Урок по русскому языку на тему «Запятая в сложном предложении»

Тема: «Запятая в сложном предложении»
Тип урока: изучение нового материала
Цели:
формировать понятия:
-с помощью чего соединяются части сложного предложения;
- какую роль в сложном предложении играют союзы И, А, НО;
Развивать умения ставить запятые в сложном предложении с союзами;
Развивать умение отличать простые предложения от сложных; развивать умения конструировать предложения;
Развивать умения составлять схемы простых предложений и сложных;
Развивать умения работать с толковым словарём;
Обогащать лексический запас обучающихся;
Обучать навыкам самооценки и самоконтроля;
Совершенствовать коммуникативные навыки;
Развивать творческое мышление;
Совершенствовать навыки сотрудничества.
Оборудование: мультимедийный экран, компьютер;
Для парной работы:
-карточки с алгоритмом;
Для индивидуальной работы:
- учебник «Русский язык»;
- тесты разноуровневые;
- листы самоанализа своей работы.
Ход урока.
1.Организационный момент. 2 мин.
-Сегодня такой хороший день
В нашем классе гости
Давайте поприветствуем их
И подарим им свои улыбки.
-Каким бы вы хотели видеть сегодня урок русского языка?
после ответов детей открывается запись на экране
Интересный
Познавательный
Развивающий
Результативный
_Чтобы получился урок таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь.
-Какими должны быть на уроке ученики?
после ответов – запись на экране
Активные
Думающие
Работоспособные
Внимательные
Дисциплинированные
-Настройте себя положительно на урок.

2.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы. 4мин.
-Посмотрите на экран
на экране:
Солдаты поздравляли друг друга с великой Победой.
Их лица светились счастьем и гордостью.
-Назовите структурные особенности данных предложений.
- Докажите, что это простые предложения.
- Составьте и запишите из двух простых предложений одно сложное.
-Докажите, что получилось сложное предложение.
- Подчеркните грамматические основы, выделите союз. Зависит ли постановка запятой между частями сложного предложения от того, каким союзом соединены части? ( нет)
Какой вывод можно сделать? (Между частями сложного предложения всегда ставится запятая)



-Какими средствами связаны простые предложения в составе сложного? ( по смыслу или с помощью интонации)
-Вы соединили предложения по смыслу с помощью союза И, интонация показывает, где заканчивается первая часть сложного предложения.
-А как на письме можно разделять части сложного предложения?
- Какое правило новое вы выведите?

на экране-
Части сложного предложения разделяются запятой.

-Как вы думаете, чему мы будем учиться на этом уроке?

3.Определение темы урока. Постановка целей на урок. 3 мин.
-Сформулируйте тему нашего урока.
на экране после ответов:
Тема урока «Знаки препинания в сложном предложении»

-Чтобы усвоить новую тему, какие цели вы поставите для себя на этот урок?

-Прочитайте ещё раз составленное вами предложение. О каком важном событии здесь идёт речь?

4. Открытие нового знания. 5 мин.
-Итак, сегодня на уроке мы будем отрабатывать постановку знаков препинания в сложных предложениях.
- Что помогает нам четко организовать работу с новым правилом?
( составление алгоритма)
-Рассмотрите карточку №1.Что надо сделать?
-Работаем в парах.
КАРТОЧКА:

Прочитайте предложение, поставьте знаки препинания и составьте алгоритм ваших действий при постановке знаков препинания в сложном предложении.
Советские войны мужественно защищали свою Родину и мы помним их героические подвиги.
«Алгоритм постановки знаков препинания в сложном предложении»
Найди и подчеркни.
Определи количество.
Найди, который связывает части сложного предложения.
На границе частей сложного предложения перед союзом поставь


-Проверьте правильность постановки знака препинания в предложении.
на экране-
Советские войны мужественно защищали свою Родину, и мы помним
их героические подвиги.
- Объясните пошагово свои действия при постановки знака препинания.

-Для чего нужна запятая в этом предложении?

-Проверьте алгоритм.
на экране-
Алгоритм постановки знаков препинания в сложном предложении»
1.Найди и подчеркни грамматическую основу предложения.
2.Определи количество частей в данном предложении.
3.Найди союз, который связывает части сложного предложения.
4.На границе частей сложного предложения перед союзом поставь запятую.
-В чем нам поможет данный алгоритм?
-Оцените свою работу.


5. Первичное закрепление. Работа по учебнику. 8МИН.
-Откройте учебник с. 149 прочитайте к какому блоку относится наш урок
упр. 2. Прочитайте задание.
-На что вы будете опираться при выполнении упражнения?
- Выберите и выпишите одно простое и одно сложное предложение и выполните задание учебника.
-Некоторые ребята получат индивидуальные задания – карточки. ( конструирование предложений) Приступили.
-Прочитайте простые предложения, которые вы выписали.
-Докажите, что это простые предложения.
-Что связывает союз в этих предложениях?
-Прочитайте сложное предложение.
-Поставили ли вы запятую в данном предложении?
-Проговорите алгоритм, которым вы пользовались.
-Почему необходимо было ставить запятую в этом предложении?
-Выполните синтаксический анализ простого предложения, которое вы выписали.
-А теперь проверьте свою работу.
на экране-
-Индивидуальные карточки сдайте.

