Урок по русскому языку по теме «Используем второстепенные члены предложения». 4 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Окунайская общеобразовательная средняя школа №1»
«Используем второстепенные члены предложения».
Работу выполнила Исаева Н.В,
учитель начальных классов,
МОУ " Окунайская СОШ№1"
п.Окунайский2016года
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе с использованием ИКТ.
Тема урока  «Используем второстепенные члены предложения »
Составила учитель начальных классов
Исаева Наталья Владиленовна .
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе с использованием ИКТ.
Учитель начальных классов МОУ  «СОШ п. Окунайский №1» – Исаева Наталья ВладиленовнаПредмет: русский язык.
Тема урока: «Используем второстепенные члены предложения».
Класс: 4. Программа УМК «Планета знаний» под редакциейЛ.Я.Желтовская.
Образовательное учреждение: «МОУ Окунайская средняя общеобразовательная школа№1"
п. ОкунайскийДидактическое обоснование
Урок разработан в свете ФГОС НОО.
Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке русского языка в 4 классе.
Система учебников «Планета знаний».
Тема урока: «Используем второстепенные члены предложения».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового знания.
Методические задачи урока:
Предметные:
создать условия для успешного закрепления изученного материала: использование второстепенных членов предложения.
формировать умение выделять второстепенные члены других частей речи, классифицировать и правильно употреблять в речи;
Метапредметные.
Развивать:  УУД учащихся;
 психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции(сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;
умение работать в паре, индивидуально.
Личностные:
-формировать положительную мотивацию учения;
-развивать  уважение и интерес к русскому языку.
Основные дидактические методы:  деятельностный,
проблемный, исследовательский, практический.
 
Форма организации познавательной деятельности:
 индивидуальная, парная, дифференцированная.
Место данного урока в системе уроков по теме:
первый урок по теме «Развёртываем, распространяем мысли».
Форма проведения урока: урок с использованием деятельностного метода обучения, с применением ИКТ, презентация.
Учебные пособия: Русский язык:4класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/Л.Я.Желтовская АСТ* Астрель, 2014, толковый  словарь С.Ожегова.
Используемое оборудование: ПК, проектор, экран.
Используемые ресурсы из других общедоступных источников:
Русский язык:4 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/Л.Я.Желтовская АСТ* Астрель, 2014, толковый  словарь С.Ожегова.,УшаковАннотация
Современное образование ставит своей целью воспитание ученика, который сможет в будущем успешно решать возникающие проблемы, не растеряется перед задачами, которые ставит сложная и динамичная деятельность.
Приведённый пример урока русского языка показывает, что требования стандартов нового поколения по формированию универсальных учебных действий выполняются, это прослеживается в учебнике русского языка Л.Я Желтовской. Процесс этот целенаправленный, систематический, методически разработанный, а, значит, гарантированно результативный.
Все задания урока позволяют решать поставленные задачи. На данном уроке предлагаются различные формы работ: индивидуальная, групповая, работа в парах, коллективная. Урок сопровождается презентацией «Используем второстепенные члены предложения».
Этапы Деятельность учителя Деятельность
обучающихся
1. Самоопределение к деятельности.
Организационный момент.
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Речевая разминка.
- Здравствуйте, ребята!
- Настроение каково?  
- Во!
- Все такого мнения?
- Все без исключения!
- Может вы уже устали?
- Мы таких с собой не брали.
- Может ляжем отдохнём?
- Лучше мы урок начнём! Начнём урок.
Подготовка к  восприятию нового материала. Включение в деловой ритм.
2 Минутка чистописания
Цель:
применение изученных знаний при решении учебной задачи;
совершенствовать орфографические навыки
-фиксировать учащимися индивидуальные затруднения.
Работают со словами
Фронтальная. работа
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
(Слайд 1)3 Актуализация знаний
(слайд 3) - Для чего проводим минутку чистописания?
число
Классная работа
Да ро об ва ба
Книга — самый дорогой подарок.
Как понимаете смысл данной пословицы?
Из каких значимых частей слова состоит слово подарок ?
Подберите однокоренные слова.
дарить
подарить
подарок
подарочный
Какие слова мы можем использовать в предложении, как главные члены предложения?
Какое слово осталось без "внимания". Почему?
подарочный
Подготовить свободу движений руки при ускорении письма, предупреждая уподобление элементов букв.
Проверить способность детей высказывать мысли.
Учить подготавливать обобщение, вывод на основе нескольких источников.
Книга самый дорогой подарок -  эта пословица не в прямом смысле. Идёт речь о том что книга может рассказать самое интересное, ответить на разные вопросы. Это для некоторых людей самый лучший друг.
подарок
дарить
подарить
вывод:
прилагательное чаще не является гл.членом предложения.
второстепенным членом
Постановка учебной задачи.
(слайд 4)
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения Попробуйте сформулировать тему нашего урока?
Планируемые результаты.
(слайд4)
Используем второстепенные члены предложения
Первичное закрепление
Цель: создать условия для выполнения учащимися заданий и решение с проговариванием во внешней речи
(слайд5)
Физминутка Цель: снять утомляемость.
По музыку Чайковского дети выполняют танцевальные движения.
(слайд 6, 7 )
Прослушайте Чайковского зима.
Чтение поэтической зарисовки Ивана Саввича Никитина упр №205
Обоз значение слова
Чтение поэтической зарисовки Ивана Саввича Никитина
Значение слова Обоз по Ожегову:Обоз - Ряд следующих друг за другом повозок с грузом
Работа с текстом
Цель: организовать самостоятельное выполнение заданий учащимися.
Обучающиеся анализируют, строят рассуждение, выделяют главное, высказываются в устной форме – познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия
(слайд 8,9,10) Понаблюдайте, как развёртывается мысль в этом отрывке. Какие предложения использованы автором?
Спишите текст
трещат
Искрится значения слова
 В ходе самостоятельного анализа проводится сравнительный анализ двух предложений:
Трещат морозы.

