«Урок по русскому языку в логике СДП + презентация «Правописание суффиксов существительных -чик-, -щик-.»


Ф.И.О. педагога: Фархутдинова Гульшат ЗабировнаНоминация: предметный урок с учащимися  основной школы
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема: Правописание суффиксов существительных -чик-, -щик-.
Основные цели:
обеспечить усвоение правил написания и употребления букв Ч и Щ в суффиксах существительных -чик- – -щик-;
формировать умения правильно писать суффиксы -чик- – -щик-, используя порядок определения суффиксов и учитывая семантику существительного, и употреблять их в речи;
Формируемые УУД:
Личностные:
внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;
учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения;
готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, родителей, стремление к адекватной самооценке.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей;
использовать речь для регуляции своих действий;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Дидактические материалы:
Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2016 г.
Электронное приложение к учебнику.
Оборудование: компьютер, раздаточный материал, эталоны, проектор, Smart доска.
Краткая аннотация к работе: Урок открытия нового знания спроектирован в технологии деятельностного метода. Самостоятельная учебная деятельность учащихся организована в парах, индивидуально и фронтально. Урок направлен на достижение учащимися образовательных результатов всех типов (личностных, метапредметных, предметных).
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности
а) Доброе утро, ребята! Я рада приветствовать вас сегодня. В начале урока я бы хотела проверить:
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку … («пять»)!
б) Запишите в тетрадях число: Девятнадцатое апреля.
- А знаете, какой сегодня день?
- ???
- Тогда отгадайте загадку: Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. (Слайд 2)
(Подснежник)
- День подснежника! (Слайд 3)
- С весенним солнечным настроением мы с вами, ребята, и будем сегодня работать на уроке!
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
а) Актуализация. (Слайд 4) Выразительное чтение стихотворения.
- Какую часть речи мы изучаем? (Имя существительное, образование существительных). По какому признаку слова из стихотворения распределены в 2 столбика? (Слайд 5) (Существительные без суффиксов и существительные с суффиксами.)
- Распределите слова второго столбика ещё на две колонки. По какому принципу вы это сделаете? (Слайд 6) (С уменьшительно-ласкательным суффиксом и без)
- Образуйте устно с уменьшительно-ласкательным суффиксом слова: (Слайд 7)
Палец - … (пальчик)
Батон - … (батончик)
Телефон - … (телефончик)
Стул - … (стульчик)
Кувшин - … (кувшинчик)
- Какой суффикс вы использовали? Что он обозначает? (-чик-, уменьшает, обозначает маленький размер)
- (Слайд 8) Барабан. Барабанчик Барабанщик. Какая разница в написании однокоренных слов? Почему разные
суффиксы? (Разные значения суффиксов: уменьшительно-ласкательный и профессия, род деятельности человека)
а) человек, играющий на барабане;
б) маленький барабан.
- Значит, мы должны обращать внимание на значение приставки.
б) Пробное действие. (Слайд 9)
- Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Бакен..., навод..., сплав..., пулемет..., газет..., рассказ..., стеколь..., бетон..., гардероб...
- Проверьте себя по эталону. (Слайд 10)
- Кто справился с заданием? У кого были ошибки? В чем ваше затруднение?
в) Фиксация затруднения.
В своих ответах учащиеся фиксируют индивидуальные затруднения в выполнении пробного учебного действия:
- Мне сложно определить значения приставок.
- Я не знаю, в каких случаях пишется буква Щ, а в каких – Ч.
- Я не всегда могу объяснить выбор буквы в суффиксе.
Выявление причины затруднения
а)
- Почему задание вызвало у вас затруднения? В чем причина ваших затруднений?
- Мы не знаем, когда пишется - чик -, а когда – щик-.
б) Сформулируйте и запишите тему нашего урока.
- Правописание суффиксов существительных –чик-, -щик-. (Слайд 11)
Построение проекта выхода из затруднения
а)
- Сформулируйте цель нашей учебной деятельности на уроке.
