«Урок по русскому языку » Повторение знаний о глаголе как о части речи «


Тема «Повторение знаний о глаголе как о части речи »
Цели: - развитие коммуникативных навыков, комплексного подхода к изучаемому материалу;
            - формирование навыков коллективной работы;
            - расширение знаний о глаголе
Формирование УУД : П.выбор оснований и критериев для классиффикации объектов; анализ объектов с целью выделения общих признаков
К.- владение разными видами речевой деятельности ( монолог, диалог, чтение, письмо)
Р.- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание;
Л.- личностная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к понятию, учёбе
 Ход урока.
Орг. момент
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
-Дети, вам тепло? (Да!)
В нашем классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)—
Только начался урок? (Да!)
 А хотите   вы  учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!
II.  Актуализация знаний
Орфографическвя минутка (пропишите)
На уроке
ученики
- Составьте с этими словами предложения и запишите
Запись у доски с определением частей речи и членов предложения.
На уроке ученики пишут, рисуют, читают.
-Что мы можем определить у этих глаголов?(число, время)
2.Самостоятельная работа в тетради
-Посмотрите на доску. Как можно распределить эти слова?
Б.седа, зап..дный, шел.ст, к.ртоф.льный, п.бедить, с.лдат, п.рог,  .птека, пр.красный, .бычный, св.ркать, м.линовый.
- Какие задания можно предложить к этой группе слов?
1 вариант  - Запишите имена существительные.
2 вариант -Запишите имена прилагательные.
- Проверим по цепочке, вставляя букву.
- Как определили имена существительные, прилагательные?
- Какие слова не вошли в группы?
- Почему ? Докажите.
-Чем они отличаются от других частей речи? (оценить ответы учеников)
3. Спишите, обозначьте знакомые орфограммы.
Широкая дорога идет степью. Кругом раздолье. Конь Вьюнок бежит рысью. Дети с радостью едут в школу. В классе их ждут друзья. Там важное дело - ученье.
Фронтальная проверка. Самооценка.
III Самоопределение к деятельности.
1.Разгадывание ребуса.
-Посмотрите на ребус. Прочитав слово, вы определите тему урока.( Глагол)
            
2.Расширение знаний о глаголе.
- Сегодня мы продолжим изучение раздела «Морфология» и начнём расширять свои знания о глаголе.
- Что вы уже знаете о глаголе?
- Значение слова глагол несколько шире известного вам. Обратите внимание на экран. На основании цитат предположите, что такое глагол.
- Итак, глагол –  это слово…,    ( сравнить своё высказывание со сведениями из истории возникновения слова + учебник стр. 79)
 
3. -Перед вами кластер «глагол».
-  Чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения, мы попробуем составить кластер. Напомните, пожалуйста, что это такое.
(Кластер-это пучок, созвездие, гроздья)
Сначала пишем слово «глагол» в центре листа, страницы. От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.
                                            глагол                                             
                                                                                                                              
