«Урок по технологии по теме «Открытка-ландшафт»


Конструкт урока
Предмет: Технология
Класс: 3 ВАвтор УМК: Т. М. Рагозина, А.А. Гринёва, И. Б. МыловаТема урока: Открытка – ландшафт
Тип урока: Урок формирования новых умений
Цель: знакомство со способом изготовления открыток – ландшафта.
Задачи: развитие конструкторского – технологического мышления;
- закрепление представлений о технике безопасности на уроках технологии;
- знакомство с понятием «ландшафт».
Методы и приёмы организации учебной деятельности учащихся:
беседа, объяснение, организация коллективной работы, самостоятельная практическая работа.
Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащегося
Этап урока Задание базового уровня Задание повышенного уровня Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
Осуществляемые
действияФормируемые способы деятельности Осуществляемые
действияФормируемые способы деятельности Осуществляемые
действияФормируемые способы деятельности
1. Организационный момент - Организация своего рабочего мета (рациональное расположение вещей). ___________ Приветствует обучающихся.Проверяет готовность к уроку.
Приветствуют учителя, готовят своё рабочее место.
2. Мотивация к деятельности Делятся на группы. - Определяют цели урока.
«Главный» человек в группе – распределяет задания между ребятами в своей группе. Объявляет тему урока.
Предлагает определить цели урока.
Разделиться на группы для совместного выполнения работы.
Предлагает выбрать главного человека в группе, который распределить задание для всех учащихся. - Знакомятся с темой урока. Высказывают предположения относительно того, что будут выполнять на уроке. Получат возможность научиться:
- учитывать позиции собеседника;
- уметь договариваться;
- - задавать вопросы для организации сотрудничества с партёром. Делятся на 4 группы. 3. Изучение нового материала - Открыть учебники, ответить на вопросы.
- Провести анализ конструкции образца («Открытки – ландшафта») в учебнике, подобрать необходимый материал. - Провести анализ технологической последовательности изготовления изделия.
Просит открыть учебники.
Спрашивает, что такое «ландшафт».
Предлагает прочитать задания в учебнике на урок, обсудить в группе возникающие вопросы. - Читают текст учебника. Находят определение «Ландшафт» в словарике. Поучат возможность научиться:
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), - Отвечают на вопросы в учебнике.
- Проводят анализ технологической последовательности изготовления изделия - организованная работа в группе по вопросам, заданиям в учебнике.
- Проводят анализ конструкции образца.
- Подбор необходимого материала ( бумага, картон, цвет). 4. Организация рабочего мета Называют правила безопасной работы с инструментами. Просит назвать правила безопасной работы с инструментами на уроке (ножницы, линейка). 5. Практическая работа Выполняют практическую работу: разметка деталей на картоне ( бумаге).
Вырезают детали, приклеивают на основу для открытки – ландшафта. «Главный» в каждой группе – организует работу со всеми обучающимися группы.
Подготавливает основу для открытки – ландшафта. Предлагает определить, кто какой деятельностью будет занят.
Контролирует правильность выполнения работы.
При необходимости оказывает помощь. По чертежам (схемам) в учебнике подготавливают основу для открытки – ландшафта, основные детали (крону, ствол, дерева, кустарников, поле) Поучат возможность научиться:
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта);
-добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; - Выполняют работу по изготовлению открытки – ландшафта;
- выполняют обсуждение при выполнении данной работы;
- оказывают друг другу помощь по организации деятельности. Получат возможность научиться:
-учитывать позиции собеседника (соседа по парте);
- уметь договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ;
- задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
- осуществлять взаимный контроль и необходимую взаимопомощь при реализации проектной деятельности.
- Выполняют работу по технологической карте в учебнике. - выполнять действия по составленному плану.
6. Организованное
прерывание практической работы, оценка деятельности учащихся и уборка рабочих мест - Предъявляют выполненную работу.
- Высказывают трудности, с которыми столкнулись, что понравилось на уроке (показалось интересным). Оценивает свою деятельность и учащихся, совместно с которыми работали в группе.
Совместно с детьми обсуждают трудности с которыми столкнулись. Качество выполнения работы (точность разметки деталей, чистое наклеивание одной детали на другую). Подводит итог урока. - Делает вывод на основе обобщения полученных знаний. - Задает вопросы одноклассникам ( из других групп) относительно их деятельности. задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером Оценивание деятельности, качества выполнения работы. в диалоге с учителем учится вырабатывать коррективы оценки и определять успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
7. Домашнее задание Объявляет домашнее задание на следующий урок: цв. бумага, цв. картон, клей, ножницы, нитки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий