Урок Повторение темы «Атмосферное давление. Архимедова сила»


Цель урока:
1) Обобщить и систематизировать знания учащихся об атмосферном давлении и архимедовой силе.
2) Развивать творческую активность и способности учащихся; навыки решения задач.
3) Совершенствовать знания, умения, навыки учащихся при работе с информационными технологиями.
      Повторение темы «Атмосферное давление. Архимедова сила»
 
Цель урока:
1) Обобщить и систематизировать знания учащихся об атмосферном давлении и архимедовой силе.
2) Развивать творческую активность и способности учащихся; навыки решения задач.
3) Совершенствовать знания, умения, навыки учащихся при работе с информационными технологиями.
Оборудование: презентация, тесты
 
Ход урока:
I. Организационный момент
 
Тому, кто знает физику,                                          цитата к уроку
Нетрудно дать ответ:
Почему летает спутник, а мы с вами – нет?
Почему в жидкости легче тело?
Что такое Вес?
Нам до всего есть дело –
До всех в природе чудес.
 
II.  Постановка целей и задач урока                                        мотивация
        - Сегодня нам предстоит повторить темы:
«Атмосферное давление. Архимедова сила». Мы решим задачи и ответим на ряд вопросов.В конце урока подведем итоги и вы все получите оценки за активную работу.
 
 III. Основная часть
 
    1.1. Загадки
- Начнем наш урок с небольшой разминки
 
А) Есть невидимка:
В дом не просится,
А прежде людей бежит, торопится
 
 Б) На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Эта стрелка наперед
Нам погоду узнает.
 
 В) Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он не видимый, и все же
Без него мы жить не сможем
 
- Как вы уже догадались, речь идет об атмосфере.
 
 
     1.2. Учащимся предлагается ответить на вопросы:
                                                                                                                             работа у доски
1. Формула давления для твердого тела.
2. Обозначение плотности вещества.
3. Формула давления жидкости на дно сосуда.
4. Где больше давление на одинаковом уровне – в керосине или в воде,
  если плотность воды больше плотности керосина?
5. Как рассчитать выталкивающую силу, действующую на тело, погруженное в жидкость или газ?
     ( по двум формулам )6. По какой формуле вычисляют силу тяжести? вес тела?
7. При каком условии тело тонет?
8. Когда тело всплывает?
9. Что нужно, чтобы тело плавало внутри жидкости?
10. Есть ли различие в вычислении архимедовой силы, действующей на тело, при полном и частичном его погружении в жидкость? Ответ обоснуйте.
11. От чего зависит архимедова сила?
 
1.3. Решение задач
 1.  Тело объёмом 200 см3 опущено в керосин. Определите силу Архимеда.      решение у  доски
 
 2.   Какая выталкивающая сила действует на тело, если его вес в воздухе равен 170 Н,
        а в воде 150 Н?                                                                      
 
 
 3. Было установлено, что при полном погружении куска меди в керосин                  решение   
      вес его уменьшается на 160 Н. Каков объем этого куска меди?                             в тетради
        (плотность керосина 800 кг/м³ ) 
FA = 160 Н                   Решение:
ρк = 800 кг/м³               FA = ρкgVт   
 
 Найти:   Vт                   Vт = FA/ ρкg      =  160 Н / 800  кг/м³ · 10 Н/кг = 0,02 м³.                          
 
 4..Какую силу надо приложить, чтобы поднять под водой камень                        решение у
       массой 30 кг, объем которого 0,012 м³?                                                                      доски
 
Vт = 0,012 м³              Решение:
ρв = 1000 кг/м³             F = P – FA
m = 30 кг                       P = mg                                       FA = ρвgVтНайти: F                        F = mg – ρвgVт = g (m – ρвVт)
 
                                       F = 10 Н/кг· (30 кг -  1000 кг/м³ · 0,012 м³) = 180 Н.
 
IV. Итоги
Тема: “Давление твердых тел, жидкостей и газов”
Задачи:
1. Закрепить, обобщить и систематизировать знания по теме “Давление жидкостей, газов и твердых тел”.2. Развивать логическое мышление.3. Развивать интерес учащихся к физике.
Оборудование:
1. Кодоскоп.2. Карточки с задачами, кодопозитивы.3 .Манометр, барометр.4. Таблицы: “Шлюзы”, “Тормоз” и “Отбойный молоток”.
План маршрута:
1. Повторение:
а) Решение качественных задач “Турист в походе”.б) Индивидуальный опрос (ответы у доски по плану, при ответах пользуются приборами и таблицами)
2. Систематизация знаний. Заполнение таблицы (в тетради).
3. Закрепление знаний:
а) Решение качественных задач “физика и зоология”.б) Самостоятельная работа (решение задачи на расчет h).в) Решение задачи на расчет давления и силы давления.г) Решение задач – рисунков (кодопозитивы).
4. Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.
Повторить: параграфы с 32 по 45.В тетради дооформить Л.О.4
5. Итог урока.
Остановимся!Повторим, обдумаем изучение.
Учитель: Сегодня на уроке мы вместе с туристами отправимся в поход. Что надо знать туристу?
Решение качественных задач “Турист в походе”.
Задача 1. Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он стоит или когда делает шаг? Почему? Настил из хвороста (гать) облегчает переход по болоту. Почему?

