«Урок по технологии «Художественные ремесла»


Художественные ремёсла. УМК система Л.В. ЗанковаТехнологическая карта
Тема Художественные ремёсла
Цели
Образовательные:
- расширить знания учащихся о видах декоративно-прикладного искусства народов России; характерных чертах изделий и практическом их применении; о назначении материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания изделий декоративно-прикладного искусства; о старинных традициях, обрядах, семейных праздниках.
Воспитывать интерес и любовь к народному искусству; культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные УУД:
- выражать свою позицию о традиционных ценностях многонационального российского общества;
- осознавать значение семейных традиций, праздников в жизни человека;
Регулятивные УУД:
- определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- планировать пути достижения целей, в том числе осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- отбирать наиболее подходящие для выполнения работы материалы и инструменты;
- владеть основами самоконтроля, самооценки;
Коммуникативные УУД:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- участвовать в коллективном обсуждении творческих работ;
- осознанно использовать речевые средства для дискуссии: сравнивать разные точки зрения, уважительно относиться к чужому мнению, отстаивать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать;
Познавательные УУД:
- работать с разными источниками информации: учебники, энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать, классифицировать факты и явления;
- определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Планируемый результат
Предметные:
- Знают о видах и особенностях декоративно-прикладного искусства народов России.
- Приобретают опыт нахождения и сохранения информации.
- Приводят примеры промыслов, старинных традиций, обрядов, семейных праздников народов нашей области.
- Называют виды и назначение материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания изделий декоративно-прикладного искусства;
Личностные:
- самостоятельно планируют ответственное отношение к учению, формируют способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- анализируют, строят рассуждения, делают выводы, формируют эстетическое отношение к изделиям народных умельцев;
Метапредметные:
- самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- определяют понятия, делают обобщения;
- оценивают правильность выполнения учебной задачи, самостоятельно контролируют и оценивают результаты своей учебной деятельности.
Основные понятия Виды декоративно-прикладного искусства: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество.Межпредметные связи Изобразительное искусство, информатика и ИКТ, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные Учебник «Технология» для 4 класса Н.А. Цирулик, УМК система Л.В. Занкова .Интерактивная доска, ПК.
Иллюстрации. Дидактический материал. Энциклопедии для юных рукодельниц. Толковый словарь С.И. Ожегова. Презентация на тему: «Виды декоративно-прикладного искусства». Выставочные работы учащихся.
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.
Технология проведения Деятельность
учеников Деятельность
учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели: повторение пройденного, актуализация знаний, применение опорных понятий: вышивка, хохлома, гжель, дымковская игрушка.Выдвигают свои предположения.
Отвечают на вопросы фронтального характера,
перечисляют изделия народных мастеров: вышивка, хохлома, гжель, дымковская игрушка.
Рассказывают о собственных чувствах, испытываемых при знакомстве с удивительными и красивыми предметами, созданными руками народных мастеров.
Организует фронтальное погружение в тему.
Создает положительный эмоциональный настрой на урок.
Демонстрирует изделия декоративно-прикладного искусства.
Организует коллективное обсуждение.
1. Как выдумаете, чем в старину люди украшали свои дома и одежду? 2. Кто создавал эти удивительные и красивые предметы? 3. Какие чувства вы испытываете при соприкосновении с изделиями мастеров?
Познавательные УУД). - работают с разными источниками информации, ориентируются в своей системе знаний.
(Коммуникативные УУД).
- вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении;
(Регулятивные УУД).
- выделяют то, что уже усвоено по теме на уроках ИЗО, окружающего мира и технологии в начальной школе;
- выделяют то, что ещё предстоит усвоить из новой темы.
Личностные УУД). - осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
II. Формулирование темы урока, постановка цели
(3 мин)
Цели: оценка учебной проблемы и темы урока, постановка цели урока и задач.
Характеризуют их роль в жизни современного человека.
Выдвигают предположения о теме урока и цели.
Ставят перед собой задачи, которые предстоит решить для достижения цели.
Планируют свои действия.
Подводит учащихся к осознанию целей и задач.
Предлагает записать тему урока и сформулировать цели.
Записывает тему урока на доске под диктовку ребят.
1. Сегодня почти в каждом доме есть произведения народных мастеров – гжельские чайники, хохломские миски, берестяные туеса, тканые полотенца. Они входят в нашу жизнь как художественные произведения, отвечающие нашему эстетическому чувству, становятся украшением как сельского, так и городского жилья. Казалось бы, зачем нам в наш динамический век, век научно – технического прогресса, деревянные ложки, когда есть дешевые и удобные металлические? Зачем нужны подсвечники, когда всюду есть электричество?
2. Какие еще изделия народных мастеров известны Вам?
(Познавательные УУД).
- работают с разными источниками информации, ориентируются в своей системе знаний.
(Коммуникативные УУД).
- определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. - понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
(Регулятивные УУД).
- самостоятельно определяют учебную проблему, цели и задачи работы;
- составляют план решения.
III. Изучение нового
(15мин)
Цели:
сформировать понятия: виды декоративно- прикладного искусства: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество.Сформировать представление о
характерных чертах изделий и практическом их применении; о назначении материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания изделий декоративно-прикладного искусства; о старинных традициях, обрядах, семейных праздниках народов нашего края.Анализируют текст учебника. Отвечают на вопросы. Выделяют главную мысль абзаца, записывают ее в тетрадь.
Смотрят презентацию «Виды декоративно-прикладного искусства» и рисунки учебника на стр. 151 – 155. Анализируют полученную информацию.
Называют виды декоративно-прикладного искусства.
Пользуясь текстом ученика заполняют таблицу «Декоративно- прикладное искусство».
Проверяют правильность выполнения задания.
Участвуют в игре.
Выбирают членов жюри. Образуют команды. Получают карточки - задания.
Планируют работу в группе.
Работают с разными источниками информации.
Обсуждают,
совместно принимают решения. Фиксируют
информацию, координируют свои действия с учителем.
Сдают поэтапно выполненные задания членам жюри.
Члены жюри сверяют правильность ответов с ключом подводят итоги.
1. Предлагает выполнить задание по первому абзацу, раздавая инструктивные карточки или демонстрируя задание на доске.
Организует обсуждение.
Корректирует ответы детей.
Записывает результаты работы на экране.
2. Организует обсуждение, слушает, корректирует ответы детей, дополняет.
3. Демонстрирует презентацию на тему «Виды декоративно-прикладного искусства».
Проверяет выполнение задания.
Записывает результаты работы на экране.
Проводит игру.
Раздает карточки - задания командам.
Организует атмосферу взаимопомощи и поддержки между учащимися, консультирует, советует.
Наблюдает за ходом игры.
Записывает итоги игры на экране.
Задание 1. Ответьте на вопросы:
1. Почему некоторые предметы, окружающие нас в быту относят к области декоративно-прикладного искусства.
2. Каково назначение художественных изделий?
3. Из каких материалов изготовлены изделия народных умельцев?
4. Для чего служат современные произведения декоративно-прикладного искусства.
5. Какие традиции, праздники и обряды известны вам?
Задание 2. Просмотрите презентацию на тему: «Виды декоративно-прикладного искусства». Назовите виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны.
Задание 3. Пользуясь текстом ученика заполните таблицу
«Декоративно-прикладное искусство»
Вид ДПИ Материалы Изделия
Узорное ткачество. Вышивка. Ковроткачество. Вязание. Кружевоплетение. Роспись по дереву. Роспись по ткани. Задание 4. Примите участие в игре
«Глазам радость – душе отрада».
Выберите 3 членов жюри.
Создайте 3 команды по выбору.
I этап. Ответьте письменно на вопросы:
1. Большие торги, устраиваемые в одном месте и в одно и то же время, с развлечениями. (Ярмарка)
2. Один из самых популярных русских сувениров. (Матрешка).
3. Эта роспись отличается характерным сочетанием золотого цвета с черным, красным, зеленым, иногда коричневым и оранжевым. (Хохлома)
4. Декоративная глиняная скульптура высотой до 25 см. (Дымковская игрушка)
5. Самый знаменитый центр производства кружева. (Вологда)
6. Как называют мастера, который работает с глиной? (Гончар)
7. Изделия с «фирменным» цветочным узором, синим кобальтом по белому фону.
8. Нарядная лаковая живопись, украшающая шкатулки, броши, пудреницы и всевозможные коробочки. (Палехская)
9. Ажурное изделие из козьего пуха тонкого прядения и шелка. (Паутинка)
10. Роспись выполненная свободным мазком с белой и черной обводкой по чистому деревянному фону. (Городецкая)
11. Ручная роспись по ткани. (Батик)
12. Одно из ведущих художественных ремесел Дагестана. (Ковроткачество).13. Декоративная живопись на металлических подносах букетов цветов на черном или цветном фоне. (Жостовская роспись).
14. Фантастические цветы, животные,
выполненные красными, розовыми, синими, зелеными и черными красками на ярко-желтом фоне. (Городецкая роспись).
II этап. Из предложенного списка отберите
инструменты, материалы и приспособления для вышивания.
Ножницы, линейка, иглы, крючки, пяльцы, кисти, мулине, наперсток, сантиметровая лента, карандаш, канва, спицы, калька, нож, копировальная бумага.Ножницы, иглы, пяльцы, наперсток, сантиметровая лента, линейка, карандаш, калька, копировальная бумага.
