«Урок познания мира на тему: «Условия, необходимые для жизни животных»


Тема: Условия, необходимые для жизни животных. Школа: 82
Дата: ФИО учителя: Якупова Т.К.
КЛАСС: 2 Кол-во присутствующих: отсутствующих:
Цель обучения Изучение взаимосвязи между условиями и жизнью животных.
Цели обучения/
Ожидаемый результат Все: расскажут, где обитают животные.
Большинство: объясняют условия, необходимые для жизни конкретных животных.
Некоторые: доказывают значение воздуха, воды, света и тепла для жизни животных.
Языковые цели Среда обитания, жабры.
Предшествующее обучение 1 класс «Животные. Их виды, жизнедеятельность, среда обитания.»
План
Планируемое время
Запланированная деятельность Оценивание Ресурсы
Деятельность учителя Деятельность ученика Введение
Тренинг «Австралийский дождь»
Вопросы для обсуждения:
Легко ли вам было выполнять это упражнение?
Не запутывались ли вы в ходе выполнения заданий?
Ваши впечатления по проведенному упражнению?
Деление на группы по цветам: синий(вода), жёлтый (свет), красный (тепло), голубой (воздух).
Учащиеся становятся в круг. Выполняют действия по заданию учителя.
Отвечают на вопросы учителя. Формативное оценивание готовности к уроку, эмоционального настроя класса.
Учебник «Познание мира» с. 78-80, ИКТ,
Презентации.
Презентация
Игра «Да-нет»
1. Животные, которые живут рядом с человеком и за которыми человек ухаживает, называются домашними?
2. Животные, за которыми человек не ухаживает – это дикие животные?
3. Хищники едят только растения?
4. Животные, которые едят других животных_ это травоядные?
5. Животные, которые едят и растения, и других животных – это всеядные животные?
- Мы на прошлом уроке говорили о животном мире. Посмотрите на названия ваших групп, и скажите, как названия ваших групп могут быть связаны с животными.
- Сформулируйте тему нашего урока.
Отвечают на вопросы.
Условия, необходимые для жизни животных.
- Я знаю, что такое среда обитания и жабры.
- Я смогу рассказать об условиях, необходимых для жизни животных.
- Я могу выбрать одно из условий для жизни животных и доказать, что без него животные не смогут прожить. Взаимооценивание по критериям: +, +, -, -, +. Карточки с вопросами.
Лист оценивания
Основная часть
Работа в группах с текстом учебника.
- Для плодотворной работы нам необходимо соблюдать правила работы в группе. Обратите внимание на кластер:
Смотрю на собеседника.
Я слышу, я вижу.
Я согласен или не согласен.
Говорю свой ответ.
Доказываю свое мнение.
Приходим к согласию.
- У вас на столах таблички «Воздух», «Свет», « Вода», «Тепло» - это название вашей группы. Разделим новый материал из учебника на 4 части по названиям ваших групп (стр.78-80). Пользуясь учебником и карточкой с вопросами, информационными листами выполните кластер по полученной информации и докажите, что без этого условия для жизни животные не смогут прожить.
1-я группа. Воздух.
-Вспомните, где есть воздух?
-Чем дышат рыбы? (Словарная работа: объяснить слова с помощью словаря - среда обитания, жабры) .- Для чего нужны рыбам жабры?
- Почему же рыба может жить в воде, а человек нет?
Рубрика «Это интересно» (рыба-кит)
2-я группа. Вода.
Зачем животным нужна вода?
Как верблюд обходится без воды? Прочитайте о жителях пустыни. Как они приспособились обходиться без воды?
Рубрика «Это интересно»
3-я группа. Свет.
-Докажите, что свет нужен животным.
- Вспомните, в каком произведении говорилось о необходимости света для животных?
Рубрика «Это интересно»
4-я группа. Тепло.
Почему с приходом осени меняется жизнь животных?
Объясните данную схему.

Защита кластеров.
Упражнение «Соедини части предложений»:
а)Места, где есть условия для жизни животных, называют…(средой обитания)
б)Все животные дышат…(воздухом)
в)Рыбы получают воздух из воды, пропуская её через особые отверстия… (жабры)
г)Свет нужен для того, чтобы …(найти корм, уберечься от опасности)
д)Сова охотится…(ночью)
е)Животные не могут жить
без…(воды)
ж)Верблюд может жить без воды больше…(сорока дней) з) С наступлением холодов впадают в спячку…(пресмыкающиеся,,
насекомые, земноводные)
«Мы группа, значит, мы способны действовать», – говорят дети, соединив вместе руки перед началом работы.
Читают текст в учебнике, составляют кластер, защищают его.
Сильные ученики представляют рубрику «Это интересно»
Работа в паре. Соединяют части предложений.
«Светофор»
Комментарии учителя
Самооценивание по критериям. Презентация. Рубрика «Это интересно», Таблички «Воздух», «Свет», « Вода», «Тепло».
4 шт.ватмана, маркеры, смайлики-светофор на каждого ученика
Презентация, полосочки с началом и концом предложений.
Лист оценивания
Рефлексия
- Выберите, с каким животным вы себя соотносите. Почему?
Архар- всё понятно.
Тигр – не всё понятно.
Крот – ничего не понятно. Самооценивание Комментарии учителя Фигурки животных, плакат с изображением гор, леса, степи

Приложенные файлы


Добавить комментарий