Простые предложения
Снег розовел на солнце и синел в тени.
Над рекою висели и расплывались серые клочья тумана.
Павел сел на табуретку стола и устало склонил голову на ладонь.
Сложное предложение
Небо затянулось облаками, и пошёл тихий серый дождь.
-Оцените свою работу.
6. Физминутка.2 мин.
- А теперь отдохнём.
Проведём физминутку «Клоуны».
А вы должны подумать и сказать, какие предложения я использовала в этой физминутке?
Дети свободно стоят между партами. По сигналу учителя они выполняют следующие команды:
 - брови сведите и широко разведите раскрыв глаза;
 - глаза прищурьте, затем широко откройте;
 - губы максимально растяните в улыбке, а затем сожмите;
 - шею максимально вытяните, и поверните голову к соседу;
 - плечи максимально сведите и разведите;
 - руками обнимите себя, погладьте и пожелайте успехов в учёбе.
 - Кто был внимателен и скажет, какие предложения были использованы в физминутке?
 Что вы знаете об однородных членах?
 - Какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения?
7. Лови ошибку Слайд 14 3 мин
Проверь правильно ли поставлены знаки препинания. Если есть ошибки , письменно исправь их.
Я беру лодку, и иду к реке.
Раздается звонок, и мама открывает дверь.
Океан бушевал и яхта дрожала.
Я поднял глаза и увидел белку.

8. Откройте рабочую тетрадь С.41 № 1 Все вместе 4 мин
№ 2 3 мин.
№ 3 взаимопроверка 3 мин

7. Самостоятельная работав группах. Тест.5 мин.
-Насколько вы были внимательны на уроке, мы сейчас проверим. На столах карточки разного цвета. Какую работу необходимо выполнить?
-выберите нужный цвет и приступайте к выполнению.
КАРТОЧКИ:
1 уровень –розовый цвет

1.Соедините каждое предложение со схемой, которая ему соответствует.

[ ], И [ ]. А. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок, а на тонкой
ножке висят жемчужины.
O, O И O. Б. Ласточки улетели, и гнездо осталось пустое.
[ ], А [ ]. В. С крыши слетел воробей, юркнул в гнездо и зачирикал.
Укажите предложения, в которых есть пунктуационные ошибки.
А. Ударил мороз, и лужи покрылись льдом.
Б. Он услышал шум машины, и остановился.
В. Дорога шла по склону и лошади бежали веселей.
Г. Мы поплыли дальше и увидели маленькую рыбку.
Д. Всю зиму прожила ласточка в подземелье, а Дюймовочка ухаживала за ней.
Расставьте знаки препинания.
Мы пригласили на праздник ветеранов и они получили цветы и подарки.
2 уровень - зелёный цвет

1.Составьте схему предложения, расставьте знаки препинания.
А. Почки раскрываются и на каждом кончике висит прозрачная капля.
Б. Снег лежал на крыше и на балконе.
В.Пришла весна запели птицы а почки ещё не распустились.
2.Укажите предложения, в которых есть пунктуационные ошибки.
А. Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими голосами.
Б.Я разбудил отца, и мы пошли на рыбалку.
В. Ледники тают и из-под них вытекают ручьи.
Г. Учился петь а выучился танцевать.
Д. Девочка на цыпочках подходит к зеркалу, и смотрит на себя.
3.Расставьте знаки препинания.
Мой дедушка воевал и за отвагу и доблесть он получил медаль.
-Поменяйтесь работами. Взаимопроверка.
на экране-
синий цвет

1. [ ], И [ ]. – Б.
O, O И O. - В.
[ ], А [ ]. – А.
2. Б, В.
3. Мы пригласили на праздник ветеранов, и они получили цветы и подарки.
зелёный цвет
1. А. [ ], И [ ].
Б. O И O.
В. [ ], [ ], А [ ].
2. В, Г, Д.
3. Мой дедушка воевал, и за отвагу и доблесть он получил медаль
3 уровень Желтый цвет
Возьмите в руки листочки, подпишите и поставьте вниз номера от 1 до 9. Внимательно слушайте предложения. Если в предложении нужна запятая, поставьте "+", если запятая не нужна – "–".

1. По склонам гор видны сосны и кедры.
2. Многие горные хребты Алтая покрыты вечным снегом и ледниками.
3. Антон бросился к берегу и сел в лодку.
4. Мы очень спешили к отправлению поезда, но опоздали.
5. Свистнул паровоз, загудел.
6. До Подольска много дач и складов.
7. При взлете вертолет не разгоняется по земле, а сразу поднимается вверх.
8. Высокий рост, длинная шея позволяют верблюду далеко видеть в пустыне.
9. Для защиты от жарких ветров и вихрей ноздри верблюда могут закрываться.

Ответы детей.
1 –, 2 –, 3 –, 4 +, 5 +, 6 –, 7 +, 8 +, 9 –.(слайд)



-Какие знания и умения вам помогли выполнить задания?
-На что вы опирались при выполнении заданий?

8.Итог урока. Рефлексия.
-Проанализируйте и оцените свою работу на уроке.
-Что было самым важным?
- Что было самым трудным?
- Какие задания вы бы хотели выполнить?
9. Д.з.
- СИНКВЕЙНЫ
Предложение
Сложное, простое
Интересуюсь, запоминаю, вспоминаю
Мне нравится узнавать что-то новое
Знания





Урок
Русский, интересный
Читаем, пишем, учимся
Мне понравилось
Экзамены


Информация
Новая, интересная
Узнаём, знакомимся, работаем
Сегодня я узнала много нового
Урок

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий