«Урок по русскому языку УМК Перспектива «Имена собственные и нарицательные» 2 класс»


Учитель: Минегалиева Л.Р.
Класс: 2В
УМК «Перспектива»
Тема Имена собственные и нарицательные
Цель и задачи темы
Ознакомление обучающихся с именами собственными и нарицательными.
Научить:
— формировать представления детей об основном назначении имен собственных;
— ввести термины « имена собственные» и «имена нарицательные»;
— закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных и строчной буквы в именах нарицательных;
— развивать речь учащихся при работе с текстом, внимание, память, мыслительные операции, творческие способности;
— формировать интерес к русскому языку.
Планируемый результат Познавательные умения:
— объяснять различие существительных нарицательных и собственных.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные умения:
— писать в тексте имена собственные и нарицательные;
—распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.
Тип урока ОНЗ – урок «открытия» нового знания
Основные понятия Понятия:
- имя собственное;
- имя нарицательное;
- правила правописания имен собственных и нарицательных.
Межпредметные связи Русский язык, окружающий мир, краеведение.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные Учебник «Русский язык», ч.2(«Перспектива»)
Тема: «Имена собственные и нарицательные»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Технологическая карта изучения темы «Имена собственные и нарицательные»
Технология проведения Обучающие и развивающие задания каждого этапа
I этап. Организационный
Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
I этап. Организационный
Эмоциональный настрой.
Ребята, прозвенел уже звонок, Начинается урок.Поприветствуем гостей.Будем вежливы, друзья.Друг на друга посмотрите,Улыбнитесь и садитесь.
Ребята, сегодня наш урок пройдет под девизом
« В одиночку не одолеешь и кочку». Как вы понимаете эту пословицу? ( Если ты один за что-то борешься ты этого не достигнешь, а если с кем-то у тебя получится) Вот и мы на уроке постараемся работать вместе, дружно. Желаю вам успехов.
Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. Шагаем по ступеням :НАБЛЮДАЮ – ЗАМЕЧАЮ – РАЗМЫШЛЯЮ – ДЕЛАЮ ВЫВОД (Карточки со словами на доске)
II этап. Самоопределение деятельности
Цель - мотивировать к изучению темы.
- Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию. II этап. Самоопределение деятельности
Итак, НАБЛЮДАЕМ: ( КОНЭРС)
Перед вами лежат карточки со словами, вам нужно вставить пропущенные буквы. Понаблюдать к какой орфограмме относятся ваши слова, а затем вы должны встать по разным углам в зависимости от выбранной вами орфограммы.
1 угол ( безударные гласные ) слова р..ка, Л..бяжье, оз..ро, ул..ца.
2 угол (слова с парными согласными) гор.., улы..ка, Первопрохо..цев3 угол( слова с удвоенными согласными) хок..ей, ал..ея, Габдул..а
4 угол ( слова с непроизносимыми согласными) праз..ник, извес..ный, Со..нцеЦветограмма
Работа по карточке -орфограммы Работа на уроке Работа в паре

