«Урок по русскому языку «Словосочетания ЧК, ЧН» ( 1 класс)»


Технологическая карта урока русского языка
Программа, автор (ы) УМК «Начальная школа XXI века», С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.
Класс 1 ( 2 полугодие)
Раздел (содержательная линия) «Развитие речи»
Тема урока «Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов, знакомство с правилами сочетаний ЧК, ЧН».
Цели урока Создать условия для выявления слов, значения которых требует уточнения; научить различать твердые и мягкие согласные звуки, правописанию слов с сочетаниями ЧК,ЧН.
Основное содержание урока Урок открытия нового знания
Термины и понятия Партер, бельэтаж, правописание сочетаний ЧК, ЧН.
Планируемый результат
Предметные умения Метапредметные умения Личностные умения
П1: Владеет диалогичным форматом речи.
П2: Выявляет слова, значение которых требует уточнения.
П3: Различает твердые и мягкие согласные звуки.
П4: Формулирует правило правописания сочетаний ЧК,ЧН.
П5: Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. М1: Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера.
М2: Учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
М3: Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Л1: Принимает и осваивает социальную роль обучающегося.
Л2: Мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи Ресурсы
(информационный, демонстрационный, интерактивный материал) Формы работы
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова И.М. Русский язык: Учебник: 1 класс: в 2ч. Ч.2 – М.: Вентана – Граф – 2012.
Классная доска.
Персональный компьютер, мультимедиапроектор. - фронтальная работа с классом;
- индивидуальная работа учащихся.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащихся
Название этапа: Организационный момент
Цели деятельности: Проверить готовность учащихся к уроку.
Планируемый результат: Л2, П1.
- Здравствуйте, ребята, давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!
- Ребята, русский язык хранит в себе очень много тайн, и на каждом уроке мы стараемся хотя бы одну из них раскрыть. Поднимите руки тот, кто все знает о русском языке. Кто хочет узнать что-то новое сегодня? Приветствуют учителя.
Поднимают руки несколько человек, остальные – кто хочет узнать что-то новое.
Название этапа: Целеполагание
Цели деятельности: Привести учащихся к теме урока
Планируемый результат: Л2, Л1,М3,П1,П3.
- Ребята, сегодня урок русского языка необычный. К нам в гости пришёл... А кто? Отгадайте загадку:У отца был мальчик странный,Необычный – деревянный,Но любил папаша сына.Что за странныйЧеловечек деревянныйНа воде и под водойИщет ключик золотой?Всюду нос суёт он длинный,Кто же это? Посмотрите, у Буратино в руках ключик и он не простой. Что вы видите на ключике? [ Р Х Л Ч Н]
- Давайте правильно назовем их.
- Что общего у этих звуков?
- Какой из звуков по вашему мнению здесь лишний? Слушают учителя.
-Буратино.
-На ключике у Буратино звуки.
Называют правильно звуки
-Они согласные, твердые и не имеют пар.
- Лишний звук здесь будет Ч, потому что он мягкий и не имеет твердой пары.
Название этапа: Минутка чистописания
Цели деятельности: Повторить с учащимися правописание буквы Ч.
Планируемый результат: Л1,П5.
- Сегодня мы повторим правописание буквы Ч – заглавной и прописной. Давайте откроем тетради, запишем число.
- Какие правила связаны с буквой Ч?
- Молодцы, вы вспомнили правила с буквой Ч. Записывают число в тетрадь, прописывают букву Ч заглавную и прописную.
-Ча-ща пиши с буквой А, чу-щу пиши с буквой У.
Название этапа: Объяснение нового материала
Цели деятельности: Помочь учащимся определить тему урока и выйти из затруднения написания сочетаний ЧК, ЧН.
Планируемый результат: Л2,Л1,М2,М1,П4,П1.
- Ребята, давайте с вами откроем учебник русского язык – урок 43 на странице 137.
- Давайте прочитаем упражнение № 1


- Ребята скажите, почему в афише так много восклицательных знаков?
- Как Буратино обратился к продавцу билетов? Как это нужно сделать правильно?
- Молодцы, ребята, всегда, когда приходите в театр нужно вести себя вежливо и красиво.
- Ребята, а были ли вы в театре? Какой последний спектакль вы смотрели?
- Кто мне скажет, чем спектакль в театре отличается от кинофильма?
Физкультминутка
- Давайте посмотрим с вами упражнение № 2.

Прочитает нам его Арина, а все остальные читают вместе с нами про себя.
- Как вы думаете, теперь ребята узнали, что такое партер и бельэтаж?
- А как еще можно узнать значения неизвестных слов?
- Совершенно верно, значение неизвестных слов можно узнать из толкового словаря. Объяснение этих слов вам дано в рубрике «Обрати внимание». Прочитайте его, пожалуйста, про себя.
- Вместе с Буратино на спектакль хотят попасть Дюймовочка, белочка и лисичка. Эти слова нам нужно записать в тетрадь. Один желающий будет писать на доске с обратной стороны, а все остальные ребята пишут себе в тетрадь эти слова.
- Давайте проверим наши слова, кто как написал. У кого возникла трудность и в чем?
- Сегодня на уроке мы будем с вами учиться писать слова с такими сочетаниями.
Открывают учебник.
Каждый читает упражнение.
- Потому что это последнее представление, нужно торопиться, чтобы успеть приобрести билеты.
- Читают предложение с упражнения: « - Послушайте, дайте мне в первом ряду билет на единственное представление кукольного театра». Он попросил невежливо билет, не поприветствовал продавца и не сказал «волшебных» слов. Надо было сказать так: «Здравствуйте, можно мне билет на первый ряд на кукольное представление?» , или можно так сказать « Здравствуйте, не осталось ли у Вас билетика на первый ряд кукольного представления?»
-Да, мы были в театре, нам очень понравилось. Ответы детей про спектакли.
- В спектакле ты видишь, как актеры показывают свои эмоции чувства, ты видишь это все вживую, а в кинофильме не так реально передаются все переживания и эмоции.
Желающие из учащихся проводят физминутку.
Арина читает текст, остальные ребята следят и читают про себя.
- Если их провели и показали, что такое партер и бельэтаж, то, наверное, узнали, а если им не показали бы, то они так и не узнали что такое партер и бельэтаж.
- Значение неизвестных слов можно узнать из толкового словаря.
Читают значение слов парте и бельэтаж

