«Урок по русскому языку, » Практикум по устранению речевых ошибок», 9 класс»



Министерство образования и науки Республики Татарстан
ГАПОУ « Сабинский аграрный колледж»
Разработка кейс-заданий по теме:
Практикум по устранению недостатков речи.


Автор: преподаватель русского языка и литературы
Хабибуллина Л.Р.
2017 год
Тема лекции: Практикум по устранению недостатков речи.
Цель лекции: формирование понятия речевых ошибок, анализ наиболее часто встречающихся в речи ошибок и неточностей
Задачи лекции:
обучающие: изучить классификацию речевых ошибок; на конкретных примерах неправильного словоупотребления рассмотреть типы речевых ошибок и причины их появления в речи;
развивающие: развивать навыки совершенствования речевого высказывания (способность определять и исправлять речевые недочеты, связанные с нарушением лексических норм употребления слов);
воспитательные: воспитывать культуру речи учащихся, чувство ответственности по отношению к слову
оборудование: проектор, кейс-задания для студентов
Ход лекции
I. Организационный момент
II. Определение темы и цели урока
Студенты получают рисунок и по нему определяют проблему урока:

-Как вы думаете о чем мы с вами сегодня будем говорить?
-Какова проблема нашего урока и цели , которые мы должны реализовать в ходе решения данной проблемы?
-Достаточно ли у вас знаний по данной проблеме?
-Для того, чтобы идти дальше вам необходимо создать 8 рабочих групп, согласно данной таблице:

(Студенты разбиваются на 8 групп и получают кейсы с заданиями)
Кейсы с заданиями содержат теоретический материал по видам ошибок, практические задания и задания по мониторингу полученной информации. Они распределены по названиям, студенты сами должны выбрать теоретический материал, который им необходим, подобрать к нему практическое задание и задание для мониторинга.
1 кейс с заданием по теме « Произносительные ошибки»
Теоретический материал: Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры: Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»). Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Практический материал: ( задание выполняется со словарем)
 Выберите правильный вариант ударения. Запишите.
АВТОМОБИЛЬ,АКСЕЛЕРАТОР, АМОРТИЗАТОР, ГЕНЕРАТОР, ДЕТОНАЦИЯ , ДИФФЕРЕНЦИАЛ, КАРБЮРАТОР, КАРТЕР, ПРОТЕКТОР
Задание для мониторинга:
Какие отступления от нормативного произношения вы бы отметили в следующих словах?
Транвай;пондравиться;наркомания;сестрам;банты.
Какие типичные ошибки возможны в произношении того же человека, если он будет говорить следующие слова («звездочками * отмечены «ошибкоопасные» места):
1) по*скользнулся;2) на*смехаться;3) инци*дент;4) компроме*тировать;5) дерма*тин;6) преце*дент;7) флюорограф*ия;8) брать*ям;9) шарфы*.
2 кейс с заданием по теме « Лексические ошибки»
Теоретический материал: Лексико-семантические ошибки возникают от неточного знания значения слова, а иногда и от совершенно ложного знания и изредка от невнимательности. Обычно такие ошибки допускаются в словах из периферийной зоны словарного запаса человека.
Общее количество слов в русском языке никем не подсчитано. Наверное, оно близко к миллиону.
В новом Академическом словаре русского литературного языка будет около 200 тысяч слов. А. Пушкин за годы своего творчества употребил 21200 слов. А. Блоку для написания цикла «Стихов о Прекрасной Даме» понадобилось 2500 слов. Сколько слов в вашем словаре? Имеется в виду активный запас слов – слова, которые вы употребляете. По некоторым оценкам лингвистов словарь человека с высшим образованием имеет объем порядка 10 тысяч слов. Но это лишь количественная сторона словаря.
А) плеоназм – употребление близких по смыслу и потому излишних слов: главная суть, ценные сокровища, вернуться обратно, упасть вниз, долгий и продолжительный, богатства и сокровища.