              вопрос….что обозначает…..вид……..род  …..время
в предложении является
- Возьмите зелёный карандаш и закрасьте всё, что знаете о глаголе.
- Покажите. Возникло желание узнать о глаголе больше?
- Кластер будет сопровождать вас в течение всей темы.
- А на какие вопросы мы сегодня должны ответить, чтобы правильно отличать глаголы от других частей речи?
- На какие вопросы отвечают?
-Что обозначают?
- Чем являются в предложении?
- Какую роль играют  в речи?
4. Выберите и запишите вопросы, на которые отвечает глагол.
Что?  Что делает? Кому? Что сделал? Что будет делать? Откуда?
Задание:  Один ученик у доски выполняет действия, которые называет учитель.
Мальчик хлопает ( показыавет)
топает (показывает)
        поднимает руку (показывает)
        кивает головой (показывает)
        мечтает
        злится
-Значит глаголы обозначают не только действие предмета, но и что? ( его состояние.)
- Вспомните и назовите, что обозначает глагол?   (действие предмета)
- Все ли эти слова называют действия?  (нет, называют состояние)
- К какой же части речи их можно отнести? (глагол)
-Почему? (вопрос)
5.Работа по учебнику: упр. № 128
-Прочитайте первое высказывание. Грамматические показатели какой части речи перечислены? (имени существительного)
- О какой части речи вы прочитали во втором высказывании?(Об имени прилагательном )
-Грамматические категории какой части речи указаны в третьем высказывании ? ( Глаголы)
Вывод:
Глаголы обозначают действие и состояние предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что будет делать? и др.
ПРАВИЛО: стр 79
IVФизпауза.
V.Работа над новым материалом.
1.  Работа в парах. Учебник, Упр 129
- Прочитайте стихотворение Благининой. Найдите в нём глаголы.
- Назовите глаголы в пошедшем времени.
- Что указывает на то, что это глаголы прошедшего времени? (Суффикс-л-)
- Найдите в стихотворении глаголы, определите время.
- Назовите глаголы прошедшего времени (Погасло, не пришла)
- Назовите глаголы настоящего времен (Стынет, мёрзнет)
- Назовите глаголы в будущем времени. (Пойдём)
- В каком времени употреблён глагол прийти? (Время определить нельзя -это неопределённая форма глагола)
Ещё в домах пылают печки
И поздно солнышко встаёт
Ещё у нас по нашей речке
Спокойно ходят через лёд
Ещё к сараю за дровами
Не проберёшься напрямик
И в садике под деревами
С метлою дремлет снеговик
Ещё мы все тепло одеты-
В фуфайки. В ватные штаны
А всё-таки весны приметы
Во всём , во всём уже видны
И в том , как крыши потеплели
И как у солнца на виду
Капели, падая запели
Захлопотали как в бреду
И вдруг дорога стала влажной
А валенки водой полны
И ветер нежный и протяжный
Повеял с южной стороны
А воробьи кричат друг дружке
Про солнце ,про его красу
И как весёлые веснушки
Уселись на одном носу
Чтение правила стр. 81
2.Работа удоски.
-Запишите глаголы, определите у них время, число., род.
3.  Составить из слов белое, покрывало, всю, землю, покрывало, загадку. Отгадайте.(снег)
Что интересного заметили? (два одинаковых слова)
Но чем- то они отличаются?
- Подчеркните главные члены, подлежащее и сказуемое.
Вывод:
Глаголы обозначают действие и состояние предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что будет делать? и др. В предложении глагол обычно является сказуемым.
ПРАВИЛО на стр. 64
V.Закрепление изученного материала.
1.Работа по учебнику Упр. 130
-Прочитайте стихотворные строки. Найдите глаголы.
-В каком времени они употреблены ?
(Бродил- Пр. вр.,грустил-Пр. вр.,лелеем-Н. вр.)
2 Работа в группах.
- Образуйте группы.
На парте лежит листок с текстом.
Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег   на ветках деревьев. Смолистые шишки  вершины елей. На сугробах   узоры заячьих и лисьих следов. Вот   через дорогу белка.  
 
- Прочитайте ,внимательно, текст.
- Что удивило?
- Полностью понятен смысл текста?
- Вы согласитесь, что в тексте нет действий, он неживой?
«Оживите картину, добавив в каждое предложение действие.
(проверка текстов: Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветках деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов. Вот бежит через дорогу белка.)
Оригинал (презентация)
- Какова же роль глаголов? (оживляют речь, помогают точно передать смысл)
VI. Итог (Рефлексия)
- Какие знания подтвердили?
- Что нового узнали о слове глагол?
- Как расширилось ваше представление о глаголе, как части речи?
- О чём задумались?
В начале урока вы сформулировали вопросы.
Кто может ответить на все вопросы? (оценить ответ ученика)
Домашнее задание Упр 131

Приложенные файлы


Добавить комментарий