Один ученик выходит к доске записывает слова: Дюймовочка, белочка и лисичка на доске с обратной стороны(чтобы никто не видел, как он написал).Остальные ученики пишут в тетради.
- Мы не знали, как правильно написать эти слова, надо ли писать Ь знак в словах или нет. Мы еще не изучали эти сочетания.
Название этапа: Включение знаний в систему знаний
Цели деятельности: Использование новых знаний учащихся на практике.
Планируемый результат: Л1, М3, П5,П1.
- Давайте откроем учебник на странице 141, посмотрим правило и прочитаем его. Проговорим то правило хором.
- А теперь повернитесь и расскажите это правило друг другу.
- Ребята, как и мы в театре побывала девочка Ира. Смотрим упражнение № 3

- Она решила написать письмо своей подруге. В черновике письма она поставила знаки вопроса в тех местах, где сомневалась в правильности написания слов. Поможем Ире справиться с трудностями.
- Если мы забыли, как пишутся эти слова, то куда мы можем посмотреть?
- Прочитайте начало письма. А теперь с соседом по парте проговорите, как вы будите писать эти слова. Потом запишите любые три слова в тетрадь и подчеркните орфограмму.
Читают правило, проговаривают хором. Рассказывают правило друг другу.
Читают упражнение № 3
- Мы можем посмотреть правило.
Работают в парах, записывают слова в тетрадь.
Название этапа: Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Цели деятельности: Проверить знания детей по новой теме
Планируемый результат: Л2, М2,М1, П5,П4.
- Ребята, в начале нашего урока вы получили билеты. Посмотрите, чем они отличаются?
- Правильно, билеты отличаются цветом, но не только. Посмотрите у всех на билетах – задания. И они у вас разные. Те, кто сидят за Сашей и Валей получают карточку № 1, те, кто сидят за Региной и Мадиной - карточка № 2, те, кто сидит за Ромой и Викой – карточка № 3.
- Ребята, ваше время выполнения самостоятельной работы закончилось. Давайте проверим ваши работы.( На слайде показан эталон, по которому дети делают проверку:
Карточка 1
Найди слова с изученной орфограммой и подчеркни их,
Девочка, птенчик, речной, тучка, бельчонок.
Карточка № 2
Вставьте орфограммы ЧК, ЧН, ЩН, НЧ.
РуЧ ной, пеЧка, внуЧка, снегуроЧка.
Карточка № 3
Запишите слова ласково.
Собачка, булочка, корочка, водичка, лисичка, тучка.
- Оцените себя «+» или «-, если что-то не получилось.
- Цветом.
Учащиеся читают задания на карточках и выполняют их самостоятельно в течении 5 минут.
Карточка 1
Найди слова с изученной орфограммой и подчеркни их,
Девочка, птенчик, речной, тучка, бельчонок.

Карточка № 2
Вставьте орфограммы ЧК, ЧН, ЩН, НЧ.
Ру…ной, пе…ка, вну…ка, снегуро…ка.
Карточка № 3
Запишите слова ласково.
Пример: кошка — кошечка. Собака, булка, корка, вода, лиса, туча.
Проверяют свои работы по эталону.

Оценивают себя.
Название этапа: Подведение итогов
Цели деятельности: Помочь учащимся вспомнить, что нового узнали на уроке.
Планируемый результат:Л1,М3,М1.
- Ребята, скажите, какую тайну русского языка мы открыли сегодня на уроке русского языка?
- А почему эти сочетания пишутся без мягкого знака?
- О чем мы с вами говорили в начале урока?
- Сегодня на уроке мы узнали очень много нового. Мы раскрыли главную тайну русского языка – сочетания ЧК, ЧН пишутся без мягкого знака.
- Потому что звук Ч мягкий, его мягкость на письме не обозначают, и все слова, в которых есть такие сочетания всегда пишутся без Ь знака.
- В начале урока мы говорили про театр, как нужно вести себя в театрах, узнали значение слов – партер и бельэтаж.
Название этапа: Рефлексия
Цели деятельности: Провести рефлексию учащихся после урока
Планируемый результат: Л1, М3
- Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?
- Что вам больше всего понравилось?
- Что было трудным для вас? - Да, очень понравился.
- Больше всего нам понравилось говорить о театре, о том как нужно вести себя в культурных местах.
- Трудное было для нас написание слов, правило которых мы еще не знали, но потом мы узнали это правило и все трудности ушли от нас.
Название этапа: Домашнее задание
Цели деятельности: Дать домашнее задание учащимся для закрепления значений новых слов и правила правописания сочетаний ЧК, ЧН.
Планируемый результат: Л2,П1.
- Ребята, домашним заданием вас будет таким – выучить значение слов партер и бельэтаж, запомнить правило написания сочетаний ЧК, ЧН.
- Всем спасибо за урок, можете быть свободны! Слушают информацию о домашнем задании.
Список использованной литературы:
Русский язык: 1класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А.О, Евдокивоа, М.И. Кузнецова; под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана - Грф, 2012. – 176 с.: ил. – ( Начальная школа XXI века).

Приложенные файлы


Добавить комментарий