«Урок повторение пройденного материала «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

Урок математики во 2 классе.
Тема урока: «Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок для вас!
Он зовёт нас в светлый класс!
По местам тихонько сели
На меня все посмотрели.
II. Каллиграфическая минутка.
- Для чего нужна минутка чистописания в математике? ( Чтобы правильно и красиво писать  числа и отдельные цифры.)
14 14 14 14 14 14
42 42 42 42 42 42
- Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.
- Одинакова ли  роль цифры 4 в числах 14 и 42?(нет)
-Докажите. ( В числе 14 цифра 4 стоит на месте единиц и показывает количество отдельных единиц, а в числе 42 эта же цифра стоит на месте десятков и показывает сколько в данном числе отдельных десятков.)
- Внимательно проследите за написанием этих чисел и постарайтесь улучшить написание отдельных цифр.
II. Устный счет.
– Начнем урок с устного счета. 1.На доске зашифровано слово. Расшифруйте его.  Для этого вставьте буквы в соответствии с ответами в таблице.
Х
8 : 4


Е
16:2


П
5 2


С
9 : 3


У
2 6



 
12
3
10
8
2

У
С
П
Е
Х

– Один ученик пусть выходит к доске вставлять буквы в таблицу ответов. Остальные дети считают, называют ответ.
– Какое слово получилось? (Успех) Я желаю вам успеха на уроке!
2. Найти закономерность и вставить пропущенные числа.
16, 12, 15, 11, 14, 10, 13, 9, 12,8. (-4 +3)
5, 10,15, 20, 25, 30,35, 40, 45,50. (+5)
19, 28, 37, 46, 55, 64, 73, 82, 91.
3.Задачи.
Бременские музыканты дали в 5 городах по 2 концерта. Сколько концертов дали бременские музыканты?(10)
Когда Винни-Пух лез за мёдом, 9 пчёл ужалили его по 2 раза каждая.
Сколько раз ужалили пчёлы Винни-Пуха?(18)
В цирковом представлении принимали участие медведь, тигр и бегемот. В каком порядке они выходили на арену, если тигр был не последним, а медведь выступал раньше, чем тигр? (медведь, тигр, бегемот)
4. Логическая разминка.
Игра «Закономерности»
Заполни пустые клетки в четвертом квадрате, не нарушая закономерности.





5. Ребусы.
40 а
100 лб

3 о
Р 1а
По 2 л

сорока
столб
семья
трио
Родина
подвал


III. Физкультминутка для глаз.
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счёт 1-4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет1-6.
Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазами вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону:
Вверх – влево – вниз – вправо. Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6
IV. Работа по теме урока.
Повторение изученного материала.
1.Работа по учебнику. Решение примеров с.89 №12(1 строчка)
С объяснением (с опорой на памятку)
2.Решение уравнений. (2 человека у доски). Взаимопроверка.
V. Физкультминутка.
1.Исходноеположение (и. п.) – сидя на стуле.
1-2 отвести голову назад и плавно наклонить назад,
3-4 голову наклонить вперёд, плечи не поднимать.
2.И.п. – сидя, руки на поясе.
1- поворот головы направо,
2- И. п.
3 – поворот головы налево,
4 – И. п.
VI. Продолжение работы по теме урока.
Решение задачи. С.88 №5.
-Прочитайте задачу. Какие обои были куплены? (белые, зелёные, жёлтые)
-Сколько было этих рулонов? Сделайте краткую запись.
З.- 4р.
Б.-5р. 17р.
Ж.-?
Можем сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
Что для этого надо знать?(сколько купили белых и зелёных рулонов)
Можем узнать, сколько купили белых и зелёных рулонов? Как?
А теперь можем ответить на вопрос задачи? Как?
Запись решения выполняется самостоятельно (один ученик у доски)
Запись проверяется коллективно.
С.88 №10. Первый столбик выполняется коллективно с комментированием, второй-самостоятельно. Проверка.

VII. Самостоятельная работа.
4 1 = 18 : 2 =
5 8 = 20 : 4 =
4 6 = 24 : 3 =
2 9 = 12 : 2 =
3 10 = 20 : 5 =
5 4 = 14 :7 =
4 4 = 21 : 3 =
2 5 = 9 : 3 =

2 2 = 27 : 3 =
4 10 = 25 : 5 =
3 8 = 16 : 2 =
3 6 = 24 : 4 =
5 6 = 12 :3 =
2 10 = 10 : 5 =
2 8 = 14 :2 =
5 2 = 21 : 7=

Решение примеров с последующей проверкой.
На листках написаны примеры. Дети решают их, а затем проверяют.
(примеры разные, а ответы совпадают)
-Кто решил все правильно?
-Кто сделал 1 ошибку?
-Кто сделал больше 2 ошибок?
VIII.Геометрический материал.
Таграмм.
Составить фигуру №3, 7, 9.



IX.Рефлексия
-Какие знания нам с вами понадобились, чтобы мы смогли выполнить задания нашего урока?
-Что было самым интересным на уроке?
-Что было самым трудным?
X. Подведение итогов урока.
- Кто был самым активным на уроке?
-Кому ещё нужно продолжать учить таблицу?
-Кому нужна помощь?

XI.Домашнее задание
Выполнить вычисления и раскрасить рисунок.








Рисунок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий