Урок Понятия «отрицание», «истина», «ложь», «неопределенность», «последовательность», «закономерность»

Тема урока: Повторение и закрепление
Цель урока:
Образовательная:
Закрепить у учеников понятия «отрицание», «истина», «ложь», «неопределенность» познакомить с понятиями «последовательность», «закономерность»
Развивающая:
развитие логического мышления.
Воспитательная:
воспитание интереса к предмету;
воспитание творческих способностей;
воспитание активности и умения общаться;
воспитание общей культуры.
Оборудование: компьютер с операционной системой Windows XP, ППП “Учимся анализировать»
Задача урока: актуализировать знания учащихся по теме рассуждение, утверждение, вывод умозаключения.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний


Ход урока

И. Организационный момент.
Приветствие. Проверка присутствующих. Подготовка к разминке
Разминка
Задачи-шутки.
№1
Ёжик по грибы пошел,
Десять рыжиков нашел.
Семь грибов – в корзинку,
Остальные – на спинку
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж?
(3)
№2
Два бельчонка маму-белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка
Восемь шишек принесла,
Разделила на двоих –
Сколько каждому из них?
(4)
№ 3
У этого цветка
Четыре лепестка,
А сколько лепестков
У двух таких цветков?

ІІ. Сообщение темы, цели и задач урока.
ІІІ. Проверка выполнения учениками домашнего задания практического характера.
Анализ рисунков:
Посмотреть рисунки детей и продемонстрировать самые интересные из них;
Обсудить придуманные варианты выхода из сложной ситуации.
ІV. Проверка прежде усвоенных учениками знаний
Что мы называем рассуждением? (несколько высказываний, связанных темой, по которой вы захотели что-то рассказать или что-то добавить к сказанному другими).
В каких формах можно строить наши рассуждения? Приведите примеры (в форме отрицаний и в форме утверждений)
Что значит «доказать»? (Нужно последовательно рассуждать, чтобы убедить собеседника в истинности своих высказываний)
Что такое умозаключение? (Умозаключение – это обобщенная мысль, которая была сформулирована и истинность которой была доказана в ходе рассуждений)
V. Мотивация обучения.
Учитель:
Сегодня мы с вами продолжим изучение темы «Логика» и докажем, что действительно знание логики очень важно для каждого человека в его повседневной жизни.
VІ Окончание доказательства утверждения «Логика – сила!»
Учитель продолжает притчу о короле и его дочери-принцессе.
Опечалилась принцесса, а Шут стал придумывать различные возможности выхода из этого положения. Но все они принцессе не нравились. И придумала она вот что. Взяла принцесса кувшины и отправилась с отцом на берег моря. Там она вытащила камешек из одного (любого) кувшина, размахнулась и бросила его в море, не поглядев, какой камешек ты вытащила?»- «не волнуйся, отец, – ответила принцесса – давай посмотрим, какой камешек там остался. Если в кувшине белый камешек, то значит я вытащила красный, а если красный, то мне повезло». Так принцесса выиграла поединок ума и коварства.
VІІ Осмысление, обобщение и систематизация знаний.
Вопросы:
Считаете ли вы вариант принцессы правильным? Почему?
Что помогла принцессе победить?
Почему она отказалась принять предложение шута?
Подумайте и скажите, что могло бы произойти, если бы король не подменил камешки?
Считаете ли вы, что только силой своего ума принцесса не обидела отца, сохранила мир в семье и авторитет короля в государстве?
Согласны ли вы, что утверждение «Логика – сила!» вполне доказано?
Хотели бы вы стать такими же умными, как принцесса?
А что для этого необходимо? (изучать логику)

VІІІ Введение понятий «последовательность» и «закономерность»
Игра «Следующее число»
Учитель называет число и просит детей назвать число, которое стоит сразу за этим числом, оно больше названного на 1:
1,4,9,17,39,99
Игра «Предыдущее число»
Учитель называет число и просит детей назвать число, которое стоит перед этим числом, оно меньше названного на 1:
10, 1, 8, 50, 33, 70, 1000
Игра «Кем (чем) будет?»
Учитель задает классу вопрос:
«Чем будет жёлудь?»
Дети отвечают «дубом»
Учитель: «Чем будет дуб?»
Дети: «Бревном»
Учитель «Чем будет бревно?»
Дети: «Мебелью или домом»
Игра «Цепочка»
Детям предлагается составить правильную цепочку слов (шагов).
Примеры:
Дом из желудя:
Желудь – дуб – бревно – дом.
Компот из яблочного семечка
Семечко – яблоня – яблоки – компот
Свитер из овечки:
Овечка – шерсть – пряжа – свитер.
Игра «По порядку становись!»
Учитель выписывает на доске слова и просит детей определить их правильный порядок (расставить около слов порядковые номера)
Мука, зерно, хлеб.
Обед, завтрак, ужин.
ІХ Итоги урока.
Учитель:
Итак, сегодня вы:
- узнали, что утверждение «логика – сила» является истинным.
- познакомились с понятиями последовательность и закономерность.
Х. Сообщение домашнего задания.
Повторение.

ХI Физкультминутка
Учитель:
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В сторону руки. Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут , тоже покажем–
Руки отводим назад.


Х. Работа на ПК с программой «Учимся анализировать»
Цель работы:
развитие внимания, научить строить умозаключения
Ход работы
Рассмотреть рабочее окно программы.

Следуя инструкциям сказочного ведущего, выполнить необходимую последовательность действий для идентификации соответствия голоса животного и его изображения.


Гимнастика для глаз


13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий