Урок по русскому языку во 2 классе. Общее понятие об имени существительном. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Общее понятие об имени существительном. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Цели: дать представление об имени существительном как части речи, обозначающей предметы, вяления, события, состояния, формировать умение различать существительные среди других частей речи, вести в активный словарь термин одушевленные\неодушевленные существительные, научить распознать одушевленные\неодушевленные существительные.

I Организационный момент.
II Чистописание
- Задание для чистописания подскажет скороговорка. Послушайте и повторите скороговорку: Проворонила ворона воронёнка.
- Какой звук произносим звонче других в этой скороговорке? (Звук Р) – согл. , звон, непарн., твёрдый.
- Пропишем в воздухе строчную и заглавную буквы Р, р.
(Работа с анимацией «Чистописание»).
- А теперь самостоятельно пропишите в тетрадях по образцу буквы
(Р р и соединение Рр 2 раза повторите)
- Запишите скороговорку. ( Один ученик диктует предложение, проговаривая ).
- Подумайте , чем интересны слова в этом предложении. ( Все слова родственные; однокоренные).
- Выделим корень в каждом слове. Подчеркнём в этом предложении главные члены. Какой частью речи они выражены?
Какое это предложение по цели высказыванию? По интонации?
Повествовательное, невосклицательное, распростран.).

слайд

III Орфографическая минутка.
- Вспомним правила которые мы уже выучили. Прочитайте слова, объясните, как заполним пропуски и раскроем скобки.
( Дети устно комментируют каждое слово, называя изученные правила : пруж _ на, туч _ кА, пал _ то, (К, к)орова (З,з)ойка, Ме(ж, ш)ки, сл(а, о)ны).
слайд

1. Самоопределение. В какой город мы приехали вчера на волшебном поезде? Частеречинск. - Почему он так называется? (здесь живут части речи)
слайд 1

2. Актуализация: (клик мышкой) - А в каком вагоне приехали мы? Почему вы так думаете? (В красном, потому что там ехали слова, отвечающие на вопросы кто? что?, а мы кто? – ученики.) - Что еще могут обозначать слова? (признаки, действия) приведите примеры.


3. Фиксация затруднения, постановка учебной задачи. Посмотрите, чей-то домик. И сколько книг! Здесь живет волшебник. Его зовут Имя существительное. Вы любите волшебство?
слайд 2

Дедушка Существительное умеет превращаться во все, что существует, в то, что можно увидеть, услышать или почувствовать. Смотрите! (клик мышкой) ( появление слов: дерево, дождь, радуга, собака, Катя, папа, стол, компьютер) В какие слова превратился волшебник?


- Какие вопросы вы хотели бы задать дедушке Существительному? - О чем должны узнать? - Чему будете учиться?


4. Знакомство с новым, уточнение представлений о существительном:
Вот что дедушка Существительное говорит о себе (чтение правила)
слайд 3

5. Первичное закрепление во внешней речи: (клик мышкой) »Жужжащее» чтение стихотворения
В какие слова из стихотворения может превра
·э°титься дедушка Существительное? Назовите их! Докажите, что правильно нашли слово.
слайд 3

6. Применение знаний. Работа в парах с фронтальной проверкой: А теперь попробуйте найти существительные среди других частей речи в упражнении 206 на странице 111 нашего учебника. Небо, осень, мороз, снег, ворона, встреча, лиса, уши, бег, заяц. Проверьте работу! (по клику мышкой выводится образец выполнения работы)
- Как вы отличили имена существительные от других частей речи? (по вопросам, по значению)
слайд 4

(Спишите. Подчеркните имена существительные. Аисты свили гн.здо на крыше дома. В гн.зде п.щ.ли пт.нцы) - Проверьте орфографию (клик мышкой – вывод образца) - Были ли трудности в подборе проверочных слов? Кто готов дать справку? - Проверьте, все ли существительные вы нашли? - По каким приметам вы узнали имена существительные?


7. Физминутка. Дедушка Существительное снова играет с нами в «прятки». Я буду называть слова. Если среди них вы услышите существительное, поднимите руки вверх помашите ему:
Облако, пушистый, плавал, Сережа, задача, новая, Иванова, нес, нос, туман, рассказывал, рассказ.


8. Знакомство с новым. Введение понятия «одушевленное\неодушевленное»
А теперь – кроссворд. Называя слова-отгадки, объясняйте орфограммы. (Мои ученики объясняли так: В слове «крот» парный согласный на конце слова. Проверочное слово «кроты»)
В зависимости от темпа работы класса работа выполняется устно или письменно. (Мы слова записали)
После того, как названо и записано последнее слово кроссворда: - Что общего у всех слов? (отвечают на вопрос кто?, обозначают животных) Кто знает, как называются такие существительные? (клик мышкой – выводится слово «одушевленные») Как вы понимаете это слово? (те, у кого есть душа – животные и люди) А как можно назвать все остальные существительные? (придумывают названия – бездушные,., неодушевленные)
слайд 5

9. Чтение правила, при необходимости – используем подсказки по гиперссылкам.
слайд 6

10. Первичное закрепление: - Прочитайте слова. Чем они похожи? (Имена существительные, оканчиваются на парный согласный)
Запишите слова в 2 столбика (по какому признаку предлагаете делить?)
Дети называют слова и аргументируют выбор столбика. Сразу же и записываем.
слайд 7

11. Проверка усвоения А теперь каждый из вас будет волшебником. Замените одну букву в слове так, чтобы оно отвечало на вопрос кто? (устная работа) - Что вы можете сказать о словах левого столбика? Правого?
слайд 8

Составьте и запишите предложения
Проверьте работу. Все ли существительные вы смогли найти?
слайд 9



12. Рефлексия: Что вам запомнилось на уроке? Что больше всего понравилось? Хотели бы вы встретиться с Дедушкой Существительным завтра?


слайд 10

13. Домашнее задание: (клик мышкой)
Учебник с. 114, правило, упр. 212









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий