«Урок по теме «Средне арифметическое» по технологии «Перевернутый класс»


Проектирование урока с использованием модели «Перевернутый класс»
Автор (ФИО, ОУ, должность): Маршеня М.Е., учитель математики МАОУ СОШ № 77 г.ЕкатеринбургаКласс, предмет: 5класс, математика
ТЕМА урока. Среднее арифметическое
Предметные результаты:
После изучения темы обучающиеся должны знать: Что такое среднее арифметическое чисел;
Как найти среднее арифметическое двух и более чисел
После изучения темы обучающиеся должны уметь: Находить среднее арифметическое чисел, пользуясь алгоритмом.
(Выделяю те знания и умения, которые обучающиеся могут освоить самостоятельно.)
Подготовительный этап
Примеры заданий по теме на каждый уровень усвоения учебного материала (репродуктивный, продуктивный, творческий).
Репродуктивный Что называется средним арифметическим двух чисел?
Продуктивный 1.Какое число является средним арифметическим чисел 0,25 и 1,25
1)1 б)0,75 в) 1,5
2.Для каких чисел число 2,5 является средним арифметическим(приведите примеры)?
Творческий Составьте задачу на нахождение среднего арифметического из жизни человека.
Создаем контент самостоятельно или подбераем в Интернете материалы для организации самостоятельной работы обучающихся: видео, интерактивные задания, тренажеры и пр.
Проектируем домашнее задание. Выберите видео для просмотра обучающимися, а также одно или несколько заданий на знание и понимание. Подумайте, зачем обучающиеся смотрят видео, с какой целью выполняют интерактивное задание? Не забудьте о времени, которое обучающийся тратит на выполнение домашнего задания( на видео достаточно – 3-7 минут, на интерактивное задание – 5-10) Основная цель при проектировании домашнего задания: учащиеся должны освоить материал на уровне «понимаю», «знаю о чем речь»).
Задание Ссылка на ресурс
(Предлагаю мои ресурсы, хотя в наше время очень много программ, которые позволяют создавать видео ресурсы самим, учитывая особенности учащихся, с которыми работаете) Максимальное время выполнения
Посмотри ведеоролик. Запиши в тетрадь ответы на поставленные вопросы. Попробуй решить предложенные задачи. https://www.youtube.com/watch?v=FC637Df5J8w10 минут
Выполни интерактивное задание, при необходимости воспользуйся учебником или записями в тетради. http://learningapps.org/display?v=p1owj0t7n165 минут
Зафиксируй затруднения Проведение урока
Проектируем деятельность на уроке.
Итак, обучающиеся дома познакомились с основными понятиями темы, а также проверили свое понимание изученного материала. Значит, на уроке необходимо выходить на продуктивный и творческий уровень. Описание деятельности на уроке можно сделать с помощью таблицы.
Деятельность педагога Деятельность обучающихсяСкриншоты, ссылки (при необходимости)
Этап 1.(5мин)
Разбираем затруднения: корректирует вопрос, задает дополнительные с помощью которых ученик сам найдет ответ. Формулируют вопрос о затруднении;
пытаются дать ответ на вопрос одноклассника. Задает вопрос о том, что такое среднее арифметическое, как найти.
Кто из вас решил дома задачи из фильма?( делим на группы: не решал; решал, но не получилось; решил все или частично). отвечают на вопросы
2 этап(25мин)
Раздает задание по группам(10 минут):
Решите задачи( по учебнику или распечатка задач из фильма)
Организовать обсуждение решения этих задач внутри группы;
Организовать обсуждение внутри группы тех задач, которые не решены. Решают задачи, пользуясь учебником.
Обсуждают и находят ошибки в решении своем или одноклассника и разбираются в чем ошибка
Разбирают в чем ошибки при решении задач( или выступают консультантами для 1 и 2 групп) Применение среднего арифметического ограничивается его применением для вычисления средней урожайности, средней температуры, средней зарплаты? Придумайте 2(3) задачи, показывающие применение в других областях деятельности человека.
Фиксируют проблему. Обсудить критерии для оценки работы(5мин): сколько задач? повторяют ли они те, что уже рассмотрели? интересно ли сформулированы? и т.д.
Обсуждают критерии оценивая работы; предлагают варианты(3мин)
Помогает организовать работу в группах Работа в группах (10мин) по составлению, решению, и оформлению задач. пример Приложение2А теперь обмениваемся задачами, решаем и проверяем правильность решения Решают задачи(8мин) , представленные другими группами, проверяют верно ли решили. Организовывает оценку и самооценку
Каждая группа получает оценочные листы, вписывает свои фамилии, В оценочные листы вписать фамилии(5мин) Пример оценочного листа:
Приложение 1
3этап(7мин)
Каков был проблемный вопрос?
Вывод?
Выдает домашнее задание; Просчитать средний балл каждому ученику своей группы и группе в целом.
Фото оценочных листов будет выложено в эл.дневнике. Где применяется среднее арифметическое и какие задачи при этом решаются.
Вывод; среднее арифметическое приходится вычислять во многих профессиях и в разных жизненных ситуациях, таких как …. Во время проведения урока, фиксируем затруднения, проблемные моменты урока.
После урока проводим самоанализ урока:
1) Соответствует ли урок модели «Перевернутый класс»? Почему?
2) Какие УУД формируются у обучающихся на данном занятии (процитируйте из ФГОС) Поясните, в какой момент урока это происходит?
3) Что нужно изменить в домашнем задании, в проведении урока для его последующего проведения?
Приложение 1
20002514033500
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
1. Участница соревнований по фигурному катанию на коньках получила оценки 5,3; 4,8; 5,4; 5,0; 5,3; 5,4; 5,3; 5,2; 5,1. Найдите среднюю оценку этой участницы.
2. Во время соревнований по фигурному катанию Катя получила оценки 5,3; 4,8; 5,4; 5,0; 5,3; 5,4; 5,3; 5,2; 5,1; Вика - 5,3; 3,8; 5,2; 5,0; 5,3; 5,3; 5,3;4,9; 5,0; а Наташа - 5,8; 4,2; 5,5; 5,2; 3,3; 4,4; 5,9; 5,2; 6,0. Кто из девочек выиграл соревнование?

Приложенные файлы


Добавить комментарий