III этап. Пользуясь словарем дайте определение понятия «промысел».
Как думаете почему промыслы называют народными?
(Это мелкое ремесленное производство, т. е. изготовление необходимых людям вещей: обуви, одежды, посуды, украшений ручным способом. Промыслы называют народными, так как издавна народ, изготавливая какую-либо вещь, сохранял свое умение, передавал следующему поколению, при этом не терялись традиции).IV этап. Подведение итогов игры. Называют, почему некоторые предметы окружающие нас в быту относят к области декоративно-прикладного искусства.
Называют материалы и инструменты, используемые для создания изделий.
Объясняют, что декоративно-прикладное искусство – не только самое древнее из искусств, но и одно из самых современных.
Разъясняют существование символических знаков, изображений, цвета в декоративно-прикладном искусстве.
Перечисляют традиции, праздники, обряды народов нашего края.
Называют
виды декоративно-прикладного искусства: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество.Характеризуют изделия,
созданные мастерами.
Находят и сохраняют нужную информацию. (Коммуникативные УУД).
- вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем; - учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка;
- выражают точку своего мнения.
(Познавательные УУД)
- структурируют материалы текста;
- озаглавливают части текста;
- выделяют главную мысль текста;
- извлекают и сопоставляют информацию, полученную из источников информации и записывают в виде тезисов;
- устанавливают причинно-следственные связи;
-создают обобщения.
( УУД).
- формулируют свое высказывание при коллективном обсуждении;
- принимают участие в дискуссии;
- оценивают позицию других людей в решении проблемных вопросов;
- сравнивают своё понимание ценности с ценностями (других, науки, учёных);
- учатся слушать других;
IV. Закрепление нового (10мин)
Цель: закрепление изученного материала, закрепление интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять вопросы).
.
Выполняют предложенное творческое задание.
Желающие читают свои мини-сочинения. Читают составленные вопросы по тексту учебника.
Отвечают на вопросы.
Анализируют выполненные задания.
Участвуют в коллективном обсуждении творческих работ.
Выполняют упражнения физкультминутки. Наблюдает за выполнением задания.
Предлагает выполнить творческую работу.
Наблюдает за ее выполнением, консультирует.
Анализирует.
Предлагает провести желающему ученику физкультминутку, выполняет вместе с ними упражнения. 2. По желанию напишите мини-сочинение на тему «Умелец да рукоделец себе и другим людям радость приносит» или составьте по 3 вопроса к тексту учебника.
3. Физкультминутка
Перечисляют художественные изделия современных мастеров.
Объясняют, что изделия мастеров - художников украшают нашу жизнь, служат для оформления повседневного быта и интерьера.
(Познавательные УУД).
-структурируют материалы текста;
- придумывают новый вопрос: извлекают необходимую информацию из прочитанного текста;
- используют разные источники информации. (Коммуникативные УУД). Осознанно используют речевые средства для дискуссии: сравнивают разные точки зрения, уважительно относятся к чужому мнению, отстаивают свою точку зрения и пытаются ее обосновывать.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)
Цели: подвести итоги по достижению учебной деятельности;
- проверить умение проводить самооценку учащимися. Подводят итоги своей учебной деятельности, устно отвечая на вопросы.
Записывают домашнее задание. Предлагает учащимся подвести итоги учебной деятельности, ответив на вопросы.
Примерные вопросы для подведения итогов.
1. Сегодня я на уроке узнала для себя……..
2. Сегодня я научилась для себя………
3. Мне показалось интересным в этой теме……..
4. У меня вызвало затруднение осмысление …….
5. Я задумалась сегодня о роли………
6. А сегодня мне наиболее удалось ……..
7. Я сегодня для себя усвоила……..
8. Сегодня мы хорошо поработали на……. этапе урока
9. Сегодня я (мы) достигли или нет поставленной в начале уроке цели.
10. В дальнейшем мне надо научиться…….или сделать……
11. Я бы сегодня за урок себе поставила оценку…
На последний вопрос ответить обязательно!
Домашнее задание с учетом индивидуальных возможностей:
1. Подготовить сообщение о традициях, обрядах, праздниках народов нашей области.
2. Подготовить презентацию в программе PowerPoint на тему: «Декоративно-прикладное искусство».
(Коммуникативные УУД).
- выступают в роли эксперта;
сравнивают своё понимание ценности с ценностями других.
(Регулятивные УУД).
- выделяют то, что уже усвоено в этой теме;
- выделяют то, что ещё предстоит усвоить из этого параграфа.
(Личностные УУД). - выражают свою позицию, относиться критично к своим поступкам в деятельности;
- принимают решение по предложенным вопросам.

Приложенные файлы


Добавить комментарий