«Урок по русскому языку в 6 классе «Устаревшие слова»


Урок по русскому языку по теме «Устаревшая лексика»
Тип урока: урок изучения нового материала и комплексного применения знаний. Данный урок будет направлен в первую очередь на овладение школьниками нового материала.
Цели урока:
обучающая: обобщить и углубить знания по теме «Лексика», познакомить учащихся с понятием «Устаревшие слова», с причинами устаревания слов, с их ролью в художественных произведениях, познакомить учащихся с историческим документом «Табель о рангах», познакомить с разнообразием лексики, обозначающей наименования чинов дореволюционной России.
развивающая: развивать навыки познавательной активности учеников, развивать творческую, речевую и мыслительную активность учащихся, обогащать словарный запас, умение формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, развивать интерес к предмету. воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность, патриотизм, чувство гордости за свою Родину, за ее историческое прошлое, воспитывать бережное отношение к языку.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
1) групповая;
2) фронтальная;
3) индивидуальная.
Оборудование: доска, компьютер, презентация к уроку, методические материалы (распечатки), учебник «Русский язык», 6 класс, часть 1, под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской [20]. Ход урока:
Вызов. На этапе вызова школьникам необходимо сформулировать проблему, которую они и должны будут решить на уроке. Самое важное на данном этапе– это подвести учеников к тому, чтобы они осознали неполноту или противоречивость своих знаний и увидели проблему самостоятельно.
Организационный момент
Приветствие. Написать число, классную работу. Определить степень готовности всех учеников к уроку.
Актуализация знаний. На данной стадии ученикам необходимо актуализировать уже имеющиеся знания по определенной теме, которые будут направлены на «открытие» абсолютно нового знания.
«Мозговой штурм»:
А) Какой раздел русского языка мы сейчас изучаем? (Лексика)
Б) Что такое лексика? (Все слова языка)
В) Как называется наука, изучающая лексику? (Лексикология)
Г) Что такое лексикон? (Словарный запас отдельного человека)
Д) Может ли лексикон быть широким или узким? Объясните?
Е) Что нужно делать, чтобы у вас лексикон расширялся?
Ж) Зачем нужен человеку широкий лексикон?
З) Как вы думаете, чем мы займемся на сегодняшнем уроке?
3 Стадия вызова. На данной стадии главная задача учителя – создать положительную мотивацию среди учеников к освоению материала и сформировать интерес к изучаемой теме.
–Я хочу вам прочитать стихотворение. Послушайте его и подумайте, о каких словах или о какой лексике там идет речь?
Они во мне звучат едва-едва,
Старинные, забытые слова.
«Долонь», «десница», «выя», «рамена»
Как некогда в иные времена…
В. Перкин «Старинные слова»
(Речь идет о старых словах, о тех, которые забываются и уходят из языка)
- Как можно определить нашу сегодняшнюю тему урока? – «Устаревшие слова»
-А как, по-вашему, могут ли слова уходить из языка и почему?
Заполните в тетради таблицу 1:
Таблица 1– Прием «ЗХУ»
Я знаю Я хочу узнать Я узнал
II. Осмысление. Основной и самый главный этап урока, на котором и происходит работа учеников с новой информацией. Здесь учителю необходимо представить информацию всеми возможными способами, чтобы сохранить интерес ученика к изучаемой теме, объединить в этом представлении и материал уже изученный и материал новый.
Сейчас я хочу обратиться к сказке А.С. Пушкина. Прежде всего, давайте вспомним, что мы знаем об этом писателе, поэте?
Доклад ученика.
А.С. Пушкин - русский поэт, родоначальник новой русской литературы, создатель современного русского литературного языка. В 1811 г. Пушкин зачислен в Царскосельский лицей, новое привилегированное учебное заведение. Лицей, не дав систематического образования, научил товариществу и остался для Пушкина символом братства (близкие друзья начинающие поэты А.А. Дельвиг и В.К. Кюхельбекер, будущий декабрист И. И. Пущин). Вольнолюбивые и антитиранические мотивы ранней лирики, независимость личного поведения послужили причиной ссылок: южной (1820-24, Екатеринослав, Кавказ, Крым, Кишинев, Одесса) и в с. Михайловское (1824-26). Умер от раны, полученной на дуэли с Ж. Дантесом, французским подданным на русской военной службе. Известие о дуэли и кончине Пушкина вызвало сильное волнение в Петербурге (см. "Смерть поэта" М.Ю. Лермонтова; позднее на смерть Пушкина откликнулись стихами Жуковский, Тютчев, Кольцов); у его гроба побывало (по разным данным) от 10 до 50 тысяч человек.
Теперь прочитаем отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.
И царица налетела
На чернавку: «Как ты смела
Обмануть меня? И в чем?»
Та призналась ей во всем:
Так и так. Царица злая,
Ей рогаткой угрожая,
Положила иль не жить,
Иль царевну погубить.
Вопросы по тексту. Данное задание направлено на то, чтобы ученики самостоятельно, через наводящие вопросы, открыли для себя новое знание.
– О какой РОГАТКЕ идет речь? Рогатка, которой мальчишки стреляют по воробьям? (Нет, рогаткой в старину называли ОШЕЙНИК С ДЛИННЫМИ ОСТРИЯМИ, который надевали на шею заключенным, колодникам)
- Что же произошло со словом? (Оно исчезло из нашего повседневного обихода)
- Нет ли в этом отрывке ещё слов, которые вышли из активного употребления? (Царица, чернавка).
Давайте обратимся к другому произведению А.С. Пушкина, уже изученного нами ранее.
Но все должны были отступить, когда явился в ее замке раненый гусарский полковник Бурмин, с георгием в петлице и с интересной бледностию, как говорили тамошние барышни.– Из какого произведения этот отрывок? (Метель)
– Скажите, кто такой полковник? ( Командир полка)
– В наше время вы видели полковников? Где? (Вооруженные силы РФ)
– Как думаете, Пушкин имел в виду именно это значение слова «полковник»? (Нет, ВС еще не было в XIX веке)
– А знаете ли вы о таком документе как «Табель о рангах»? Давайте послушаем доклад.
Доклад ученика.
Та́бель о ра́нгах — таблица, содержащая перечень соответствий между военными, гражданскими и придворными чинами, распределенными по 14 классам. Учреждена указом Петра I от 24 января (4 февраля) 1722 года «Табель о рангах всех чинов, воинских, статских и придворных, которые в котором классе чины; и которые в одном классе, те имеют по старшинству времени вступления в чин между собою, однако ж воинские выше прочих, хотя б и старее кто в том классе пожалован был». В дальнейшем с многократными изменениями применялась в Российской империи и Российской республике. Табель в некоторой степени давала возможность выдвинуться талантливым людям из низших сословий. «Дабы тем охоту подать к службе и оным честь, а не нахалам и тунеядцам получить», — гласил 3-й пункт указа.
Лица, состоявшие на иноземной службе, могут получить соответствующий чин не иначе как по утверждению за ними «того характера, который они в чужих службах получили».
Обратите внимание на доску, на саму таблицу чинов «Табели о рангах» 1722 г.
– К какому классу относился чин полковника? (К воинским чинам; гвардейским)
– А какой именно класс по «Табели о рангах» занимал полковник? (4)
– Это высокий чин? ( Самый высший в гвардейских чинах)
– Можно ли в тексте увидеть намек на то, что Бурмин был военным?
– Как вы понимаете «с георгием в петлице»?
(Императорский орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия считается высшей военной наградой, полагавшейся за заслуги на поле боя и за выслугу в воинских чинах).
Стадия закрепления. На данном этапе происходит систематизация всех знаний, полученных на уроке. Эта стадия очень важна, так как ученикам нужно закрепить весь полученный на уроке объем информации.
Задание 1
Рассмотрим рисунки на стр. 36 учебника по русскому языку.
Какие перед нами предметы? К какому виду устаревших слов мы можем их отнести? Объясните. Определите по словарю, что обозначают данные слова. Запишите слова в тетрадь.
(Кафтан – верхняя, преимущественно мужская одежда.  Треуголка – головной убор с полями, загнутыми так, что они образуют три угла.
Лапти – низкая обувь, сплетённая из древесного лыка (липовые, вязовые), берёсты или пеньки.
Ендова – низкая большая медная, лужёная братина с рыльцем, используемая для хранения и употребления пива, браги, мёда.
Веретено – приспособление для ручного прядения пряжи, деревянная точёная палочка, оттянутая в остриё к верхнему концу и утолщённая к нижней трети. 
Светец – приспособление для укрепления горящей лучины).Задание 2
Прочитайте в учебнике литературы начало повести А.С. Пушкина «Дубровский».
Выпишите устаревшие слова в две колонки:
1 Вариант
1) Названия исчезнувших понятий, предметов, явлений.
2) Старые названия понятий, для которых есть другие слова.
2 Вариант
Названия чинов, которые употреблялись только в XVIII–XIX вв.
Названия чинов, которые дошли до наших дней и перешли в название должностей.
Установите, какие слова относятся к историзмам, а какие – к архаизмам.
III Рефлексия. На стадии рефлексии ученики оценивают свою работу на уроке, оценивают свои знания. Здесь ученики должны сами для себя решить, что они знали, что узнали нового, что не поняли, а с чем они не согласны.
Систематизация нового материала
Создание кластера. Кластер составляется индивидуально, затем один ученик фиксирует свой ответ на доске, и работа дополняется после общего обсуждения.
Пример:
Лексика
Устаревшие слова
(вышедшие из активного повседневного употребления)
ИсторизмыАрхаизмы
(ушли предметы, явления – ушли слова) (предметы, явления остались;
названия заменились синонимами)
треуголка чело – лоб
веретено ветрило - парус
кибитка рыбарь – рыбак
Рисунок 1 – «Устаревшие слова» (обобщение)
Допишите схему с примерами названий чинов из «Табели о рангах».
Давайте теперь вернемся к нашей таблице, которую мы заполняли в начале урока, и допишем ее. (Я знаю / Я хочу узнать / Я узнал)
Подведение итогов урока:
Написать ЭССЕ. При написании эссе можно воспользоваться вопросами:
1.Что изучили на уроке?
2.Понятен ли вам новый материал?
3. В чем вы не совсем разобрались?
4. Какие вопросы по теме у вас остались?
5. Как вы оцениваете свою работу на уроке?
3 Вывод учителя. На данном этапе учителю необходимо еще раз систематизировать и повторить весь новый материал, изученный на уроке.
Устаревшие слова русского языка - это в большинстве своем те слова, которые вышли из обихода в современном мире, но которые ещё очень часто могут использовать в общении наши старенькие бабушки и дедушки. В отличие от историзмов, архаизмы являются обозначениями вещей и явлений, существующих и ныне, но имеющих иные наименования.
Историзмы, в отличие от архаизмов, иметь аналогичных синонимов в современном русском языке не могут, что заставляет нас при изображении определенной исторической эпохи так или иначе обращаться к данным словам. Например, ушли из обихода чины, обращения к вышестоящим чинам: действительный тайный советник, мировой судья, камер-юнкер, камергер, милостивый государь и др.
А некоторые слова, обозначавшие в прошлом воинские звания, должности, чины вернулись в активный словарный запас современного русского языка, но уже с измененной семантикой (солдат, майор, генерал, лейтенант и др.).
4 Домашнее задание
Найти примеры историзмов и архаизмов в произведениях А.С.Пушкина. Объяснить значение историзмов, а для архаизмов подобрать синонимы в современном русском языке (Можно взять уже изученные произведения, а можно взять новый материал).

Приложенные файлы


Добавить комментарий