«Урок познания мира «Древние письмена»( 1класс) обновленная программа»


Тема урока: Древние письмена Школа: КГУ «СШ №5»
Дата: ФИО учителя: Александренко А.А.
Класс: 1 «Б» Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 1.3.3.1 – рассказать о древней письменности
1.3.3.2 – изображать древние письмена, используя различные материалы, способы и средства
Критерии оценивания Все учащиеся смогут:
рассказать о древних письменах и их значении
Большинство учащихся сможет:
зашифровывать послания используя математические символы
Некоторые учащиеся смогут:
расшифровать послания
Языковая цель Учащиеся могут:
Высказывать свои предположения о содержании наскальных рисунков и древних письменах, а также смогут придумать свои символы и знаки.
Ключевые слова и фразы:
информация, ақпарат, information, письменность, жазулар, writing.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: русский/ разговорный
Вопросы для обсуждения:
Для чего служит письменность?
Кто первый президент РК?
Можете ли вы сказать, почему … ?…- древние люди писали на глиняных табличках, березовой коре, выделанной коже?
Подсказки:
иллюстрации
Предыдущее обучение Расскажите основные признаки независимого государства.
Назовите президента РК
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
Начало урока
0-10 мин I. Организационный момент. Приветствует учеников,
II. Подготовка к восприятию новой темы.
-Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, очем мы сегодня будем говорить?
-Ребята, сегодня я предлагаю совершить путешествие в музей Истории письменности…Я буду экскурсоводом, а вы – моими ассистентами.
-Можете ли вы представить современную жизнь без книг или газет? (Высказывания детей.).
- Они стали настолько обыденным делом, что кажется, что существовали вечно.
- Как развивалось бы человечество, если бы ему пришлось передавать всю информацию только устным способом? (Высказывания детей.)
- Знаний накопилось больше, чем люди могли удержать в памяти и устно передавать друг другу.
- Речь не могла служить единственным средством общения.
- Так почему возникла необходимость появления письменности?
- Для сохранения информации.
- Наилучший способ сохранения информации и передачи исторических знаний – это письменность. Поэтому такую ценность для ученых имеют письменные источники. иллюстрации древней письменности
письменность – это…
Середина урока
10-40 мин -Сегодня мы узнаем, где появилась первая письменность и какой она была.
Работа в парах.
-Ребята, сейчас вам нудно будет поработать со своим соседом по парте. У каждого из вас на столе лежит текст. Вам нужно изучить его самостоятельно. А затем вместе со своим соседом заполнить таблицу.
( показ таблицы)
-На чтение вам дается 3 минуты
-На заполнение таблицы 6 минут
В древности первым способом передачи информации - были рисунки. Древние люди рисовали на камнях, стенах пещеры. Для рисования использовали угольки.
Письменность была изобретена в глубокой древности. С помощью неё люди передавали свои мысли. Они писали на глиняных табличках, березовой коре, коже.
Вопрос Ответ
Что было первым способом передач информации? На чем рисовали древние люди? Что они использовали для рисования? Что передавали люди с помощью письменности? На чём писали древние люди?
Обсуждение ответов детей.
-Ребята, если ваш ответ правильный вы ставите плюс, если неправильный минус.
ФИЗМИНУТКА
Работа по учебнику:
-Ребята, откройте учебник на стр. 62
-Представьте, что вы ученые, которые обнаружили пещеру с наскальными рисунками. Что хотел передать охотник своим сообщение?
-Письмо с помощью рисунков называется – пиктография
Это самый первый вид письменности.
-Ребята, а как вы думаете, является ли пиктографическое письмо удобным?
-Где мы встречаем его в жизни?
Рабочий лист 41. Рисунки животных
Учащиеся подписывают картинки животных.
-Ребята, давайте вспомним, когда была изобретена письменность? На чем писали древние люди?
-Как вы думаете, они писали привычными для нас буквами?
-А какими?
В глубокой древности писали на глине. Там были созданы первые школы. Учеба начиналась с разминания глины. На мягкие глиняные таблички наносили текст. Такое письмо называется клинописью. Для письма они пользовались палочкой. Научились они этому, подсматривая за обыкновенной кошкой, которая царапала глину. Так жители Междуречья благодаря кошке изобрели письменность.
Попробуй.
