Урок по русскому языку во 2 классе «Согласный звук [й ] и буква й»





Ремизова
Елена
Леонидовна
Верхнешибряйский филиал
МБОУ Моисеево – Алабушской сош
Номинация «От цели современного урока в начальной школе к его результату»
Урок по русскому языку во 2 классе «Согласный звук [й,] и буква й»
Учебник Русский язык Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, 2013 г








































2 класс
УМК «Перспектива»
Русский язык
Технологическая карта темы: Согласный звук [й,] и буква й
Тема
Согласный звук [й,] и буква й

Цель

Познакомить учащихся с особенностями буквы й.

Планируемый результат

Личностные умения
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ручейку;
- позитивное отношение к процессу написания письма;
- осознание успешности при освоении темы.

Метапредметные умения
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия согласный звук [й] и буква и краткое;
- использовать приобретённые знания для грамотного написания слов с изученной орфограммой.
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания в соответствии с целью;
- соотносить учебные действия с известным правилом.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;
- строить монологическое высказывание, представляя собственную позицию;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения
- грамотно писать слова содержащие звук [й,];
- рассказывать правило написания звука [й,]
- определять букву, которой в данном слове будет обозначен звук [й,] .


Основное содержание темы

Рассказывать правила написания звука [й,] буквами; грамотно писать слова содержащие звук [й,]; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебные действия, используя правила.

Термины и понятия
Согласный звук [й,] и буква й

Использованные современные образовательные технологии
Здоровьесберегающие технологии
Обучение в сотрудничестве
Система согласованного обучения

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы

Литературное чтение, окружающий мир


Информационный материал:
Учебник «Русский язык» ч.1 Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
Демонстрационный материал:
Карточки для индивидуальной работы и работы в парах.
Интерактивный материал:
Карточки с учебными заданиями.
Фронтальная.
индивидуальная –
парная -


ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Формируемые УУД


Ситуативное задание


Мотивировать учащихся к изучению темы.
Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ручейка.

Настраивает детей на работу, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе.
У станции «И краткое» Нас встретили загадкою: «Прочти, смекай и отгадай Как, с места не вставая, Ты можешь превратить трамвай Во многие трамваи?» Один из нас минуты три Подумал над разгадкою И отвечал: «Крючок сотри Над буквою «И краткое».

- О чем говорится в этом стихотворении?

- Охарактеризуйте эти буквы.




- В каких словах встретилась буква «И краткое»?

- В каких словах мы услышали звук [й]?



- А кому было сложно сразу на слух определить, в каких словах прячется звук [й]?
- Ребята, вот и веселый Ручеёк (персонаж из недавно прочитанного произведения) в затруднительной ситуации.
Учитель зачитывает письмо Ручейка.
«Ребята, обращаюсь к вам за помощью! Собрался было к Клёну, что на берегу моем растет, отправить открытку с поздравлением. Клёну пятый год уже пошел и столько же дружбе нашей! А написать письмо грамотно не могу! Во многих словах моего письма слышится звук [й], а какими буквами записать не знаю»
Дорогой Клён!
биляра поздравля, счасть, радости жела! В пятилети тво угащень разда! Зайчикам – по блочку, жикам по годке, а другу дорогому слово добро!
Твой друг Ручек.

- Правила русского языка относительно какого звука мы должны вспомнить, для грамотного написания письма?

- Догадались ли вы, какая тема сегодняшнего урока?
- Совершенно верно. Звук [й] и буква и краткое.

Настраиваются на работу.














- О букве «И краткое» и букве И.

-Буква «И краткое» - согласная, звонкая, мягкая, непарная;(речь идет о звуке, поэтому –согласный звук, звонкий звук,) буква И – гласная.

- Смекай, отгадай, трамвай


- Смекай, отгадай, трамвай, а также краткое, загадкою, вставая, трамваи, буквою).



(поднимают руки)





















- Мы помним с вами, как он был заботлив и внимателен к лесным жителям и гостям леса, теперь и нам пора предложить Ручейку свою помощь!




- Звука [й].



- Звук [й], буква й
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание помочь Ручейку.


II этап. Учебно-познавательная деятельность


Цели деятельности

Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Формируемые УУД


Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)


Блок А. Актуализация знаний по теме «Как обозначается звук [й,] буквами?»

Цели:
Познакомить учащихся с особенностями буквы й.
Вспомнить правила записи звука [й,] буквами й,е,ё,ю,я.

Научить:
- слышать звук [й,];
- обозначать звук [й,] буквами й, е,ё,ю,я;
- рассказывать правила написания звука [й,] буквами;
-грамотно писать слова содержащие звук [й,];
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебные действия, используя правила.


- В тетрадях записали сегодняшнее число и классная работа.
Запишем красиво буквы, которые являются главными героями нашего сегодняшнего урока.
Чистописание: йИиЙ
(под музыкальное сопровождение «журчание ручья»)

Задание 1 (З)
У.Отгадайте следующие загадки.
Опустели наши грядки.
Огород и сад в порядке.
Ты, земля, еще рожай.
Мы собрали...

Была зелёной, маленькой, Потом я стала аленькой. На солнце почернела я, И вот теперь я спелая
Летом вырастают, осенью опадают
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
Карточки со словами-отгадками появляются на доске.
- Назовите звук, который присутствует во всех словах.
-В каких буквах спрятался звук[й,]?

- В каких еще буквах может скрываться звук [й,]?

Задание 2 (П) Орфографическая минутка.
- Сейчас мы запишем предложение, предварительно вставив недостающие буквы. Прочтение предложения учителем.

