«Урок по теме «Относительные местоимения»

Тема : «Относительные местоимения».
Цель.
1. научиться различать относительные и вопросительные местоимения
2. находить в относительные местоимения в сложных предложениях.
Ход урока:
После записи числа, классной работы..
1. Устный опрос.
- Какие разряды местоимений вы знаете?  9 разрядов.
Личные – я, ты
Возвратные – себя,
Вопросительные – Кто? Что? Какой? Чей?
Относительные- кто, что, каков, сколько, чей.
Неопределенные- некто, кое-кто, нечто, несколько, кое-кто
Отрицательные- никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего.
Притяжательные- мой, твой, свой, наш, ваш.
Указательные- тот, этот, такой, таков, столько.
Определительные- весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой.
- Вспомните, на какие вопросы отвечают
существительные – кто, что.
Прилагательные – какой? Чей? каков?
Числительные - какой? Сколько?
-Какой частью речи являются слова, которые вы произнесли?
Вопросительные местоимения.
- Что вы знаете о вопросительных местоимениях?
Они служат для выражения вопроса. Вопросительные местоимения кто, что не изменяются по родам, числам.
2. Работа в тетради (одновременно – карточки-6 человек)
Объяснить изученные орфограммы, указать известные разряды местоимений, их синтаксическую роль.
Я заменить могу другие части речи,
Взвалив обязанности их к себе на плечи,
Когда приходится слова другие заменять,
На их значение мне надо указать.
 Проверка карточек:
К-1.
По вас, по нас, по вас
Я, Вы, МЫ, ТЫ, СЕБЯ, ОНИ, СКОЛЬКО, СЕБЯ.
К-2.
ОБЕ,    ДВОЕ,     БУДТО,
С НИМ, НА НЕМ, В НЕМ, ЗА НИМ.
После всех видов работ:
- Какие местоимения ранее изученные вам не встретились?- ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ.
Сегодня на уроке мы отдадим предпочтение, прежде всего, вопросительным местоимениям и познакомимся с новым разрядом.
3. Найдите в предложении вопросительные местоимения , определите их синтаксическую роль.
Кто читал эту книгу?
Какие книги тебя интересуют?
- какие предложения по цели высказывания?- вопросительные.
- составьте повествовательные предложения на основе данных.
- запишем предложенный мной вариант на доске.        
4.Мы знаем,  кто читал эту книгу.
- найдем грамматическую основу - мы знаем , кто читал.    
(Две грамматические  основы, предложение сложное).  
В русском языке  все сложные предложения делятся на 2 группы:  союзные, бессоюзные.
Обращаю внимание на схему!    
- Какое предложение мы записали?   Сложное, сложноподчиненное, т. к. от главной части можно задать вопрос.
Предложение союзное.
«Кто »  - союзное слово, синтаксическая роль- подлежащее, выражено местоимением, и это местоимение – относительное.
5. Сформулируйте тему нашего урока.  А какие цели этого урока?  
Итак, тема – Относительные местоимения- что, кто, какой, чей, каков, который, сколько, употребляются без вопроса, служат для связи простых предложений в составе сложных.
6.   Сравни!- К доске!
Кто участвовал в школьном кроссе? (5)
Я знаю, кто участвовал в школьном кроссе.(5)      
7. Относительные местоимения       могут быть разными членами предложения.
Упр. № 410.- у доски
№2.
Посмотрите, какие цветы растут на поляне.
      №4.
Прислушайтесь и угадайте, какой птице принадлежит голос.
 Вывод: относительные местоимения могут быть разными членами предложения.
8.В конце урока я предлагаю провести творческую работу.
Напишите ее на тему : «Зимний лес» с использованием местоимений – 8-10 предложений.
Начало на доске:
«Я не спеша вхожу в зимний лес. Все здесь дышит морозным воздухом»
Дети работают, проверяю карточки.
Что интересного было на уроке?
Итог, оценки, домашнее задание

Приложенные файлы


Добавить комментарий