«Урок по теме: «Тепловые явления». (ФГОС)»

Технологическая карта урока.
1. Ф.И.О. учителя: Плескова И.А.____________________________________________________________________________________________
2. Класс: 8________________ Дата: ____________________Предмет физика________ № урока по расписанию: _________________________
3. Тема урока: Тепловые явления___________________________________________________________________________________________
4. Место и роль урока в изучаемой теме: 31.31_________________________________________________________________________________
5. УМК. Учебник Физика 8 ФГОС, А.В. Перышкин, Москва ДРОФА 2014 год.
6. Цель урока: Обобщить и систематизировать знания по теме «Тепловые явления». Совершенствовать навыки решения задач различного типа. Расширить кругозор учащихся. Развить умения самостоятельного анализа и обобщения материала по теме Тепловые явления». Воспитание коммуникативности и взаимопомощи при работе_______________________________________________________________________________

Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные


Повторение основных физических понятий, закономерностей по данной теме. Формировать умение видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни, и умения применять полученные знания в новой ситуации. Совершенствование умения логического мышления, работа с текстом, умение ясно и грамотно излагать мысли. Способствовать развитию внимания, наблюдательности, воображения и фантазии.

Проверить уровень самостоятельности мышления школьника по применению учащимися знаний в различных ситуациях. Продолжить работу по формированию умений обобщать опытные данные на основе имеющихся знаний о строении вещества.
Работать над формированием умений, анализировать свойства и явления на основе знаний, выделять главную причину, влияющую на результат (формировать “зоркость” в поисках), выделять признаки сходства в описании явлений при их обобщении.
Сформировать элементы творческого поиска на основе приемов обобщения. Высказать свое суждение о роли теоретических знаний в познании человеком природы (используя только изученную тему).
Способствовать формированию умений планировать свою деятельность, наиболее полно использовать свои личностные ресурсы, умение группировать материал по указанным признакам, решать теоретические, практические и технические проблемы, умения публично презентировать результаты своего труда, отстаивать собственное мнение и способствовать формированию умения выслушивать мнение своих товарищей и чувство ответственности перед коллективом. Способствовать формированию коммуникативной и самоорганизационной компетенций.

Актуальность использования средств ИКТ
интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор
Презентация по теме «Тепловые явления» 

Вид используемых на уроке средств ИКТ
универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет

Необходимое аппаратное и программное обеспечение
выход в Интернет, программные средства

Образовательные ресурсы Интернет
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Этап. Работа в группах по построению кластеров.
«Физика в диаграммах»
Учитель организовывает работу в группах (оптимальное количество участников группы 4) по построению таблиц диаграмм и кластеров на систематизацию и обобщение пройденного материала.
Разбивка на кластеры:
Написать ключевое слово в центре листа (доски, монитора и т.д.)
Записать идеи (понятия) по данной теме (мозговой штурм).
Установить связи между идеями.
Кластер должен быть приспособлен к нормальному восприятию - прочитав его, даже незнающий должен разобраться в теме.
Хронометраж:
2 мин. - обсуждение данной информации и возможность задать 3 уточняющих вопроса,
10 мин. - выполнение проекта
3 мин. - выступление и презентация самого проекта.


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Составление диаграмм:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Начертить диаграмму показывающую сходство и различие в агрегатных состояниях вещества. Начертить три частично перекрывающих друг друга круга. Расположить по ним состояния вещества. В пересекающихся частях кругов указать общие свойства веществ, а в оставшихся – свойства присущие только определенному состоянию вещества. По внешний части круга указать связь при переходе вещества из одного состояния в другое.

Этап. Работа в группах по исследованию графиков.
«Физика в графиках»
Каждой группе даны графики, по которым необходимо дать как можно больше информации.
t ,
·C t ,
·C

свинец 100 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Д Е
327 А
27 __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
В С 0 t, мин
Д
0 t, мин





Этап – индивидуальная работа учащихся.
«Физика в задачах»
Каждому учащемуся раздать карточку – задания с разным уровнем сложности.
Например:

Карточка № 1.
Какой массой природного газа можно заменить водород, находящийся в баллоне емкостью 10 м3, чтобы получить то же количество теплоты, что и при сжигании водорода?
Будет ли кипеть вода в стакане, плавающем в сосуде, в котором кипит вода?
Карточка № 2.
В одном сосуде находится 100 г воды при 1000С, а в другом 100 г водяного пара при той же температуре. В каком из них внутренняя энергия вещества меньше и насколько?
Когда лед может быть нагревателем?

Оценка уровня достижений ключевых компетенций.
Рефлексия.




















Тепловые явления

теплопроводность

конвекция

излучение

плавление

десублимация

сублимация

конденсация

испарение

кристаллизация

кипение

Q=
·m

охлаждение, нагревание

Q=cm
·t
_









t, °С

t, мин

60

40

20

0

А

B

C

D

F

E

K

-20



-60

-40

График плавления и отвердевания



Q=Lm







































































































































































Приложенные файлы


Добавить комментарий