из словаря и из интернета 3 мин Групповая работа Все учащиеся Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания Толковые словари, интернет
Стадия осмысления.
1.Работа с учебником.
1 группа – читает первую часть текста. Отвечают на вопросы: как наблюдать звездное небо. О каких созвездиях узнали. Как помогают эти созвездия людям?
2 группа – читает вторую часть текста о Земле. Составляют схему «Космические тела».
3 группа – читает третью часть текста о планетах и спутниках. Отвечают на вопрос: что узнали нового о Вселенной?
4 группа – вылепливают из пластилина модели планет Солнечной системы и располагают их так, как они находятся в космосе относительно Солнца. 15 мин Групповая работа Все учащиеся Маркеры, ватман, пластилин, учебник
2.Представление работ 10 мин Групповая работа Все учащиеся Формативное взаимооценивание в виде похвалы, подбадривания, дополнения фактами Стадия рефлексии.
1.Тест – 10 вопросов
1-5 вопросы на знание материала
6-8 вопросы на понимание и применение
9-10 вопросы на анализ и оценку.
1-5 в. Оценивается в 1 балл
6-8 в. Оценивается в 2 балла
9-10 оценивается в 3 балла 6 мин Индивидуальная работа Все учащиеся Суммативное самооценивание15-12 б – 5
11-9 б – 4
8-5 б – 3 Тесты
2.Собственнорефлексия.
Заполнение рефлексивных карточек.
-Что нового узнал?
-Как пригодятся полученные знания в жизни? 2 мин Индивидуальная работа Все учащиеся Самооценивание Рефлексивные карточки
Домашнее задание.
1 мин Коллективная работа С – чтение и персказ текста
В - + работа в тетрадиА - + доклад о понравившейся планете

Приложенные файлы


Добавить комментарий