На солнце искрится снежок.
Какой сделаем вывод:
Дети в каждом предложении выделяют главные члены.
Какой сделаем вывод:
Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.
трещать
-щу, -щшпь; несов.
(1 и 2 л. не упот). Образуя трещины издавать треск. Лед трещит. Дело трещит по всем швам (перен.: идет к полному развалу; разг.).
Издавать треск (во 2 знач.). Трещат кузнечики. Дрова трещат в печи. Трещащие звуки. Ест так, что за утоми трещит (безл.; с большим аппетитом, жадно; разг. шутл.).
перен. Говорить без умолку, тараторить (разг.). * Голова трещит (разгЛ - очень болит голова. Мороз трещит (разг.) - об очень сильном морозе.
Толковый словарь русского языка. Д.Н. Ушаков
искриться
искрюсь-искрюсь, искришься-искришься, несов. (книжн.). Блестеть, сверкать блестками, искрами. Бриллиант искрится. Снег искрился на солнце.
перен. Проявляться с особенной выразительностью, яркостью. Ум искрился в его взгляде.
Чаще подлежащие и сказуемое выражены именем существительным и глаголом.
Приходят к выводу, что в предложениях есть основа, второе предложение более полное, его дополнили второстепенным членом.
Работа в паре
Цель: создать условия для выполнения учащимися заданий и решение с проговариванием во внешней речи
Упр №207
Распространение предложений, используя разными частями речи. Используя схему вопросов.
Какой? какие? когда? где? по чему?
Рефлексия деятельности (итог урока)
Обобщение материала, выводы, самооценка
УУД: познавательные, регулятивные
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Итоги по листкам самооценки
Чем занимались на уроке? Что нового узнал? Что было интересным? Что оказалось сложным? Зачем это мне нужно знать и уметь?
Что я понял? Какие идеи появились? Как изменилось мое отношение к чему-то?
Ответы детей
Домашнее задание Упр. 206 по выбору.
Оценки за урок Литература;
1.Русский язык:4 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/Л.Я.Желтовская АСТ* Астрель, 2014,
2.толковый  словарь С.Ожегова.,Ушаков

Приложенные файлы


Добавить комментарий