«Урок «Почему идет дождь и дует ветер?»


Технологическая карта урока
Автор: Кутугина Наталья Николаевна
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
УМК «Школа России»: «Мир вокруг нас». 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рабочая тетрадь к учебнику 1 класса Автор-составитель: А.А. Плешаков /М. Просвещение, 2013
Тема урока: «Почему идет дождь и дует ветер?»
Тип урока: урок открытие нового знания.
Цели урока: расширить знания о дожде и ветре, значении этих явлений для жизни растений, животных и человека;
объяснять причины возникновения ветра и дождя.
Планируемые результаты:
предметные:
научиться объяснять причины возникновения природных явлений – дождя и ветра; уметь отличать их разновидности
метапредметные:
личностные – установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (под руководством учителя);
регулятивные – организация обучающимся своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля (под руководством учителя);познавательные – поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска (под руководством учителя); определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы;
структурирование знаний;
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми (под руководством учителя).
Формы работы: фронтальная, работа в парах, метод информационного поиска; метод контроля и самоконтроля, частично-поисковый, наглядный, метод самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
Ресурсы:
информационные: учебник и рабочая тетрадь по окружающему миру;
технические: аудиозапись звуков ветра и дождя, учебный видеофильм по теме урока;
демонстрационные: индивидуальный раздаточный материал, презентация к уроку.
ХОД УРОКА:
Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяФормируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности.
Слайд 1
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте?
Всё ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
- У нас урок окружающего мира.
Давайте вспомним, какой мультфильм мы смотрели вчера.
- Какова главная мысль этой сказки?
Давайте на уроке своей работой, ответами, поведением порадуем друг друга, чтобы у каждого было хорошее настроение. Проверяют, садятся.
Крошка Енот.
Крошка Енот советует нам чаще улыбаться, и тогда день станет светлее, и все будет получаться.
Личностные: освоение правил поведения в мире людей, норм поведения в социальной среде
2. Актуализация знаний - Давайте вспомним, о чем говорили на прошлых уроках. Отгадайте загадки:
Слайд 2
1. Ты весь мир обогреваешь,
     И усталости не знаешь,
     Улыбаешься в оконце,
     И зовут тебя все….. 
 Слайд 3
2. Белые цветочки
    Вечером расцветают,
    А утром увядают.      
Слайд 4
3. В голубой станице
    Девица круглолица.
    Ночью ей не спится-
    В зеркало глядится.   
- Итак, мы вспомним изученную информацию о Луне, Звёздах и Солнце.
1. Работа в парах.
Две пары хорошо читающих детей получают карточки (нужно вставить вместо точек недостающие слова)
2. Аукцион знаний о Луне (для остальных детей)
- Здесь у нас аукцион,
Подведет итоги он.
Кто Луну всех лучше знает,
Тот награду получает.
- Ваша задача – назвать по 1 предложению о Луне. За ответы вы будете получать фишки.
- Что такое Луна?
- Какую форму имеет Луна?
- Что больше: Земля или Луна?
- Светит ли Луна?
- Почему Луна выглядит по-разному?
- Что означают светлые и темные пятна на поверхности Луны?
- Есть ли вода в Лунных морях
- Как изучалась луна?
- Сколько длятся день и ночь на Луне?
- Живут ли на Луне люди? Почему?
- До какой температуры нагревается и охлаждается Луна?
- За какое время Луна совершает один круг вокруг земли?
Слайд 5
- Посмотрите на слайд и скажите, какие фазы Луны на них изображены? Как вы догадались?
Награждение победителя аукциона. Победителю вручается медаль « Лучшему знатоку Луны».
3. Проверка работы в парах
Слайд 6,
Слайд 7
Текст 1.
Солнце – это огромный пылающий … .
Солнце – это ближайшая к Земле … .
Оно создает нам …..
По размерам Солнце ….(больше) Земли.
Нам Солнце кажется маленьким кружочком, потому что находится …
Текст 2.
Звезды – это огромные пылающие …
Они кажутся нам маленькими …, потому что находятся ….
Звезды отличаются друг от друга по …(цвету) и по …(размеру).
Звезд на небе очень много, и люди объединили их в ….
На небе можно увидеть большой ковш – это Дети отгадывают загадки
(Солнце)
(Звезды)
(Луна)
Дети выполняют задание
Дети говорят предложения о Луне.
- Спутник Земли
- Форму шара
- Земля в 6 раз больше Луны
- Нет, она отражает свет Солнца
- Потому что Солнце по-разному освещает её. Нам кажется, что её форма меняется
Светлые – лунные моря , темные – суша
- Нет
- Люди посылали луноходы и управляли ими с земли по радио. Луноходы делали фото, исследовали грунт
- По 2 недели
- Нет воды, воздуха
- температура днем 130 жары, ночью минус 170 мороза)
- за 1 месяц
- Растущая, полная, убывающая
объясняют
Дети читают тексты, подставляя пропущенные слова.
(шар)
( звезда)
(свет, день)
….(больше)
…(далеко от Земли).
…..(шары)
(точками)
…(далеко от Земли)
…(цвету) и по …(размеру).
(созвездия)
…(созвездие Большой Медведицы).
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Познавательные: анализ, синтез, обобщение
ФизминуткаВ небе плавает луна
В облака зашла она
1,2,3,4,5
Можем мы луну достать
6,7,8,9,10
И пониже перевесить10,9,8,7
Чтоб луна светила всем!
Дети показывают движения, в соответствии с текстом 3. Определение темы и задач урока
- А сейчас сядьте за парты. Опустите головы на руки и послушайте….
Аудиозапись звука дождя
