«Урок по теме «Деление дробей» 6 класс»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
г. НОВОУЗЕНСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
==============================================================
Урок по теме
«Деление обыкновенных дробей»
6 класс
Учителя математики
Тумановой Е. В.
2011 г.
Закрепляющий урок по теме «Деление обыкновенных дробей»
Цель - обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Деление обыкновенных дробей».
Задачи обучения – закрепить навык деления обыкновенных дробей.
Задачи развития – развитие логического мышления, навыков устного счета, математической любознательности, познавательного интереса к предмету.
Задачи воспитания – воспитывать культуру математического мышления, честность, взаимопомощь, выполнять самопроверку и анализировать свои ошибки.
Здоровьесберегающие - предупредить умственное перенапряжение путем смены видов деятельности; поддерживать атмосферу психологического комфорта; соблюдать физические паузы.
Оборудование: доска, мел, раздаточный материал (карточки с заданиями). мультимедийный проектор, экран, презентация (Приложение 1)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся.
Ребята, я попрошу вас сесть, когда услышите взаимно обратные числа:
4; 57; 1320; 2013.Что нужно нам знать, чтобы приступить к работе?
а) Расшифруйте запись (слайд2)
АЕМТ
б) Помогите мне собрать слова в логическое предложение:(слайд 2)
урок;
Закрепляющий;
по теме;
обыкновенных;
Деление;
дробей.
в) Записываем в тетрадях число, тему урока. (слайд 3)
г) Как вы понимаете тему нашего урока? Чем будем заниматься? Что для этого нужно знать?
Давайте заключим с вами договор: (слайд 4)
слушать;
слышать;
не отвлекаться.
II. Актуализация опорных знаний.
Сегодня мы должны повторить весь материал по теме и для этого отправимся в страну «Обыкновенных дробей». Так как всякое путешествие требует закалки и тренировки, то проверим, готовы ли мы к путешествию.
Три ученика (сильных) работают у доски по карточкам.
Карточка 1
Выполните деление:
а) 625∶ 925; б) 623∶118; в) 827 ∶89; г) 57 ∶1924; д) 957∶12328; е) 3647∶ 18. 2. Сколько рейсов понадобиться машине грузоподъёмностью 1,5 т, чтобы перевезти груз весом 514 т ?Карточка 2
Выполните деление:
а) 59∶ 35; б) 767∶937; в) 1051 ∶1568; г) 14 ∶78; д) 359∶223; е) 2425∶ 12. 2. Сколько рейсов понадобиться машине грузоподъёмностью 213 т, чтобы перевезти груз весом 10,5 т ?Карточка 3
Выполните деление:
а) 38∶ 23; б) 4111∶21922; в) 1439 ∶2152; г) 12 ∶67; д) 1125∶345; е) 1617∶ 8.2. Ленту длиной 15 м разрезали на куски длиной по 35 м. Сколько получилось кусков?
Три ученика (слабых) работают на местах по карточкам.
Карточка 4
Вставь пропуски:
Чтобы разделить одну дробь на другую, надо делимое _________________
на число, ________________ делителю.
Продолжи правило:
Два числа, произведение которых равно 1, называют ___________________
Выполни деление:
а) 38∶ 57; б) 45∶47; в) 613 ∶1.Карточка 5
Найди число, обратное: а) 59; б) 15; в) 0,3.
Выполни деление:
а) 58∶ 34; б) 45∶410; в) 1613 ∶613.Карточка 6
Являются ли взаимно обратными числа:
а) 310 и 313; б) 0,1 и 10; в) 2,4 и512.
Выполни деление:
а) 35∶ 925; б) 319∶21112; в) 6 ∶815.Работа с классом.
Выбери взаимно обратные числа: (слайд 5)
а) 35; 1с; 12;43; р
б) с;34;2; 53;1р.2. Закончи формулировку:
а) Взаимно обратными числами называют …
б) Если данная дробь правильная, то обратная ей дробь будет …
в) Чтобы умножить дробь на дробь, надо …
г) Если данная дробь не правильная, то обратная ей дробь будет …
Замени звёздочку нужным числом (запись на доске, учитель исправляет после ответов детей).
а) 819∙ **=1; б) 5*∙11*=1; в) 112 ∙**=1.Найди ошибку:
а) 325= 175; 812=172; 814=214.б) 245∶ 45=2; 212∶513= 52∶163=5 ∙162∙3; 115∶5= 115∙51; 24∶38= 124∙83; 516∶14= 316∙41=1247.III. Закрепление
Работа с доской.
1.Выполните деление: (слайд 6)
а) 23∶ 47; б) 45∶3; в) 15 ∶318; г) 225∶115. 2. Найди значение выражения: (слайд 7)
212+113∶ 6.
3.Решите уравнение:(слайд 8)
а) 56х+х= 3 23; б) 0,6у + 1320у - 14у=4.4. (слайд 9) Длина одного отрезка равна 614 см. Второй отрезок короче первого в 123 раза. Найдите сумму длин этих отрезков.
IV. Физминутка (слайд 10)
Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)!
Все мы умеем считать (хлопки в ладоши),
Отдыхать умеем тоже (наклоны влево, вправо).
Руки за спину положим (руки за спину),
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох).
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(показали, сколько пальцев на руке)
На руке у вас (поднимаемся на носочках 5 раз)
V. Самостоятельная работа
Самостоятельная работа по карточкам на два варианта. В каждом указаны ответы, расставленные произвольно. У детей есть возможность проконтролировать своё решение.
Вариант 1
Выполните деление:
а) 815∶ 435; б) 258∶3310; в) 614 ∶5; г) 4∶613+112.
2. Решите уравнение: 13х+0,5х= 6 23.
Вариант 2
Выполните деление:
а) 518∶ 1027; б) 445∶6310; в) 713 ∶4; г) 3∶914+256.
2. Решите уравнение: 0,5х-16х= 2 12.
Ответы: (слайд 11)
Вариант 1: 1016; 3544; 8; 423;114.
Вариант 2: 712; 156; 34; 1621; 712.
VII. Домашнее задание.
п. 17, № 634а,б; № 609 е) – и).
Выставление оценок.
VШ. Итог урока.
Ребята, давайте подведем итог нашего урока.
При помощи сигнальных карточек, которые лежат у вас на парте, оцените свои знания по теме «Деление обыкновенных дробей».
Если вы оцениваете свои знания как твердые, глубоко осознанные, вы поднимете красную карточку, если у вас все еще возникают трудности при делении дробей, то поднимите зеленую карточку.
Спасибо за урок!

Приложенные файлы


Добавить комментарий