Б) тавтология – неоправданное повторение однокоренных слов: спросить вопрос, умножить во много раз, рабочие работают.
Существует скрытая тавтология (соединение иноязычного и русского слова, дублирующего его значение): памятный сувенир, внутренний интерьер, свободная вакансия, необычный феномен, ностальгия по родине, госпитализировать в больницу, хронометраж времени, первая премьера, прейскурант цен.
Практический материал:
Употребите наиболее подходящее по смыслу слово, объясните свой выбор. Укажите причину ошибки, возникающей при неверном выборе слова.
1. (Мимолетное – кратковременное) нахождение денежных средств в банке усложняет документацию. 2. Свободные экономические зоны, таким образом, могут содействовать (реализации – осуществлению – выполнению) стратегических планов России. 3. Средства, получаемые от прибыли и (освобождаемые – высвобождаемые) в результате проведения приватизации, должны быть направлены на ремонт жилья. 4. Свободные экономические зоны обеспечивают инвесторам большие возможности (решения – выполнения – осуществления) поставленных задач, помогут им укрепить свои позиции на российском рынке. 5.(Эффективное – эффектное) управление денежными потоками имеет огромное значение. 6. Отсутствие научно (основанных – обоснованных) механизмов прогнозирования оценки рынка труда привело к известному дисбалансу в этой сфере. 7. Анализ финансового положения объединения по экспортным операциям проводится на основании данных бухгалтерской (отчетливости – отчетности) по экспорту. 8. Заключительный этап анализа – определение (оборотливости, оборотности) и эффективности операций.
Задание для мониторинга: Замените данные слова синонимами: СТАРТЕР , ТАХОМЕТР, ТРАМБЛЕР, ЭКОНОМАЙЗЕР,РЕЛЕ, РЕДУКТОР
3 кейс с заданием по теме « Фразеологические ошибки»
Теоретический материал:
Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:
Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».
Практический материал:
Вспомните лексическое значение следующих фразеологических сочетаний и запишите их:
Бросать деньги на ветер –
Сорить деньгами –
Деньги на бочку –
Деньги не пахнут –
Денег куры не клюют –
Время - деньги –
Деньги счет любят –
Чемодан с деньгами –
Делать деньги –
Ни за какие деньги –
Белые деньги –
Грести деньги (лопатой) –
Опять за рыбу гроши (деньги) –
Шальные деньги -
Деньги как вода -  - значит ни за что, ни при каких условиях ни в коем случае.
 - полученные законным путем, без теневых махинаций, легальный оборот.
- получать огромные финансовые вознаграждения не прилагая больших усилий.
- одно и тоже, снова и снова, опять; повторение.
 - полученные легким, не совсем законным путем; те, за которые придется поплатится.
 - быстро растрачиваются, уходят "сквозь пальцы".
 - неразумно распоряжаться финансами, тратиться на ненужные вещи;
 - то же самое значение, иногда означает специальную демонстрацию наличия средств;
 - означает приказ срочно сдать/вернуть то, что должен.
 - так говорят о деньгах человека, который не брезгует нечестными, незаконными, постыдными способами их зарабатывания.
 - очень много, неисчислимое количество.
 - означает ценность каждого небольшого временного отрезка, который тратится напрасно.
 - говорится о том, что нужно анализировать целесообразность всех денежных трат.
 - богатый человек.
 - "сколачивать" на чем-то огромные капиталы.
Задание для мониторинга:
Исправьте неудачное употребление фразеологизмов.
1. Социальное страхование в области в настоящий момент находится ниже любой критики. 2. Комиссия отмечает, что положение на строительстве чревато и нуждается в немедленном вмешательстве вышестоящих органов. 3. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом, с уверенностью в своих силах. 4. Бригадир давно махнул на те досадные неполадки, о которых говорили на собрании.
4 кейс с заданием по теме « Морфологические ошибки»
Теоретический материал Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова.К этому виду ошибок относятся: а) ошибки в образовании форм существительных: "англичаны", "на мосте", "Во дворе построили большую качель".
б) ошибки в образовании форм прилагательных: "Один брат был богатей другого".«Я приведу более лучший пример»в) ошибки в образовании местоимений: "Я пошел к ему", "ихний дом".г) ошибки в образовании глагола: "Он ни разу не ошибился", "Мама всегда радовается гостям", "Вышев на середину комнаты, он заговорил", "В дальнем углу сидел улыбающий ребенок". "Мы с братом отпиляем все лишние ветки, ставим елку на середину комнаты украшиваем ее".
Запомните : надеть одежду – одеть Надежду!
Практический материал: Раскройте скобки, выбрав подходящий вариант. Мотивируйте свой выбор.
1. Радостно встретились после долгой разлуки (два друга – двое друзей).
2. Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре сироты – четырёх сирот – четверых сирот).
3. В семье было (три сына – трое сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники.
4. Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними (тремя –троими) приедет мать.
5. При больном неотлучно находились (три слуги – трое слуг).
6. Семинар вели (два доцента – двое доцентов).
Задание для мониторинга:
Отметьте предложения с нарушением норм употребления числительных,
Самолет с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку.
Мы думаем ограничиться двустами тысячами рублей.
Вода течет из обоих кранов.
Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года.
Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы.
С обоих сторон реки густой лес. 7. Выпишите два первых предложения из трехсот девятого упражнения. 8. Санаторий находится в полутораста километрах от города. 9.Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк.10.Собрание бухгалтеров перенесли в триста двадцать четвертую аудиторию.11.В этом году наше хозяйство собрало по восемьдесят центнеров пшеницы с гектара.12.На арене четверо медвежат и три взрослых медведя.
5 кейс с заданием по теме « Синтаксические ошибки»
Теоретический материал
Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры. Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».
Практический материал: Найдите ошибки в данных предложениях:
  Благодаря общения с литературой, искусством люди делаются богаче еще на одну жизнь, жизнь авторов великих творений.
  Благодаря зазеленевших весной растений сад удивительно преобразился.
  В сентябре  коллективом учащихся, учителей и родителей приняты поправки к Уставу гимназии, согласно которых учебный год будет разделен на триместры.
  Вопреки распространенного суеверия, женщины на корабле приносят удачу.
   Согласно закона человек имеет право на бесплатное образование. 
   Благодаря слаженной работы трудового коллектива завод перевыполнил план. 
  Благодаря комментариев  Ю.Лотмана к «Евгению Онегину» каждый читатель романа лучше понимает эпоху Пушкина.
Задание для мониторинга:
Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении слов.
Для членов этой семьи свойственна порядочность.
Заведующий отдела ушел в отпуск.
Докладчик заверил слушателей в правильности своих расчетов.
Плата за проживание в общежитии производится ежемесячно.
Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом.
За проезд оплачивайте кондуктору!
Спортсмен понимал, что его превосходство над соперниками состоит вбыстроте реакции.
Вера в себя и в свои силы необходима каждому человеку, особенно в начале нового дела.
В школе объявлен конкурс о лучшем детском сочинении.
Небережливое отношение к школьной мебели повлекло к дополнительным денежным затратам.
6 кейс с заданием по теме «Орфографические ошибки»
Теоретический материал:
Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи.  Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули»,
«приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».
Практический материал:
Вставьте пропущенные буквы. ( пользуются словарем)
Деб…т, кр…дит, н…кладная, д….кларация, ка…а, ра…етный счет, з…рплата, н…лог, и…держки, р…сходы, д…ход, су…конто, себ…стоимость, взаимор…счеты, ам…ртизация, па….ив, с…льдо.
Задание для мониторинга:
1. В каком слове пропущена буква с ? а) дерз..кий; б) абхаз..кий; в) близ..кий; г) мерз..кий.