Я сегодня пймал было рыку,
Злтую рыку, не прстую.
А.С. Пушкин
- В каких словах орфограмма – безударная гласная в корне?

- Обоснуйте свой выбор, подберите проверочные слова.


- Какая орфограмма в слове рыбку?

- Кто может проверить это слово?

- В каких словах есть звук [й,] ?

- Какими буквами обозначен этот звук?

- В каких словах букв меньше, чем звуков?
- Обоснуйте свой ответ.
Самооценка
- Оцените цветом на полях то, насколько успешно выполнено вами данное задание.

Задание 3 (П) Учебник, ч.1 с.51
- Можно ли утверждать, что звук [й,] невидимка? Прочтите информацию на страничке для любознательных и обоснуйте свое мнение.
- В каких буквах прячется невидимка?

- Какие правила мы должны вспомнить, когда звук [й,] прячется в эти буквы?

Задание 5 (У) Учебник, ч.1 с.53 упр.68
- Прочитайте и определите, какое правило необходимо использовать в этом упражнении при переносе слов?

- Как еще можно перенести эти слова? Разбираются все варианты.
Спишите, разделяя слова для переноса.
Самооценка
- Насколько удачно вами выполнено задание? Покажите карточку соответствующего цвета.
Физкультминутка.
Как приятно в речке плавать (плавательные движения). Берег слева, берег справа (повороты). Речка лентой впереди. (потягивание – руки вперед). Сверху мостик – погляди (потягивание – руки вверх). Чтобы плыть еще скорей, Надо нам грести быстрей. А теперь пора, ребятки, Заниматься, заниматься!

Работа в тетрадях













-Урожай




- Ягода

- Листья




- Ручеек


- Звук [й,].

- я, е.

- ё,ю.













- Золотую, поймал, простую.

- Золото, позолоченный, пойманный, просто. Букву-орфограмму показывают на веере букв.

- Парная согласная в корне слова.

- Рыбку – рыба.

- Поймал, золотую, простую.

- й,ю.

- Золотую, простую.

- Так как буква ю обозначает звук[й, у].










- В буквах е,ё,ю,я.

- В случаях, когда е,ё,ю,я стоят в начале слова, после гласной, после мягкого, твердого знака.


- Буква й остается на строке с предыдущей буквой.


Ученики по цепочке выполняют упражнение у доски.





Повторяют движения
Познавательные умения:
- используя полученные раннее знания, обосновывать свое мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебные действия, используя правила.
Коммуникативные умения:
-формулировать высказывание в рамках учебного диалога.
Предметные умения
- слышать звук [й,];
- обозначать звук [й,] буквами й, е,ё,ю,я;
- рассказывать правила написания звука [й,] буквами;
- грамотно писать слова содержащие звук [й,]

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность


Цели деятельности

Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Формируемые УУД


Варианты заданий


Стимулировать интерес к процессу написания письма.
Учить школьников:
- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;
- планировать свое действие в соответствии с учебным заданием;
- представлять результат свой деятельности.



Этап интеллектуально -преобразовательной деятельности включает:
выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);
выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
самоорганизацию по выполнению задания:
- планирование деятельности;
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.

- Что мы вспомнили о звук [й,]? Достаточно ли нам этой информации, чтобы помочь грамотно написать письмо Ручейку?

- Вы выбрали по уровню сложности задание. Выполняем на раздаточном материале. (под музыкальное сопровождение «журчание ручья»)
Информативный вариант
- Вставьте пропущенные буквы в слова. Подчеркните буквы в словах, где спрятался звук [й,].
Дорогой Клён!
биляра поздравля, счасть, радости жела! В пятилети тво угащень разда! Зайчикам – по блочку, жикам по годке, а другу дорогому слово добро!
Твой друг Ручек.

Импровизационный вариант
- Вставьте пропущенные буквы в слова. Разделите слова для переноса.
Дорогой Клён!
биляра поздравля, счасть, радости жела! В пятилети тво угащень разда! Зайчикам – по блочку, жикам по годке, а другу дорогому слово добро!
Твой друг Ручек.
Эвристический вариант
- Вставьте пропущенные буквы в слова. Допишите еще одно предложение в поздравление с вашими пожеланиями.
Дорогой Клён!
биляра поздравля, счасть, радости жела! В пятилети тво угащень разда! Зайчикам – по блочку, жикам по годке, а другу дорогому слово добро! (Будь здоров и весел!)
Твои друзья Ручек и Ира.


















Утвердительные ответы детей.








Участвуют в практической работе.
Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
Оценивают правильность выполнения заданий.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные умения:
- проявлять творческое отношение к процессу написания поздравительного письма.
Познавательные умения:
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать приобретенные знания для выполнения задания;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.




IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Формируемые УУД


Самоанализ и самооценка ученика


Научить школьников:
соотносить полученный результат с поставленной целью;
оценивать результат учебной деятельности.
Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
I. Задание на самоанализ.
Закончите предложения (устно):
1 Мне важно грамотно писать для того, чтобы
2. Чтобы помочь Ручейку правильно написать поздравительное письмо, мы вспоминали особенности (записи звука [й,],

II. Задание на самооценку.
Закончите предложения (письменно):
Я доволен(льна) ..(очень, не очень) тем, как сам(а) написал(а) письмо для Ручейка.









- меня понимали, уважали


- особенности переноса слов с буквой и краткое).


Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Личностные умения:
- оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.















13PAGE 14515


13PAGE 141015




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий