«Урок по русскому языку на тему «Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них» (8 класс)»

Урок 81. Вводные слова и вводные предложения.
Знаки препинания при них
Цель урока: 1.Дать понятие о вводных конструкциях как средстве выражения субъективной оценки высказывания 2.Формировать умения выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов 3.Формировать умения правильно ставить знаки препинания при вводных словах 4.Формировать умения различать водные слова и члены предложения и правильно их интонировать
5. Развивать речь, речевой этикет, память, логическое мышление
6. Воспитывать любовь и интерес к русскому литературному языку и его нормам
Методические приемы: самостоятельная работа с учебником, составление плана, объяснение учителя, тренировочные упражнения.

Ход урока
I. Лингвистическая разминка
Орфография: в каких словах пишется буква а:
1) к...нонада, 2) ск...кать, 3) прил...жение, 4) держ...т слово, 5) выр...внять грядку, 6) заг...реть, 7) веселая к...мпания, 8) карн...вал, 9) з...ря, 10) тяжело дыш...щий? (Ответ: 1, 2, 4, 8, 9, 10.)

II. Проверка домашнего задания
Упр. 288: 1) чтение первых предложений; 2) Чтение предложений с обращениями из упр. 287, ответы на вопросы.

III. Повторение тем «Обособление второстепенных членов», «Обращение: обращения в поэтическом тексте»
Задание: записать строфы из стихотворений Ф. И. Тютчева, расставить знаки препинания, объяснить их. После этого самопроверка: ученики проверяют написанное по открытым учителем текстам, записанным на доске.
1) Полнеба обхватила тень,
Лишь там, на западе, бродит сиянье,
Помедли, помедли, вечерний день,
Продлись, продлись, очарованье.
2) Удрученный ношей крестной,
Всю тебя, земля родная,
В рабском виде Царь Небесный
Исходил, благословляя.

IV. Изучение темы «Вводные слова и вводные предложения»
*Слово учителя
Знаете, готовясь к уроку, я задумалась. А поймут ли мои ученики новую тему, справятся ли с ней. (на доске записаны предложения: Ученики усвоят новую тему. Вероятно, ученики усвоят новую тему. Ученики, безусловно, усвоят новую тему.) Чем отличаются эти предложения?
1. Сопоставительный анализ предложений из упр. 293.
Комментарий учителя
Сравнение предложений явно демонстрирует, какие слова являются членами предложения, а какие введены в предложение для выражения степени уверенности или чувства. Такие слова, выражающие отношение говорящего к тому, что он сообщает, и называются вводными. Они именно вводятся в предложения, не являясь его членами.
2. Самостоятельное изучение теоретического материала учебника: § 42, с. 188-189.
3. Составление развернутого плана параграфа.
Вводные слова и предложения:
1) выражают отношение говорящего к сообщению;
2) не являются членами предложения;
3) могут выражать различную степень уверенности, чувства, источник сообщения, порядок мыслей и их связь, замечания о способах выражения мыслей;
4) выделяются интонацией, а на письме выделительными знаками препинания;
4. Значение вводных слов в речи.
Упр. 296: выразительное чтение, ответы на вопросы:
Какие вводные слова встретились вам?
Как можно оценить роль вводных слов в речи? Как их отличить от омонимичных членов предложения?
Для чего используются вводные слова и конструкии?

V. Тренировочные упражнения
Упр. 297: выразительное чтение, запись предложений на доске (ученики пишут по очереди) и в тетрадях.
Упр. 298: устно разобрать, выполнить письменно.

Домашнее задание. § 42, 300 или 301 (10-12 предложений).


Приложенные файлы


Добавить комментарий