2. В каком слове пропущена буква ц ? а) узбек..кий; б) таджик..кий; в) слова..кий; г) тюрк..кий.
3. В каком слове пишется суффикс -ск- ? а) елец..ий; б) француз..ий; в) казац..ий; г) рез..ий.
4. В каком слове пропущена одна буква с? а) оде(с,сс)кий; б) черка(с,сс)кий; в) уэль(с,сс)кий; г) дама(с,сс)кий. 5. В каком слове пропущен ь ? а) гаван..ский; б) рязан..ский; в) тайван..ский; г) латин..ский.
7 кейс с заданием по теме « Пунктуационные ошибки»
Теоретический материал:
Пунктуационная ошибка – это неиспользование пишущим необходимого знака препинания или его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.

Практический материал: Найдите в предложениях обстоятельства, требующие обособления, выделите их. Исправьте пунктуационные ошибки, если они есть. Профессия бухгалтера является важнейшей профессией современности. Без бухгалтерского учёта не может обойтись ни одна экономика мира. А уж тем более отдельные предприятия заводы и даже маленькие магазины обязаны вести бухгалтерский учёт. История бухгалтерского учёта столь же стара как и цивилизация. Давным-давно когда не было даже цифр люди уже владели основами бухгалтерского учёта. Они делали записи  о своём хозяйстве а счет заменяли зарубки которые делали на сучках деревьев на костях животных на стенах пещер и даже на поверхностях скал. Но особенно интересным носителем данных были веревки, на которых завязывали узелки. В дальнейшем носителями информации стали папирус глиняные обожженные таблицы "кирпичи" пергамент воск дерево бумага. Бухгалтеры участвовали в развитии городов, торговли, становлении такого понятия как богатство. Также бухгалтеры внесли свой вклад в развитие письма денег и банковского дела. Бухгалтерский учёт и развитие бизнес-отношений сыграли основную роль в развитии цивилизации и в становлении современного мира. Современный бухгалтер ведёт учёт всем расходам убыткам и прибыли предприятия рассчитывает заработную плату высчитывает и оплачивает налоги. Бухгалтер знает всё что происходит с деньгами фирмы или завода. Сейчас специальность бухгалтера входит в число самых востребованных специальностей.

Задание для мониторинга:
Отметьте предложение, в котором на месте пропуска надо поставить тире в простом предложении.
Он ( ) опытный бухгалтер.
Вот и Серебрянка ( ) звонкая речка.
Я ( ) человек откровенный и скрывать от вас ничего не желаю.
Народное горе ( ) что бездонное море.
Расставьте знаки препинания.
Громыхнул под колёсами расшатанный мостик внизу холодно блеснула осенняя вода усыпанная палым листом и сразу же на той стороне на взгорье завиднелись избы но уже другого села — Заполья.
Ростову стало неловко он искал и не находил в уме своём шутки которая бы ответила на слова Долохова.
Когда я прочёл эти слова мир стал темнеть и слово одно слово могло бы объяснить всё.
Лицо девушки покраснело она двинула вверх нижней губой как будто полумаска мешала видеть и рассмеялась но неохотно.
Глазами Марья Ивановна кокетничала бойко и гордо прищуривала их однако бойкость не удавалась ей и чаще всего особенно при новых людях взгляд Марьи Ивановны пропадал в пространстве хотя болтала она в это время без умолку.
Небо всё ниже нависает над полем слабо брезжит синеватосвинцовый свет угасающего дня и в туманной дали уже начинают появляться те бледные неуловимые огоньки которые всегда мелькают перед напряжёнными глазами путника в зимние степные ночи.
Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые.
По уже затвердевшему насту полей (1) подули ветры. Молодой человек (2) провожавший Настю (3) всем понравился.
