«Урок по теме «Буквенная запись свойств сложения и вычитания»(5 класс)»


Тема: Буквенная запись свойств сложения и вычитания.(учебник Виленкина Н.Я. и др)Цели: Познавательная цель – обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы «Буквенная запись свойств сложения и вычитания», применять и использовать практические умения и навыки учащихся по осознанному применению полученных знаний.
Развивающая цель – создать условия для формирования интереса к математике, развития творческих способностей и воображения учащихся в процессе работы с дидактическими заданиями.
Воспитательная цель – создать условия для формирования осознанной потребности в знаниях.
Тип урока: обобщение и повторение
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание интереса к математике как к науке.
Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.
Предметные: развитие умений работать с учебником, обобщать, делать выводы.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная.
План урока
Время, мин Элементы структуры занятия Содержание этапов занятия Планирование действий педагогической оценки
7 мин ПЭУ Проверка домашнего задания с целью контроля качества усвоения материала:
1.Индивидуальная работа у доски (работают трое учащихся)
2. все остальные учащиеся работают на местах в парах
- Какие свойства сложения и вычитания вы использовали при вычислениях?( проговорить)
- С помощью чего в математике записываются эти свойства? (с помощью букв)(Записать на доске)
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о свойствах сложения и вычитания) Проверка ДЗ в парах и совместно у работающих у доски, выявление затруднений
1 мин Тема (Т) Буквенная запись свойств сложения и вычитания Записать на доске
2 мин Цель урока (Ц) Учиться применять свойства сложения и вычитания при решении различных задач. Оценить учащихся помогающих сформулировать цель и задачи
Задачи урока (З) 1Еще раз вспомним свойства и их прямое применение.
2Проверим можно ли решать задачи не похожие на те, с которыми уже знакомы, используя свойства;
3 В конце урока попытаемся дать ответ на вопрос «Можно ли по буквенному выражению составить задачу?» I этап Решение типовых задач. 8мин Суть работы на I этапе 1.Работа по учебнику (стр.56,№345)
- Разберите образец выполнения.
- Какое свойство применяется в этом примере?
- Запишите это свойство на доске с помощью букв.
Используя это свойство, упростите выражения.
(248+с)-24=(248-24)+с=224+с
189+п-36=(189+п)-36=(189-36)+п=153-п
в+127-84=(в+127)-84=в+(127-84)=в+43
а-30+55=(а-30)+55=(а+55)-30=а+(55-30)=а+25
(12-к_+24=(12+24)-к=36-кХ-18+25=(х-18)+25=(х+25)-18=х+(25-18)=х+7
Оценить активных участников и тех, кто справился быстрее
1 мин Итог 1
(И1) Что делали выполняя это задание?(применяли свойства)
Как по-другому называется этот процесс?(упрощение выражений)
Оценить учащихся участвующих в подведении итогов.
ЭЛП Значит, если нужно упростить выражение, то…(мы применяем свойства сложения и вычитания) II этап Решение текстовых задач. Оценить работу активных учащихся и тех, кто работал у доски
Оценить активных и помогающих
Цель 2 (Ц2) Давайте проверим можете ли вы сами составлять буквенное выражение по условию задачи. 10 мин Суть работы на II этапе 1.Стр.57,№358
- Прочитайте задачу.
-Сколько альбомов с марками у Пети?
-Сколько марок в первом альбоме?
-Что известно про количество марок во втором альбоме?
-Как записать, сколько марок в двух альбомах вместе?( пригласить к доске ученика)
-Как найти количество марок в третьем альбоме? (180-(95+у))
-Упростите выражение
2.Стр.57,№359
-Прочитайте условие задачи.
-О чём говорится в задаче?
-Сколько сена было в сарае первоначально?
-Сколько сена было в сарае первоначально?
-Сколько сена израсходовали в первый месяц?
- Сколько сена израсходовали в второй месяц?
-Как узнать, сколько сена израсходовали в первый и второй месяц вместе?( получить устный ответ и пригласить ученика, правильно ответившего к доске)
(49+(49+х))
-Как узнать, сколько сена осталось в сарае? ( 138-(49+(49+х))
-Упростите выражение. Итог 2 (И2) Итак, как составить буквенное выражение по условию задачи?( проговорить вместе с детьми основные шаги алгоритма решения задачи)
III этап Творческое задание в группах по 4 чел. Взаимопроверка и оценка работы одноклассниками
Цель 3 (Ц3) Можно ли по буквенному выражению составить задачу? 8 мин Суть работы на III этапе Каждой группе: 1.выдать выражения записанные на карточке и предложить самим сформулировать задачу.(записать текст на другой карточке№2)
2. Обменяться карточками №2 с другой группой и выполнить обратную операцию.
3 проверка и оценка Итог 3 (И3) Итак, можно ли составить задачу по буквенному выражению?(да) 2 мин Вывод по уроку (В) -Что лежит в основе упрощения выражений?
-Перечислите свойства сложения и вычитания, которые мы используем при упрощении выражений.
Учитель. А теперь, ребята, сами оцените свою работу на уроке. Для этого достаньте из конверта соответствующий жетон.
Я мог (ла) бы работать и лучше – синий жетон.
Сегодня я понял (а), чего мне не хватает для успешной работы – желтый жетон.
Я сегодня работал (а) в полную силу. У меня всё получалось – красный жетон.
Я очень старался (старалась), но у меня не всё получалось – оранжевый жетон.
Я сегодня работал (а) плохо – зеленый жетон. Поблагодарить активных учащихся, выразить желание увидеть тех, кто поднял зеленый и оранжевый жетоны, на следующем уроке с красным жетоном.
1 мин МП Выполняя домашнее задание на стр.58, №367,371(б), задумайтесь над вопросом: уравнение - это буквенное выражение? и можно ли при его решении применять изученные свойства?

Приложенные файлы


Добавить комментарий