«Урок по теме: «Разделительный мягкий знак» (1 класс)»


С.В.Мишина, учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №56» г.Новокузнецка
Конспект урока обучения грамоте.
(Программа «Школа России»)
Тема урока: Разделительный мягкий знак. Написание слов и предложений с буквой ь.
Цель: знакомство с буквой ь.
Задачи: формировать умение выделять звук в слове и записывать его соответствующей буквой, овладевать начертаниями письменных букв; развивать умение слышать и слушать; обогащать словарный запас обучающихся; воспитывать культуру поведения при работе в группах; воспитывать аккуратность, умение радоваться успехам друзей.
Формирование УУД:
Познавательные УУД: формируем умения:
- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,
- представлять информацию в виде схемы,
- выявлять сущность, особенности объектов,
- на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД: формируем умение:
- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
-прогнозировать предстоящую работу (составлять план),
-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: формируем умение:
- слушать и понимать речь других,
- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами,
- участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.
Личностные УУД: формируем умение:
- высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией,
-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: компьютер, предметные картинки, модели схем, раздаточный материал
(в конверте), рисунки «На что похожа буква», образец написания буквы и слогов, картинки для самостоятельной работы.
I. Организация начала урока.Улыбнулись друг другу, садитесь.
Громко прозвенел звонок - начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем. 
IΙ. Актуализация знаний
-Прочитайте пословицу:
Умный себя винит, глупый своего товарища.
-Объясните её смысл.
-Соотнесите содержание рассказа и смысл пословицы. А у вас есть друзья? Как вы бережёте свою дружбу?
IΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.
– Откройте учебники.
– Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Назовите её.
– Давайте составим план урока.
Составление плана урока.
План (примерный)
Знакомство с новыми звуками и буквой.
Звуко-буквенный анализ слов.
Чтение слогов и слов.
Чтение предложений и текстов.
Знакомство с написанием буквы ь.
Письмо буквы, слогов, слов и предложений.
– Что нового мы узнаем сегодня?
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
-Сегодня мы будем работать с новым звуком и новой буквой, у нас урок «открытия» новых знаний.
-Вот это нам и предстоит сегодня открыть – новый звук, новую букву и понять, чем отличается новый звук от других звуков.
3. «Открытие» нового знания.
1) Знакомство с новым звуком.
-Нам нужно узнать, какой это звук. Согласный или гласный?
-Послушайте стихотворения и попробуйте отгадать, о ком идёт речь?
Рысь свой след
Легко кладёт,
Будто в тапочках идёт.
До чего красивы строчки:
От когтей четыре точки. (Рысь)
(В.Лукша)
Звуко-буквенный анализ слова рысь выполняется коллективно.
--Вы уже знаете, что для каждого речевого звука есть свой знак – буква, но в русском языке есть две буквы Ь и Ъ, которые не дают звуков. Для чего же они тогда нужны? Вот об этом мы и узнаем на нашем уроке.
Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится, но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь,
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак.
.
-Дайте характеристику нового звука.
- Для чего служит мягкий знак в русском алфавите? (Он показывает, что согласные буквы нужно читать мягко). А для чего ещё нужен мягкий знак?
- Посмотрите на картинку. Что вы на ней видите?

- Послушайте, как произносится слово семья. Как нам можно показать, что эти звуки надо читать раздельно? (Здесь должен стоять мягкий знак)
-Что помогает нам сделать с буквами мягкий знак?
Запишите слово в тетрадь по печатанию. Подчеркните букву, после которой стоит ь. (Это согласный звук м)
-уберите букву ь и запишите слово без него. Что у вас получилось? (Семя)
2) Знакомство с печатной буквой ф.
показ печатной буквы ь.
-Что напоминает вам эта буква?
рисунок «На что похожа буква ь?»
-Давайте сами попробуем из листа бумаги смастерить букву ь.
(http://knu.znate.ru/)
5) Наблюдение за графическим обликом буквы Ь.
– На что похожа буква ь?
-Найдите, где спряталась буква ь?

3. Работа в прописи (с. 32).
-Наша следующая задача – научиться писать строчную букву ш.
-Открываем пропись (с.32)
1) Написание буквы ь.
– Из каких элементов состоит эта буква?
– Рассмотрите в рамочке, как пишется буква Ф.
– С чего начнём её писать?
Учитель показывает на доске.
2) Обведение букв по образцу, запись элементов.
Физкульминутка.  Игра "Совушка-сова"..    (Дети изображают маленьких птичек, один из детей "сова". Водящий произносит: "утро, день, вечер, ночь!" "Птички" летают, клюют зернышки, чирикают и т.д. Со словами "ночь" все замирают, вылетает "сова", которая до этого спала в своем гнезде. Тех ребят, которые издавали звуки и шевелились "сова" забирает в свое гнездо.) (http://fiskult-ura.ucoz.ru/)ΙV. Применение нового знания
1. Работа в «Азбуке» (с.75).
Чтение слогов (с. 75).
– Прочитайте слоги.
– Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.)
– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)
2. Работа в прописи.
1) Написание буквы ь, слов, составление схем слов вьюга, семья, семь.
Обратить внимание детей на способ соединения букв.
3.Физкультминутка.
4. Работа со слогами на доске:
льё лью рья сья дья тье вье дье пьё- Что показывает здесь ь? Придумайте с каждым слогом слова.
- Найдите слова с разделительным ь.
пью лью шью бью
пьёт льёт шьёт бьёт
платье альбом пальто воробей
5. Работа в «Азбуке».
Работа со стихотворением «Хвосты» (с. 76).
1) Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте заглавие.
– У кого могут быть хвосты?
2) Чтение текста самостоятельно.
а) Выявление первичного восприятия.
– Сколько значений слова ключ вы узнали?
б) Повторное комментированное чтение вслух.
V.Самостоятельная работа (Рефлексия)
- Какую роль мягкий знак может выполнять в словах?
1вариант – дети читают стихотворение
2 вариант – дети читают рассказ Л.Н.Толстого «Правда всего дороже»
- Подчеркните слова с буквой ь.
ΙV. Итог
-Чему мы хотели научиться?
-Нам это удалось?
-У кого были затруднения? Какие?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
-Урок закончен. Спасибо за урок!

Приложенные файлы


Добавить комментарий