1, 2, 3 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 1, 2
8 кейс с заданием по теме « Стилистические ошибки»
Теоретический материал:
Под этим неуклюжим термином следует понимать ошибки, основанные на нарушении межстилевых границ, на проникновении элементов одного функционального стиля в систему другого стиля.
  Простой пример. На первых моделях городских автобусов «Икарус», которые поставляла в СССР Венгрия, над дверями были краткие таблички: «Осторожно! Вовнутрь открывается». Ясно: сочинил этот текст венгр, учившийся в Советском Союзе. В трех словах две тонкие стилевые ошибки. Во-первых, «вовнутрь» –просторечное слово, а стиль объявления официально-деловой. На месте просторечия должно быть нейтральное, литературное «внутрь». Но и после редактирования остается небольшой стилистический дефект – обратный порядок слов («внутрь открывается») явно разговорного происхождения, сообщающий словосочетанию и всему краткому тексту легкую экспрессию, которая противопоказана официально-деловому стилю. Это во-вторых. После второго исправления получается грамотный, правильный вариант: «Осторожно! Открывается внутрь».
Мы исправили две стилевые ошибки, которые образовались в результате внешнего воздействия на стиль, в результате проникновения в официально-деловой стиль чуждых ему стилистических элементов разговорно-просторечного характера. Этот тип ошибки можно назвать – разговорное в книжном. 
Практический материал:
1. В нашем городе скверы и парки дислоцированы (расположены) очень удачно.
2. А.С.Грибоедов был еще и автором шикарного (прекрасного) вальса.
3. В преддверии собрания нам нужно приготовить все необходимые бумажки (документы, бумаги).
4. Ввиду отсутствия красной розы сердце принца будет разбито.
ПРИМЕЧАНИЕ. Известный писатель В.Солоухин не принимал названия Дворец бракосочетания; это “…все равно, - считал он, - что к нитке жемчуга на женской шее прицепить канцелярскую булавку”.
Задание для мониторинга:
Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.
1. Природа с восторгом восприняла известие, что князь Игорь бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь текста, то сразу проникаешься теми же чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро сражался на войне, согласно желанию отца. 4. Мы счастливы, что можем свободно петь, веселиться, писать, считать. 5. В. Маяковский в своих произведениях говорит о тружениках, своим трудом преобразующих планету. 6. Каждый человек хочет быть бесстрашным гражданином своей Отчизны. 7. Пусть всегда зеленеют поля и леса и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков. 8. Народ, движение масс – вот локомотив истории, и лучше встать на подножку этого локомотива, чем соваться под колёса. 9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила свою страну. 10. Тысячи комсомольцев, работая в далёкой Сибири на строительстве Байкало-Амурской магистрали, успешно закончат начатое Павлом строительство узкоколейки
Заключение.
Каждая группа организует публичное выступление, участники других групп задают вопросы по теме. Преподаватель контролирует, чтобы все студенты были задействованы в работе.
Кейс-технология на сегодняшний день стала весьма актуальной в сфере преподавания. Проект по внедрению кейс-технологии в процесс обучения русскому языку и литературы характеризуется продуктивностью, направлен на развитие ключевых компетенций студентов, навыков практической деятельности. Решение кейсов не просто дает знания, а учит действовать в определенных условиях, применяя знания. Именно эти умения и необходимы современным студентам для успешной реализации себя.
Отсюда следует, данный проект представляет серьезную значимость для системы современного образования. Применение кейс-технологии на лекциях должно стать неотъемлемой частью преподавания предметов. Считаю, что подготовленный мною проект будет иметь важную практическую значимость для преподавателей , поможет осмыслить метод, углубиться в особенности его применения.
Как сказал великий  Конфуций: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем». Поэтому считаю, что инновации должны быть неотъемлемым атрибутом процесса современного образования, но с учетом веками сложившихся принципов преподавания и воспитания.
Автор работы: Хабибуллина Л.Р.

Приложенные файлы


Добавить комментарий