- Научиться правильно писать суффиксы -чик- – -щик- и употреблять их в речи;
б)
- Как мы можем добиться своих целей? Что мы можем сделать для этого?
- Можем понаблюдать и сделать вводы.
- Можем прочитать правило в учебнике параграф 89.
- Можем создать алгоритм выбора буквы в суффиксе.
- Можем создать схему-кластер выбора буквы в суффиксе.
в) Учитель распределяет роли: 1-й и 3-й ряды читают учебник и рисуют схемы, а 2-й ряд делает выводы, понаблюдав материал на партах, и составляет алгоритм.
Реализация построенного проекта
Учащиеся работают по рядам в соответствии с заданием. Фиксируют новое знание с помощью схемы и алгоритма.
После завершения работы группа второго ряда представляет результаты своей работы. (Слайд 12)
- … Итак, делаем вывод: в суффиксе существительных -чик (-щик) после букв д-т, з-с, ж пишется буква ч; в остальных случаях пишется буква щ. Опознавательный признак орфограммы - стечение согласных.
Другие группы соотносят их со своими результатами. При необходимости учащиеся корректируют свои схемы.
Учитель напоминает учащимся об их затруднении при выполнении задания в пробном действии и предлагает вернуться к нему. (Слайд 10)
Учащиеся выполняют задание и делают вывод о преодолении затруднения.
Первичное закрепление во внешней речи
а) Учитель предлагает применить новые знания при выполнении упражнения № 706 задания 1 в парах, объясняя друг другу выбор суффикса, графически обозначая условия выбора изучаемой орфограммы.
Вспоминаем правила работы в парах:
1. Работай в паре с соседом дружно.2. Не бойся высказывать своё мнение.3. Работай тихо, не старайся перекричать.
4. Думай сам, не рассчитывай на соседа.5. Отвечай громко, чётко, кратко.7. В случае неправильного ответа не огорчайся, помни: каждый имеет право на ошибку. б) Упражнение № 706 задание 2 выполняется у доски, делается вывод об особенностях написания суффикса –льщик-, графически обозначаем суффикс.
в) Физкультминутка. (Слайд 11) Встаём рядом с партами, задание: поднимем руки вверх – суффикс -чик-, вперёд – суффикс -щик-, в стороны – уменьшительно-ласкательный.
Стекольщик, раздатчик, носильщик, жетончик, перебежчик, фонарщик, портфельчик, страховщик, буфетчик, паромщик, пенальчик, доносчик, советчик, болельщик. г) Упражнение выполняется устно в форме игры «Лови мяч». Учитель бросает в хаотичном порядке ученикам теннисный мяч, проговаривая задание: «Назови того, кто обходит какой-нибудь объект». Ученик ловит, отвечает словами с суффиксом -чик/-щик-: «Обходчик, суффикс -чик-, потому что…»
Военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике. (Разведчик.)
Рабочий, обслуживающий кран. (Крановщик.)
Рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь. (Смазчик.)
Рабочий, укладывающий что-то. (Укладчик.)
Работник, который занимается приемом чего-нибудь. (Приемщик.)
Лицо, имеющее подписку на какое-нибудь подписное издание. (Подписчик.)
7. Человек, который управляет самолетом. (Летчик.)
8. Рабочий, который замешивает бетон. (Бетонщик.)
9. Человек, работающий на экскаваторе . (Экскаваторщик.)
10. Работник, который укладывает паркет. (Паркетчик.)
Самостоятельная работа с самопроверкой
Учащиеся выполняют самостоятельную работу. После этого проверяют правильность выполнения по эталону для самопроверки.
Распределите слова в три столбика: лёт..ик, диван..ик, стуль..ик, обман..ик, газет..ик, подпис..ик, стакан..ик, зачин..ик, шарман..ик, доклад..ик, совет..ик, сортиров..ик, кафтан..ик, рез..ик, обид..ик, вагон..ик, магазин..ик, портфель.ик, шифроваль..ик.
Эталон для проверки.
Суффикс -щикСуффикс –чик (значение лица) Суффикс –чик (уменьшительное значение)
обманщик летчик диванчик
зачинщик газетчик стульчик
шарманщик подписчик стаканчик
сортировщик докладчик кафтанчик
шифровальщик советчик вагончик
резчик магазинчик
обидчик портфельчик
− У кого задание вызвало затруднение?
− В каком месте возникло затруднение?
− Какой шаг алгоритма не выполнили?
− Кто может сказать, что правильно понял, как пишутся суффиксы -чик- и -щик-?
− Кому ещё надо повторить правило и потренироваться?
Включение в систему знаний
Упражнение № 709. Электронное приложение, диктант «Удивительный дом». Записываем только имена существительные со значением лица, профессии.
- Какие слова вы записали? Какие суффиксы, придающие указанное значение, вы выделили? Чем объясняется выбор суффиксов?
Рефлексия деятельности на уроке
а) Учитель организует фиксацию изученного на уроке с помощью вопроса:
- Какие новые знания о суффиксах имён существительных вы приобрели сегодня?
- Что использовалось при выведении нового алгоритма?
- Какие знания и умения нам помогли в работе?
Учащиеся называют элементы нового содержания, изученного на уроке: значения суффиксов, условия выбора при написании.
б) Учитель организует рефлексию и оценивание учащимися собственной учебной деятельности, предлагая заполнить лист самооценки.
- Оцените свою работу на уроке, заполните таблицу.
Лист самооценки учебной деятельности на уроке.
Рефлексия деятельности Закрась смайлики
1. Я понял, как писать слова с суффиксами -чик-, и -щик-. 2. Я научился применять правила правописания существительных с суффиксами -чик-, и -щик-. 3. Я умел объяснять выбор суффиксов при работе в паре. 4. Я знаю, как применять правила, но при написании слов допускал ошибки. 5. Данная тема не вызвала у меня затруднений. 6. Я бы себе за урок поставил оценку « 5» Заполняя лист самооценки, учащиеся анализируют собственную учебную деятельность, делая вывод о степени овладения тем или иным учебным действием.
в) Домашнее задание. Учитель предлагает учащимся варианты домашнего задания на выбор, исходя из результатов их деятельности на уроке:
1) Параграф 89, упражнения 107, 708.
2) Сочинить сказку про суффиксы -чик-, и -щик-.
3) Написать ко Дню строителя статью о новостройках. (О людях какой профессии вы напишете? Какие слова с суффиксами -чик, -щик вам в этом помогут?)
Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор суффикса.
Бакен..., навод..., сплав..., пулемет..., газет..., рассказ..., стеколь..., бетон..., гардероб...
Карточка № 2
Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор суффикса.
Арматур..., выдум..., проход..., портфель..., пулемет..., уголь..., набор..., компьютер..., смаз..., прокат...
Лёт..ик, диван..ик, стуль..ик, обман..ик, газет..ик, подпис..ик, стакан..ик, зачин..ик, шарман..ик, доклад..ик, совет..ик, сортиров..ик, кафтан..ик, рез..ик, обид..ик, вагон..ик, развед..ик, магазин..ик, портфель.ик, шифроваль..икУдивительный дом
В этом необычном доме жили со своими артелями подрядчики строительных работ: плотники, каменщики, маляры, стекольщики, штукатуры. Здесь же были десятки белошвейных мастерских с портнихами, вязальщицами и прачками. Тихие чистенькие квартирки до отказа были набиты учениками и ученицами. Их привозили из деревень и отдавали в ученье на четыре-пять лет без жалованья. Лишь немногие девочки становились мастерицами, как немногим из мальчиков, отданных в трактиры и лавки, удавалось стать буфетчиками или приказчиками. (По В. Гиляровскому.)
(69 слов. Однородные члены после обобщающего слова.)

Приложенные файлы


Добавить комментарий