«Урок по теме: «Простое глагольное сказуемое» (по учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской)»


Простое глагольное сказуемое
Тип урока: усвоение новых знаний
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с правилами согласования глагола – сказуемого с подлежащим в числе и роде; обучения грамматическому соотнесению глагола – сказуемого с подлежащим, выраженным существительными общего рода, аббревиатурами, заимствованными словами, согласованию глагола – сказуемого с подлежащим в трудных случаях. Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку
Планируемые результаты Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль.
Метапредметные:
Познавательные: адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
Регулятивные: определяют цели деятельности, последовательность действий.
Коммуникативные: осуществляют коммуникативно – целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой – либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.
Личностные: проявляют уважительное и доброжелательное отношение к русскому языку как ценности русского народа; стремятся к речевому совершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Образовательные ресурсы орфографический словарь; словарь иностранных слов
Организационная структура урока
Этапы урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности
1. Организаци-онный момент Создает условия для включения в учебную деятельность Готовятся к уроку Владеют навыками самоорганизации, организации рабочего места
2. Проверка домашнего задания Организовывает проверку домашнего задания:
- Скажите, пожалуйста, какое задание вы получили на дом?
- Что нужно было сделать в упражнении?
- Кто составлял предложения по первой теме? А кто по второй?
- Скажите, чем может быть выражено сказуемое? (Глаголом форме любого времени кратким прилагательным, существительным в именительном падеже, числительным, неопределенной формой глагола.)
+ задание классу: - Внимательно слушайте отвечающего; определите, чем выражено сказуемое в предложении, если это глагол, то какого он наклонения?
- Как вы думаете, с какой целью мы определяли способ выражения сказуемого и наклонение глагола? Отвечают на поставленные вопросы. Внимательно слушают. Класс контролирует объяснение отвечающего Умеют слушать. Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками
3. Актуализация и проблемное учебное действие Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают дефицит своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).
- Рассмотрите схему на стр. 58 учебника:
Сказуемое простое глагольное составное глагольное именное - На какие два типа делятся сказуемые?
- Подумайте, чем они отличаются.
- Прочитайте теоретические сведения на стр. 59 и назовите тему нашего урока. Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя, работают с теоретическими сведениями. Формулируют тему урока Владеют способами конструктивного взаимодействия. Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Умеют слушать
4. Целеполага-ние Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.
- Откройте тетрадь и запишите число, месяц, тему.
- Составим цели урока. А помогут вам в этом речевые конструкции:
1) Повторить (что?) наклонения глаголов
2) Обобщить (что?) сведения о сказуемом
3) Находить (что?) сказуемое
4) Научиться (чему?) определять форму простого глагольного сказуемого Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы, работают с учебником Владеют способами конструктивного взаимодействия. Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Умеют слушать. Принимают и сохраняют учебную задачу
5. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику.
- Давайте с вами ещё раз посмотрим, какое определение простого глагольного сказуемого дают авторы учебника.
- Откройте свои справочники и запишите определение.
- Давайте повторим сведения о наклонении глагола.
- Какие формы наклонения имеет глагол? (Изъявительное, условное, повелительное.)
- Как изменяются глаголы в изъявительном наклонении? (По временам. Глаголы несовершенного вида: настоящее (работаю, пишем), прошедшее (работал, писали) и будущее сложное время (буду работать, будем писать); глаголы совершенного вида: прошедшее (заработал, написали) и будущее простое (заработаю, напишем).)
- Как изменяются глаголы в условном наклонении? (По числам, в единственном числе – по родам: работал (-а, -о) бы, писали бы.)
- В какой форме обычно употребляются глаголы в повелительном наклонении? (В форме 2 – го лица единственного и множественного числа.)
- Может ли одно наклонение употребляться в значении другого? (В значении изъявительного наклонения могут выступать повелительное и инфинитив. В значении повелительного наклонения могут выступать:
* изъявительное
* условное
*неопределенная форма.
В значении условного наклонения может выступать повелительное.)
Организовывает выполнение упражнения 97
2. Словарная работа
- Запишите в словарик слово кутюрье (стр. 59).
- Объясните значение этого слова.
- Составьте с ним предложение с простым глагольным сказуемым. Отвечают на вопросы учителя. Класс контролирует объяснение отвечающего
Выполняют упражнение (один ученик работает у доски)
Выполняют словарную работу. Составляют предложение Извлекают необходимую информацию из различных источников. Делают выводы и умозаключения. Владеют способами конструктивного взаимодействия
6.Физкультми-нутка Контролирует деятельность обучающихся 7. Работа с таблицей Организовывает совместное выполнение упражнения 99.
- Рассмотрим трудные случаи согласования сказуемых с подлежащими, выраженными словосочетаниями. Слушают учителя. Выполняют упражнение, анализируют таблицу Владеют навыками работы с учебной, словарной статьей, способами конструктивного взаимодействия. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую тему
8. Подведение итогов урока. Оценивание - Что нового вы узнали о сказуемом?
- Как связаны подлежащее и сказуемое?
- Чем выражается простое глагольное сказуемое?
- Чем определяется выбор сказуемого? Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы и обобщения. Владеют навыками самоанализа учебной деятельности
9. Домашнее задание § 18, 19; выучить упр. 100 Фиксируют домашнее задание в дневниках. Задают уточняющие вопросы Принимают и сохраняют учебную задачу урока

Приложенные файлы


Добавить комментарий