«Урок по технологии на тему «Выполнение изделия для украшения интерьера кухни» (6 класс)»


Областное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат № 4» города Курска
Методическая разработка
урока по теме:
«Выполнение изделия для украшения интерьера кухни»
Тип урока: комбинированный – формирование умений и навыков; применение знаний на практике.
Вид урока: практическая работа.
Класс: 6
Урок разработала учитель технологии Звягинцева Т.В.
г. Курск 2017г.
Технологическая карта урока по технологии
 
Учебный предмет Технология
Класс 6
Тема урока Выполнение изделия для украшения интерьера кухни
Раздел программы Технологии творческой и опытнической деятельности
Тип урока Комбинированный – формирование умений и навыков; применение знаний на практике.
Вид урока Практическая работа
Цели урока Предметные: Сформировать знания о проектной деятельности, этапах выполнения проектов.
- закрепить знания о технике изготовления изделия.
- познакомить с традиционным народным художественным промыслом – поделка-сувенир.
Метапредметные: создать условия для формирования познавательного интереса к изучаемой теме; развивать художественный вкус, умения самостоятельно осуществлять выбор материала, инструментов для работы; развивать познавательные способности, умение рассуждать и защищать проект, планировать свою деятельность, управлять своей познавательной деятельностью.
Личностные: формировать умение работать самостоятельно, толерантное отношение друг к другу; воспитание эстетического вкуса, осознания учащимися возможностей применения абстрактных технологических знаний и умений для анализа и решения практических задач.
Задачи урока Образовательные: сформировать у обучающихся навыки по содержанию, оформлению и выполнению проекта;
Развивающие: развивать умение сравнивать, выделять главное, решать поставленную проблему
Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность, требовательность к себе, внимательность.
Методы обучения Рассказ, беседа с использованием проблемных и репродуктивных вопросов, демонстрация, практическая работа, работа с учебником.
Формы работы Фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, сантиметровая лента, тесьма, ткань, образцы швейных изделий, швейная машина, утюг
Планируемые образовательные результаты Предметные: понимать понятие «творческий проект» и этапы выполнения проекта; использовать умения работать самостоятельно для закрепления изученного материала
Метапредметные:
регулятивные УУД - уметь ставить цель, планировать, осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей деятельности «Проверь себя»; уметь осуществлять совместную деятельность: согласование и координацию деятельности с другими ее участниками.
коммуникативные УУД – уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение); умение отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности; умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; Уметь осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем,
познавательные УУД - научаться самостоятельно структурировать знания, ставить проблему и формулировать проблему; создавать способы решения проблем.
личностные УУД- научатся представлять своё мнение и позицию; уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; сформировать желание выполнять учебные действия; осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности; ориентироваться на выполнение моральных норм (взаимопомощь);
УМК:
Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: Рабочая тетрадь для обучающихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
Технология. Технологии ведения дома:6класс: методическое пособие / Н.В.Синица. — М.: Вентана - Граф, 2015.
Технология. Технологии ведения дома:6класс: учебник/ Н.В.Синица. — М.: Вентана - Граф, 2015.
Время 2 урок по 45 минут
Структура и ход урока
№ п/п Название этапа, цель Действия учителя Действия обучающихся Результат
формирование УУД:
1. Мотивация к деятельности
Цель этапа:
организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создание положительного настроя обучающихся на урок
(3 мин) - Здравствуйте. Рада встрече с вами. Сегодня на занятии присутствуют все? Спасибо. Сегодня наш урок пройдёт в дружеской атмосфере.
Девиз нашего урока
«Жизнь полна чудес, и самое главное волшебство заключается в том, что мы можем и должны творить их сами!» (слайд 2) Подготовка класса к работе. Включаются в урок, во взаимодействие с учителем. Личностные:
выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Регулятивные:
учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план
Коммуникативные:
умение отвечать за себя и других участников учебного процесса
2. Актуализация опорных знаний
Цель этапа:
Сконцентрировать внимание на основных понятиях изученного материала прошлого урока. (6 мин) На прошлом уроке мы с вами приступили к выполнению творческого проекта на тему
«Создание изделий для украшения интерьера кухни»
Что называют творческим проектом?
Из каких этапов состоит работа над проектом? (поисковый, технологический, аналитический – заключительный»
Мы с вами выполняли первый этап- поисковый.
Дом - это место в котором живет человек. (слайд 3)
Каким бы он ни был – четырехэтажным особняком или типовой квартирой в панельном доме, для любого человека должен быть тем единственным и неповторимым местом, в котором всегда комфортно, уютно.
С давних времен в народе говорят: “Дом вести – не лапти плести”, «Мой дом – моя крепость», «В гостях хорошо, а дома лучше», (слайд 4)