- Что это было?
- Ещё раз закройте глазки…
Аудиозапись звука ветра
- А это что?
- Догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Откройте учебники на с. 36. Прочитайте тему.
- Чему мы научимся? (слова около Муравьишки) Дождь.
Ветер.
О погоде, о дожде и ветре.
Дети читают
Читают: научимся объяснять причины возникновения дождя и ветра Регулятивные: самоопределение; целеполагание
4. Совместное открытие нового знания Слайд 8
- Ребята, вспомните, на Луне бывает дождь? Почему?
-А почему идет дождь на Земле?
- Как зависит наличие воды от того, что идёт дождь? Какие у вас предположения?
Результаты заложенного опыта
- Вспомните, что мы сделали 1 марта?
- Что вы можете сейчас сказать о количестве воды в стакане?
- Что значит испарилась ?- Вода испарялась медленно целых 15 дней, потому что её в стакане много, а если капелька маленькая, то испаряется она быстрее.
- Проведем небольшой опыт
Опыт №1
(проведение эксперимента с комментариями, дети активно помогают)
Брызнем на доску из пульверизатора капельки дождя 2 раза 
(2 лужи)
(одна высыхает сама по себе, а другую сушим феном)
– Куда делись капельки воды? 
– Мы видели, как испарялась вода?
– Какая лужа испарилась быстрее?
– Почему?    
– А что в природе  нагревает воду? 
- А если солнца нет, то вода не будет испаряться?
Опыт №2
Плотно сжать сухой комок ваты. Затем опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться, и набухать от воды. Осторожно приподнять вату ( пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце.
-Ребята, представьте, что у меня в руках маленькое облако, оно насыщается водой. Откуда будет вода попадать в облако?
А в нашем опыте вода в облако набирается из блюдца с водой.
Воды набралось очень много. Наше облачко превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идет дождь.
-Туча, туча, что несёшь? Отвечает туча…
- Вот так появляется дождь.
- Кто может рассказать о том, как появляется дождь?
Слайд 9
Слайд 10
Вывод
Работа с учебником, с. 36
- Прочитайте задание №1
- Выполните в парах
- Проверка
Принести сито, показать как идет дождь – ситничек
Дети высказывают свое мнение.
- Там нет воды.
- На земле много воды.
Дети рассказывают, что налили воды в стакан.
- Она испарилась.
- Улетучилась.
Дети наблюдают
Отвечают:
- Испарились
- Нет
- Которую сушили феном
- Горячий воздух быстрее сушит
- Солнце
- Будет, только медленнее.
Наблюдают
- Из рек, озер, морей
(Дети отвечают хором – дождь)
Ученик рассказывает
Читает сильный ученик. Или по 1 предложению .Находят информацию в учебниках, читают
Первая пара, которая готовы, выходят к доске отвечать, остальные проверяют их по с. 87, «Проверь себя»
Познавательные: определение основной и второстепенной информации, структурирование знанийКоммуникативные: формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Физминутка
(под музыку «Злая тучка»Дети выполняют движения под музыку 5. Открытие нового знания (продолжение) Слайд 11
Ребята, а вы задумывались, кто гонит облака в небе?
-Что такое ветер? (предположения детей)
- Ребята, а мы можем сами получить ветер?
-Давайте попробуем
Опыт №3
Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете?
-Откуда он взялся?
- Значит что такое ветер?
(смотрим фрагмент видео)
- Почему же дует ветер?
Слайд 12
- Ветер может быть другом человеку, а может быть и врагом.
Прочитайте информацию на листочках, на своих партах.
- Попробуйте объяснить, когда ветер друг, а когда враг?
- А теперь рассмотрите рисунки в учебнике с.37
- А может ли человек создать искусственный ветер?
- Зачем создают искусственный ветер? Ответы детей
Предположения детей
(ответ детей)
- Ветер
- Мы заставили рукой двигаться воздух
Вывод: ветер – это движущийся воздух.
Ответы детей
Читают со слайда вывод
Дети читают
- Друг: опыляет растения, приводит в движение механизмы, очищает города от пыли и копоти. Приносит тепло и холода
- Враг: обрывает провода, срывает крыши с домов
рассматривают
- (вентилятор, сквозняк, веер)
- Чтобы человеку было комфортно по температуре Личностные: смыслообразование.
Познавательные: сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений.Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
ФизминуткаВетер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише- тише, тише
Деревцо все выше – выше
Дети выполняют упражнения 6. Включение в систему знаний повторение Работа с тетрадью, задание 1, стр. 23 - самостоятельно.
-Проверим. Если у вас такой же ответ – хлопайте, если нет – поднимайте руку
Дети решают кроссворд
Игра «Хлопай…» Познавательные: извлечение из текстов необходимой информации, самостоятельное заполнение таблиц, обобщение, аналогия.7. Подведение итогов урока - Какова была тема урока?
- Ответили ли мы на вопросы урока?
Слайд 13
- Почему же идёт дождь?
- А почему дует ветер?
- Прочитайте ещё раз об этом в учебнике на стр.37 Дети отвечают
Читают вывод (по одному предложению) 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- За что вы можете сегодня похвалить себя?
- Чем интересен был урок?

-Иногда наше настроение зависит от того, солнечный сегодня день или пасмурный. Какое у вас настроение, я пойму по вашим солнышкам или тучкам Если на уроке вам было интересно и все понятно раскрасьте веселое солнышко, а если на уроке вам было не интересно и скучно, непонятно – раскрасьте грустную тучку.
- Повесьте на доску свои рисунки
Дети отвечают
Дети раскрашивают Регулятивные: контроль и оценка результатов своей деятельностиПознавательные: рефлексия способов и условий действий

Приложенные файлы


Добавить комментарий