«Урок по теме: «Сочинение по картине «Покрова на Нерли» » (по учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской»


Описание памятника культуры
Тип урока развитие речи
Педагогические задачи
Совершенствовать навыки устной речи; расширять словарный запас; обучать описанию памятника культуры; его деталей, окружения, написанию сочинения в определенном жанре, выбору соответствующему теме типа речи; расширять речевую компетентность. Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому язык
Планируемые результаты Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют видами речевой деятельности (чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль.
Метапредметные:
Познавательные: адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
Регулятивные: определяют цели деятельности, последовательность действий.
Коммуникативные: осуществляют коммуникативно – целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой – либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.
Личностные: проявляют уважительное и доброжелательное отношение к русскому языку как ценности русского народа; стремятся к речевому совершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Методы и формы обучения Проблемный метод; деятельностно – практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная работа
Образовательные ресурсы Репродукция картин С.А. Баулина и С.В. Герасимова и изображением храма Покрова на Нерли
Организационная структура урока
Этапы урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности
1. Организаци-онный момент Создает условия для включения в учебную деятельность Готовятся к уроку Владеют навыками самоорганизации, организации рабочего места
2. Проверка домашнего задания Организовывает проверку домашнего задания:
- Расскажите о порядке слов в предложении?
- Каковы функции порядка слов в предложении?
- Что такое логическое дарение?
- Как связаны логическое ударение и интонация? Отвечают на поставленные вопросы.
Класс контролирует объяснение отвечающего Умеют слушать. Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками
3. Актуализация и проблемное учебное действие Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают дефицит своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).
- Как вы считаете, почему вам было задано подобрать материал о храме Покрова на Нерли?
- Какой тип речи будет преобладать в сочинении?
Сегодня мы приступаем к новому для вас виду работы – сочинение – описание памятника культуры.
И у меня сразу возник вопрос: - Знаете ли вы памятник Покрова на Владимирской земле?
- А умеете ли вы описывать памятник культуры? Отвечают на вопросы учителя Владеют способами конструктивного взаимодействия. Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Умеют слушать
4. Целеполага-ние Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.
- Определите, пожалуйста, тему урока.
- Откройте тетрадь и запишите число, месяц, тему.
- Умеете ли вы составлять цели урока, зная тему?
- А помогут вам в этом речевые конструкции:
1) Приготовиться (к чему?)
2) Собрать (что?)
3) Развить (что?)
4) Обогатить (что?)
5) Анализировать (что?)
6) Приобщить (к чему?) Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы, работают с учебником Владеют способами конструктивного взаимодействия. Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Умеют слушать. Принимают и сохраняют учебную задачу
5. Работа с эпиграфом Посмотрите внимательно на эпиграф к уроку, запишите его в тетрадь.
Аполлон Григорьев, русский критик, поэт, сказал:
«Ничего не боялся я столько,
Как жить в городе без истории,
Преданий и памятников».
- Как вы понимаете смысл высказывания А.Григорьева?
- Почему автор боялся жить в таком городе?
Вывод: Памятник – это символ гордости, славы. У каждого города есть свои памятники. Они языком искусства рассказывают о подвигах на полях сражений и в мирном труде Записывают эпиграф.
Рассуждают на заданную тему. Делают вывод Владеют способами конструктивного взаимодействия. Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Умеют слушать
6. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику. Организовывает выполнение упражнения 88.
- Рассмотрите два примера предложений. Какое из них более выразительно? С помощью чего это достигается?
- Рассмотрите репродукции картин С. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли» и С. Баулина «Храм Покрова на Нерли» (цветные вклейки учебника).
Упражнение 89.
2. Словарная работа
- Запишите в словарик слова из рамки (с. 54)
- Составьте с этими словами словосочетания
- Уточните по толковому словарику учебника значения слов: барабан, пилястры, фриз, уникальный.
- Подберите синонимы к словам и запишите:
Храм (церковь, шедевр архитектуры, памятник культуры, собор); художник (живописец, мастер кисти, пейзажист); картина (плотно, репродукция); изображено (показано, нарисовано, передано) Читают предложения. Приходят к выводу, что изменение порядка слов во втором предложении делает его более выразительным.
Рассматривают изображения
Выполняют словарную работу Извлекают необходимую информацию из различных источников. Делают выводы и умозаключения. Владеют способами конструктивного взаимодействия.
7.Физкультми-нутка Контролирует деятельность обучающихся 8. Составление вопросного плана рассказа по репродукциям -Что изображено на этих картинах? Обратите внимание что правильное произношение: ПокровА на НерлИ.
- На с. 54 учебника вы найдете сведения об этом храме. В каком году он был построен? Нерль – название реки, в устье которой была построена церковь.
Составляет примерный план сочинения
1) Как вы думаете, почему храм Покрова на Нерли привлёк внимание художников?
2) Что общего вы видите в их картинах?
3) Чем отличаются картины?
4) В каких тонах написаны картины?
5) Как изображена на картинах природа?
6) Каким настроением проникнуты картины?
7) Какие чувства вызывает у вас каждая из картин? Рассуждают на заданную тему. Делают вывод.
Составляют план сочинения Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками работы с учебной, словарной статьей, способами конструктивного взаимодействия. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую тему
9. Написание черновиков сочинений Контролирует деятельность обучающихся Пишут сочинения на черновиках Владеют навыками самостоятельной работы, контроля учебных действий, способами конструктивного взаимодействия.
10. Подведение итогов урока - Какие новые слова – архитектурные термины – вы узнали?
- Какие храмы вы видели, какие произвели на вас впечатление? Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы и обобщения. Владеют навыками самоанализа учебной деятельности
11. Домашнее задание Закончить сочинение – описание двух картин с изображением храма Покрова на Нерли Фиксируют домашнее задание в дневниках. Задают уточняющие вопросы Принимают и сохраняют учебную задачу урока

Приложенные файлы


Добавить комментарий