<Рисунок 3>
Задача 2. Турист проходит по доске, заменяющей мост.Что происходит в это время с доской? Что произойдёт с ней, когда турист переправится на другой берег? Какое свойство дерева при этом проявляется?

<Рисунок 4>
Задача 3. Вещевой мешок должен иметь широкие ремни, а не узкие лямки. Почему?

<Рисунок 5>
Задача 4. Которому из двух людей нужны более длинные лыжи? Почему?

<Рисунок 6>
Задача 5. Если при переходе по льду человек провалился, то спасающий должен приближаться к нему ползком, а на край полыньи рекомендуют класть доски или лыжи. Почему?

<Рисунок 7>
Задача 6. Как приблизительно взвесить улов рыбы, имея две одинаковые литровые банки, моток бечевки, нож и палку?

<Рисунок 8>
Учитель: Туристы сделали привал. На привале они рассказывали истории. Послушаем и мы (заслушиваются 4 уч-ся).
Давление твердого тела.
Давление газов.
Давление жидкости.
Атмосферное давление.
(По плану, предложенному на предыдущем уроке)
Пункты:
1. Определение давления.2. Единица измерения.3. Объяснение давления жидкости и газов на основе мкт.4. Особенности передачи давления твердыми, жидкими, газообразными телами.5. Расчет давления.6. Способы измерения давления.7. Где используются в технике высокие и низкие давления.
При рассказе пользуются приборами, таблицами.
Резюмируя ответы учащихся, учитель подводит итог и предлагает выделить главное. Заполняется таблица на доске (чертится заранее) и в тетрадях.
Физическоетело Какпередается давление Формула расчета Единица измерения Способ измерениядавления
Твердое По направлению действия силы P=F/S Па = Н/м2Косвенным методом по формуле
Жидкое По всем направлениям одинаково (закон Паскаля). P=pжghПа Манометром
Газообразование   Па Манометром, барометром
Учитель: Туристы продолжают свой поход через лес. На своем пути они встретили много интересного. Поможем им объяснить эти явления и перебраться через болото.
a) Животные – “прилипалы” (сообщение ученика)б) Решение качественных задач (физика и зоология) (1,5)
Задача 1. Почему комар легко прокалывает довольно прочную кожу человека?

<Рисунок 9>
Задача 2. Почему лоси могут сравнительно легко бегать по топким болотам?

<Рисунок 10>
в) Задача – рисунок (переправа через болотистую поверхность). Решение в тетрадях.
Человек массой 40 кг стоит на квадратном деревянном щите, весом которого можно пренебречь. Определите давление, которое человек, стоя на щите, производит на болотистую поверхность.

<Рисунок 11>
Учитель: Дальнейший путь туристов пролегал через гору. Какую гору они преодолели?
Самостоятельная работа (с последующей проверкой). Решение задачи.
У подножия горы барометр показывает давление 760 мл.рт.ст, а на ее вершине 722 мм.рт.ст. Какова примерно высота горы?
Учитель: На пути туристов протекала река. При переправе через реку возникла проблема. Поможем её решить (решение задачи на доске).
Плоскодонная баржа получила пробоину на дне площадью 0,02м2. С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8м (вес пластыря не учитывать).
Учитель: Поход закончился. Друзья задавали туристам много вопросов. Попробуем и мы ответить на них. Решение задач устно (проецируются через кодоскоп).
1. Задача-рисунок. В каком из сосудов давление больше?

<Рисунок 12>
2. Задача-рисунок. “Рисунок 13”. Будет ли переливаться вода из одного сосуда в другой, если открыть кран? Приведите примеры сообщающихся сосудов. Справедлив ли закон сообщающихся сосудов в невесомости?

<Рисунок 13>
3. Задача-рисунок. “Рисунок 14”. Зажженный огарок свечи, укрепленный на блюдце с водой, накрыли стаканом. Почему пламя быстро погасло, и вода набралась в стакан?

<Рисунок 14>
Учитель: Закончив отвечать на вопросы, туристы отправились по домам, чтобы подготовиться к отчету по проблеме “Давление твердых тел, жидкостей и газов”. У них должен получиться отчет в форме Л.О.4. (вывешивается).
Подводится итог урока.
Л.О.4
Давление жидкостей, газов и твердых тел.
Физическое тело Как передается давление Формула расчета Единица измерения Способы измерения Применение
Твердое По направлению действия силы P=F/S Па Косвенным методом по формуле Ножницы, пила, игла, трактор
Жидкое По всем направлениям
одинаково (закон Паскаля) P=pжghПа Манометром Гидравлический пресс, гидравлический тормоз
Газообразное Па Манометром, барометром Отбойный молоток, пневматический тормоз, при изготовлении бутылок
Закон сообщающихся сосудов.
В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.

Приложенные файлы


Добавить комментарий