«Урок по русской литературе «Полтава». А.С.Пушкин»


А.С. Пушкин. «Полтава». Вступление к поэме «Медный всадник». Историческое и вымышленное, историческое и злободневное в поэме. Система образов
Цели урока: продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина, выяснить особенности жанра, своеобразие композиции, систему образов, проблематику поэмы «Полтава»; совершенствовать навыки анализа лирического произведения, способствовать формированию морально-нравственных качеств личности, таких как: совесть, честность, доброта, порядочность; воспитывать интерес к предмету, уверенность в себеОформление: презентация учителя и учащихся, подготовленные модели с системой образов.
Словарь:
Лирика – род художественной литературы, отражающий жизнь при помощи мыслей, чувств, переживаний человека.
Поэма – большое стихотворное произведение с развёрнутым сюжетом. В поэме изображаются выдающиеся события прошлого и настоящего, прославленные герои.

Ход урока
Ввод-мотив Оргмомент
Эмоциональный настрой – посмотрите друг на друга и скажите приятные слова
На прошлом уроке мы начали знакомство с поэмой А.Пушкина «Полтава» и обозначили ряд вопросов, которые необходимо решить.
Но прежде предлагаю решить ряд организационных вопросов:
Для объективности оценивания предлагаю выбрать экспертную группу (выбор экспертов).
Перед началом работы прошу вас озвучить правила работы в группе:
Быть доброжелательным.
Не критиковать.
Соблюдать регламент высказывания идей.
Принимать и записать все идеи.
Высказать свое мнение должен каждый.
Формировать собственное мнение
Совершать обдуманный выбор между различными мнениями
Решать проблемы бесконфликтно, уметь договариваться
Аргументировано спорить
Ценить совместную работу, в которой возникает общее решение
Уметь оценить чужую точку зрения
Экспертов попрошу озвучить критерии оценивания выступающих групп:
Участие каждого в работе группы
Четкость, доступность
Эмоциональность
Достоверность, знание текста, фактов
Логичность выступления
Напоминаю, что в оценочных листах вы должны отметить степень участия каждого члена группы
АОЗ Приступаем к анализу
Пожалуйста, озвучьте те вопросы, которые необходимо нам для анализа произведения (ответы учащихся, вопросы высвечиваются на интерактивной доске: - особенности жанра, своеобразие композиции, система образов, вопросы (темы), поднятые автором, характеристика образов-персонажей, выводы).Для чего нам нужен такой поэтапный анализ? - позволит определить тему и идею автора.
Несколько минут для обсуждения в группе, подготовки выступления (оформляют материал на доске)
Содержание Выступление групп
1 группа Особенности жанра (выступления учащихся 1 уровня)
Поэма – лиро-эпическое произведение с развёрнутым сюжетом.
В поэме изображаются выдающиеся события прошлого или настоящего, в центре событий – лирический герой.
Слово оценщикам:
Слово членам других групп:
2 группа Своеобразие композиции (выступления учащихся 2 и 3 уровня)
3 сюжетные линии:
Любовная линия

Мария ----------Мазепа
Гибель
победа
Историческая линия
Петр------ Карл

поражение
Семейная линия
Мария ----- Кочубей (отец) Мазепа

мать

Кольцевая композиция: (выступления учащихся 2 и 3 уровня)
Богатство Кочубея. Драма Кочубея
Историческое событие (бой войск Карла, Петра)
Судьба героев
Слово оценщикам:
Слово членам других групп:
3 группа Система образов (выступления учащихся 2 и 3 уровня)
Россия Швеция

Петр 1 Украина Карл

Кочубей Мазепа

Мать Мария
Задание классу:
Исходя из предложенной системы образов, обозначьте круг вопросов, которые поднимаются автором (дети называют, учитель записывает на доске):
Вопросы, темы, поднятые автором:
Власти
Предательства
Любви
Долга и чести
4 группа Характеристика образов-персонажей (выступления учащихся с презентацией 2 и 3 уровня)
Кочубей Мария Мазепа Петр Карл
Богат, знатен, гордится дочерью, верен долгу
Казнен по доносу, оправдан после смерти В начале поэмы:
свежа, красива, стройна, грудь, как пена бела
В конце поэмы:
Пуглива, впалые глаза, рубище, худа, бледна Нечестивый, хитростью лживой, хищный, угрюмый, коварный, Иуда,
Гетман, хотел войны, легкомысленный восторг ненавистная Москва, нет Отчизны.
Мотив ночи: черный, мрачный
Картина боя: притворный, гетман бедный, развратная душа, черные помышления Глаза сияют, божия гроза, движенья быстры, лик ужасен, могущ, радостен Бледен, недвижим, слабый шведский паладин
5 группа Выводы после характеристики каждого героя:
Карл, охваченный жаждой власти, покоряет страны, посягает на Россию.
Уязвленное самолюбие, корысть движет Мазепой, предавшим Петра.
Ослепленная любовью, Мария не разглядела в Мазепе злодея.
Праведный царь Петр1 - умелый правитель, стратег, человек, который может признать свои ошибки и покаяться.
Закрепление Исходя из проведенного анализа, можно сформулировать тему и идею произведения:
Тема – человек в эпоху исторических событий
Идея – Петр1 – живой человек и наделен лучшими качествами, присущими самому прекрасному историческому деятелю, он триумфатор и герой
Рефлексия
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось
Домашнее задание: прочитать отрывок из поэмы «Медный всадник», сопоставить образ Петра1 в двух поэмах Пушкина.
Правила работы в группе:
1.Быть доброжелательным.
2.Не критиковать.
3.Соблюдать регламент высказывания идей.
4.Принимать и записать все идеи.
5.Высказать свое мнение должен каждый.
6.Формировать собственное мнение
7.Совершать обдуманный выбор между различными мнениями
8.Решать проблемы бесконфликтно, уметь договариваться
9.Аргументировано спорить
10.Ценить совместную работу, в которой возникает общее решение
11.Уметь оценить чужую точку зрения Критерии оценивания выступающих групп:
1.Участие каждого в работе группы
2.Четкость, доступность
3.Эмоциональность
4.Достоверность, знание текста, фактов
5.Логичность выступления Рефлексивный экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…
Оценочный лист. Группа №
№ ФИ Оценка за индивидуальную работу Оценка за групповую работу Итоговая оценка
1 2 3 4 5 6 7

Приложенные файлы


Добавить комментарий