Как Вы думаете, в чем смысл этих мудрых высказываний?
Ребята, скажите, каким образом человек благоустраивает свое жилище и зачем нужно создавать уют в своих домах и квартирах?
А какое место в доме можно назвать «сердцем каждого дома»? Где человек проводит больше своей жизни? (кухня)
- Как и чем можно украсить кухню? (прихватки, игольницы, подушки, салфетки, грелки-игрушки на чайник, цветы, шторы и т.п.) Дети отвечают на поставленные вопросы.
Выделяют и осознают то, что уже изучено на прошлых уроках.
Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные:
формирование умения анализа и синтеза, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
Коммуникативные:
уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю
3. Целеполагание. Введение понятия «учебный проект».
Постановка проблемной ситуации при повторении изученного материала
Цель этапа:
подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели
(4 мин) А теперь, на основе Ваших ответов, давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.
«Выполнение изделия для украшения интерьера кухни, столовой» (слайд 5)
Давайте сформулируем цель нашего урока, как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся, и какой вид творческой работы нам предстоит выполнить?
- Как вы считаете, смогли бы вы изготовить какое-либо небольшое изделие из ткани своими руками?
Для этого мы будем заниматься с вами учебным проектированием.
Пытаются формулировать цель и план урока. Познавательные:
использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование
Регулятивные:
целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные:
умение сотрудничать в совместном решении проблемы; нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
Цель этапа:
обеспечение восприятия, осмысления нового материала (20 мин) Так как кухня – это сердце каждого дома, то необходимо сделать свой семейный очаг источником душевного тепла и любви, благополучия и преуспевания, здоровья, созидания и комфорта. Кухня – это не только место приготовления кулинарных изысков, но и место для семейного общения, встреч с друзьями. Поэтому ничто в обстановке не должно Вам помешать или разрушить задуманное. Правильно подобранный дизайн кухни поможет превратить ее в неисчерпаемый источник энергии, вдохновляющий на новые свершения. слайд
Люди издавна стремились украсить свое жилище, сделать его более уютным, ввести в интерьер декоративные изделия, выполненные своими руками. (слайд 6,7)
Прикладные изделия из кусочков ткани, украшающие жилище, возникли на Руси с появлением ситца. (слайд 8,9)
Ярко, самобытно смотрятся на кухне выполненные своими руками из х/б лоскута скатерть, грелки на чайник, прихватки, фартук, подставки, которые придают индивидуальность стандартным квартирам.
Следует обращать внимание на цветовое сочетание предметов для кухни, на соответствие узора стилю квартиры. В работу годятся любые лоскуты, отходы от раскроя швейных изделий, но нужно их подобрать по цвету, фактуре, чтобы получились яркие по композиции вещи.
Дома вы должны были разработать эскизы изделий, которые вы хотели бы изготовить. Давайте вас послушаем. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Представляют результаты исследования. Регулятивные:
умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Познавательные:
постановка и решение проблемы, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
5. Физкультминутка
Цель этапа:
снятия напряжения и усталости на начальном этапе утомления. (слайд 10)
(2 мин) Выполняют гимнастику под музыкальное сопровождение. Коммуникативные:
осуществление совместной двигательной деятельности в группе.
Личностные:
самоорганизация
6. Первичное закрепление изученного материала
Цель этапа:
усвоение обучающимися знаний по теме
(5 мин) Составьте для себя план вашей работы согласно выбранной модели.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Личностные:
определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем
7. Применение знаний и формирование умений и навыков
Практическая работа «Выполнение изделия для украшения интерьера кухни».
Цель этапа: закрепить полученные знания (применение нового знания в задании)
(слайд 11)
(40 мин) Девочки, Вам предстоит выполнить следующее задание: изготовить по самостоятельно разработанному эскизу изделие, являющиеся декоративными украшениями для кухни.
Но прежде чем вы приступите к работе, давайте вспомним правила безопасности при работе с тканью и выполнением операций ВТО.
Самостоятельная работа обучающихся – выполнение изделия собственного эскиза Познавательные:
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Личностные:
форме коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Регулятивные:
совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
(слайд 12)
(5 мин) - Вы прекрасно сегодня поработали, и думаю, узнали много нового. А теперь предлагаю высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде.
Выставление оценок. Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат. Личностные:
умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности, определение позиции ученика
Познавательные:
Формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
9. Постановка домашнего задания.
Уборка рабочих мест
(5 мин) Принести необходимые материалы для выполнения проекта. Записывают домашнее задание. Регулятивные:
самоконтроль выполнения задания
Познавательные:
развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, для достижения цели

Приложенные файлы


Добавить комментарий