-Ребята, на уроке художественный труд, мы с вами приготовили основу для того, чтобы почувствовать себя в роли древнего человека. С помощью деревянной палочки, вам нужно написать свое имя используя знаки и символы, которые обозначают привычные нам буквы. Схема букв есть вас на парте и на доске. правильная таблица
табличка на доске
пиктография
табличка на доске
схема букв
Конец урока
40-45 мин Формативное оценивание
-Что нового узнали?
-Что было полезным?
-Где можно использовать древние виды письменности? Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности
В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся. Посредством наблюдения учителя на уроке проверяется умение учащегося сравнивать числа и использовать знаки больше, меньше, равно Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему? Все учащиеся достигли цели обучения.
Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.
Выдержаны ли были временные этапы урока? При контроле за временем выдержаны все этапы урока.
Какие отступления были от плана урока и почему? Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: ___________________________________________________________________________________________
2: ___________________________________________________________________________________________
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: ___________________________________________________________________________________________
2: ___________________________________________________________________________________________
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
_
-Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
(иллюстрации на электр.доске)
-Ребята, сегодня я предлагаю совершить путешествие в музей Истории письменности…Я буду экскурсоводом, а вы – моими ассистентами.
-Можете ли вы представить современную жизнь без книг или газет? (Высказывания детей.).
- Они стали настолько обыденным делом, что кажется, что существовали вечно.
- Как развивалось бы человечество, если бы ему пришлось передавать всю информацию только устным способом? (Высказывания детей.)
- Знаний накопилось больше, чем люди могли удержать в памяти и устно передавать друг другу.
- Речь не могла служить единственным средством общения.
- Так почему возникла необходимость появления письменности?
- Для сохранения информации.- Наилучший способ сохранения информации и передачи исторических знаний – это письменность. Поэтому такую ценность для ученых имеют письменные источники.
(на электр. Доске письменность – это….)-Сегодня мы узнаем, где появилась первая письменность и какой она была.
Работа в парах.
-Ребята, сейчас вам нудно будет поработать со своим соседом по парте. У каждого из вас на столе лежит текст. Вам нужно изучить его самостоятельно. А затем вместе со своим соседом заполнить таблицу.
(показ таблицы)
-На чтение вам дается 3 минуты
-На заполнение таблицы 6 минут
Обсуждение ответов детей.
-Ребята, если ваш ответ правильный вы ставите плюс, если неправильный минус.
(правильная таблица на электр. Доске)ФИЗМИНУТКА
Работа по учебнику:
-Ребята, откройте учебник на стр. 62
-Представьте, что вы ученые, которые обнаружили пещеру с наскальными рисунками. Что хотел передать охотник своим сообщение?
-Письмо с помощью рисунков называется – пиктография
(слово пиктография показать на обычной доске)
Это самый первый вид письменности.
-Ребята, а как вы думаете, является ли пиктографическое письмо удобным?
-Где мы встречаем его в жизни?
Рабочий лист 41. Рисунки животных
Учащиеся подписывают картинки животных.
-Ребята, давайте вспомним, когда была изобретена письменность? На чем писали древние люди?
-Как вы думаете, они писали привычными для нас буквами?
-А какими?
В глубокой древности писали на глине. Там были созданы первые школы. Учеба начиналась с разминания глины. На мягкие глиняные таблички наносили текст. Такое письмо называется клинописью. Для письма они пользовались палочкой. Научились они этому, подсматривая за обыкновенной кошкой, которая царапала глину. Так жители Междуречья благодаря кошке изобрели письменность.
(слово клинопись на обычной доске)
Попробуй.
-Ребята, на уроке художественный труд, мы с вами приготовили основу для того, чтобы почувствовать себя в роли древнего человека. С помощью деревянной палочки, вам нужно написать свое имя используя знаки и символы, которые обозначают привычные нам буквы. Схема букв есть вас на парте и на доске.
( на электр. Доскке показать схему букв)ФОРМАТИВНЫЙ ЛИСТ

Приложенные файлы


Добавить комментарий