У меня все получилось (зеленый цвет)
У меня были ошибки (желтый цвет)
У меня не получилось, мне нужна помощь (красный цвет)
Посмотрите на слова в карточках ещё раз, что вы заметили.
ЗАМЕЧАЕМ: что есть слово написанное заглавной буквой.
Почему только эти слова написаны заглавной буквой?
Чем же мы будем заниматься на уроке?
Да, тема нашего урока «Имена собственные и нарицательные. Какое новое слово вы услышал?
Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Научиться различать имена собственные и нарицательные).
III этап. Открытие новых знаний.
Цель- научить
объяснять различие имен собственных и нарицательных.
III этап. Открытие новых знаний.
РАЗМЫШЛЯЕМ:
- Сначала выясним, что обозначает слово собственное? Ваши варианты………………..
- У каждого человека есть собственные имена. Как вы думаете какие?
Варианты ответов учащихся:
- Я считаю, что это имя, фамилия и отчество.
- А для  чего человеку нужны имя, фамилия, отчество?
Варианты ответов учащихся:…………….
- Я думаю, чтобы люди друг друга не путали.
- Мне кажется, чтобы было различие между людьми.
- Какие ещё собственные имена вы знаете?
Варианты ответов учащихся:
- Клички животных – это собственные имена.
- Названия городов, рек, улиц, деревень, сёл и т.д.
Физминутка Игра « Большие и маленькие»
Если я назову слово, которое пишется с маленькой буквы- руки на пояс, если слово пишется с большой буквы- руки вверх.
Казань, река, Москва, страна, кошка, Мурка, обезьянка, Филя, собака, Булька, улица, Гагарина, Иванова.Узнав об именах собственных и нарицательных, мы сможем выполнить различные упражнения.
На карточке записаны слова: работа в паре
(О, о)ка, (Ш, ш)ар,  (Г, г)агарин, (Б, б)арсик, (Н, н)ина   (П, п)етровна, (Р, р)акета, (Л,л) ошадка, (Ш,ш) арик.
Проблемная ситуация шарик-кличка собаки, шарик- воздушный шар Какое это слово зависеть от роли слова в предложение.
ДЕЛАЕМ ВЫВОД: ( групповая работа создание опарной таблицы « Имена собственные»)
Предлагаются полоски бумаги с написанными на них понятиями, относящие к имнем собственным и лишние, не относящие к ним.На какие вопросы мы сегодня на уроке находили ответы?
- Так как же пишутся имена собственные?
Варианты ответов учащихся:
- Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
- Молодцы!- Вы поступили культурно, спокойно выслушав своих товарищей. Вы сегодня заслуживаете положительной оценки.
- Давайте, сравним наши утверждения с правилом в учебнике. Откройте, пожалуйста, учебник на странице 15.
- Прочитайте правило. Приведите свои примеры имён собственных.
IV этап. Применение новых знаний.
Цель - научить применять знания в практическом задании; формировать умение правописания имен собственных и нарицательных IV этап. Применение новых знаний.
Зная об именах собственных, попытаемся расширить полученные знания в группе. Работа в группах Я знаю3 названия:
1гр.клички животных. 2гр.названия городов. 3гр.названия рек 4гр.названия стран.
5гр.названия морей. 6гр.имена, фамилия известных писателей.
А зачем мы выполняли эту работу? Как пишутся эти слова?
К какой части речи относятся? На какие бы группы вы разделили слова?
- Имена собственные и нарицательные.
- Имена одушевлённые и неодушевлённые.
- Слова, которые называют один предмет.  Слова, которые называют несколько предметов.
- Слова, которые можно переносить. Слова, которые нельзя переносить.
- Молодцы! Вы назвали много вариантов. Мы с вами будем записывать слова в два столбика:
 Собственные         Нарицательные
имена                           имена
- Каким правилом будете пользоваться?
- Собственные имена  пишутся с большой буквы, а нарицательные имена   пишутся с маленькой буквы.
ФИЗМИНУТКА для глаз
- Проверьте посадку, наклон тетради. Соблюдая правила каллиграфии, выполните задание. Проверьте, так ли у вас?
- Ребята, как вы думаете, что надо сделать, чтобы выровнять столбики?
- Подобрать свое слово. Например: _________
- Запишите пример своего слова во второй столбик. Каким правилом будете пользоваться?
- Нарицательные имена   пишутся с маленькой буквы.
V этап. Рефлексия учебной деятельности
Цель -научить осознавать свои достижения V этап. Рефлексия учебной деятельности.
- Какое открытие для себя сделали на этом уроке?
Расскажите по схеме. На экране помещена схема:
Сегодня на уроке

я узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
-Кто из одноклассников вам больше всех понравился? Кто активнее всех работал?
Мне понравилась ваша работа на уроке. За активное участие на уроке получили отметки________________ .- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы, преграды, которые встретятся на вашем жизненном пути.
VI этап. Домашнее задание VI этап. Домашнее задание
Вам предлагается следующее задание на дом. На столах у вас кружки разного цвета. Кто выберет красный кружок, тот в домашней работе перечислит правильно интересные названия улиц города Нижнекамска. Кто интересуется историей, может выбрать синий кружок, тот в домашней работе укажет памятники.
А выбрав зелёный кружок, вам нужно будет сочинить историю возникновения своего имени. (Задания на доске рядом с полосками бумаги необходимого цвета)
Я думаю, что каждый из вас внес посильный вклад в общее дело. Урок окончен. Спасибо за совместную работу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий