«Урок по теме: «Металлическая связь» (8 класс)»


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ХИМИИ В 8 КЛАССЕ
Ф.И.О. учителя Максимова С.Ю.
Должность учитель химии
Образовательная организация МОУ СОШ №1
Класс 8
Тема урока: Металлическая связь
Цель урока:
Формировать способности обучающихся к новому способу действия на основе понятия о металлической связи и механизмах её образования.
Планируемые результаты.
Предметные:
знать определения понятий ионная связь, ковалентная связь (неполярная и полярная), металлическая связь;
уметь определять тип химической связи (ионную, ковалентную, металлическую) в соединении.
Метапредметные (коммуникативные, познавательные регулятивные): уметь определять учебную задачу, анализировать, сравнивать, систематизировать, корректировать, делать выводы, строить высказывания, рассуждения, работать по плану, оказывать взаимопомощь, договариваться .Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, создавать мотивацию учебной деятельности.
Тип урока: комбинированный

Рефлексия.
Технология оценивания УУД.
УМК: учебник Габриелян О.С. Химия 8. М., Дрофа, 2015
ЦИО, ЭОР: Мультимедийная презентация, ноутбук, проектор
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся Планируемые результаты Время
Предметные УУД Организационный момент Проверка готовности к уроку. Слова одобрения и поддержки. Готовность к уроку. Личностные:
Создание мотивации к учебной деятельности. 1
Актуализация знаний
Вопросы учителя.
- Какие типы химической связи вам известны?
- Дать определение ионной связи? В каких веществах она образуется?
- Способ образования ионной связи?
- Дать определение ковалентной химической связи.
- В каких веществах она образуется?
- Способ образования ковалентной связи?
Отвечают на вопросы, слушают ответы, уточняют, дополняют.
Вспомнить ранее изученный материал Коммуникативные:
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Познавательные:
Владеть приёмами отбора и систематизации материала, строить высказывание.
7
Проблемная ситуация.
Постановка учебной задачи.
- По формулам веществ определите тип химической:
NaCl, H2S, O2, NH3, Ca, F2, Al,
BaO, Na.
- Формулы каких веществ не соответствуют изученным типам связи?
-На какой вопрос мы сегодня будем отвечать? Какова наша главная задача ?
- Сравните свою формулировку с формулировкой на доске
- Запишите тему урока
Анализируют запись на доске. Определяют тип химической связи.
Ученики формулируют проблему, сверяют её с формулировкой на доске. Затем записывают тему урока.
Коммуникативные УУД:
1.Владеть монологической речью. 2.Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, различать. 2.Устанавливать взаимосвязи.
Регулятивные:
1. Формулировать вопрос (проблему) урока.
2. Искать пути решения проблемы.
Поиск решения учебной задачи.
Открытие нового знания 1. Запишите схему перемещения электронов атомов Na, Ca, Al.
2. Почему атомы металлов стремятся отдать внешние электроны?
3. Если есть неметалл, который их примет. А если его нет, то что тогда?
4. Рассмотрите рис. 41, 42 . Сделайте вывод о частицах, из которых состоит кристалл.
Составление схемы металлической связи:
M0 – ne- → Mn+ , где n=1, 2, 3.
атом ион
Сформулируйте, что такое металлическая связь. Составляют схему.
Отвечают на вопросы.
Делают выводы.
Составляют схему металлической связи.
Сопоставляют собственные выводы с формулировкой учебника. Заполняют таблицу «Типы химической связи»
( рабочая тетрадь с. 49, упр. 3). Углубляют знания о типах химической связи Познавательные УУД:
1. Извлекать информацию, представленную в разных формах, ориентироваться в своей системе знаний, отграничивать новое от старого, свёртывать
информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
15
Первичное закрепление
5. Металлическая связь имеет черты сходства с ковалентной связью. Сравните эти химические связи между собой.
6. Металлическая связь имеет черты сходства с ионной связью. Сравните эти химические связи между собой.
Запишите по 2 примера схемы образования ковалентной и ионной связей.
Видеоролик «Металлическая связь» Выполняют упражнение индивидуально, сравнивают ответы в парах, проверяют коллективно.
Смотрят на экран.
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Познавательные УУД:
1. Анализировать, устанавливать сходство и различия, делать выводы.
2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала, строить рассуждения.
7
Воспроизведение нового знания.
Самоконтроль и самооценка полученного знания
Выполнение упражнений IIч (1,4) Металлическая химическая связь. Черты сходства и различия между ковалентной, ионной и металлической. Регулятивные УУД:
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
6
Итог урока – Какую проблему решали на уроке?
– Чему научились?
– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).
– По каким критериям будете оценивать себя?
П.13, рабочая тетрадь Iч (1,2), IIч(1,4, 5)
Отвечают на вопросы учителя
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то непонятно Личностные:
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы 4

Приложенные файлы


Добавить комментарий